20xx長(zhǎng)春版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第9課天凈沙秋思-文庫(kù)吧資料
2024-12-17 01:08本頁(yè)面
【正文】 品以后，要學(xué)以致用，試著在今后的作文中自覺(jué)運(yùn)用這一描寫(xiě)技巧。 【出處： 21教育名師】 ：作品的景物描寫(xiě)的特點(diǎn)： （ 1）簡(jiǎn)約凝練：（見(jiàn)教參 P138） （ 2）動(dòng)靜結(jié)合：（見(jiàn)教參 P138） （ 3）情景交融：（見(jiàn)教參 P138） 教師小結(jié)：同學(xué)們，古人說(shuō)過(guò) ： “一切景語(yǔ) 皆情語(yǔ) ”“情因景而顯，景因情而生 ”，這個(gè)道理。教育寫(xiě)景之妙盡妙于此也！ 【來(lái)源： 21只好滿(mǎn)懷愁緒徘徊在漫漫得古道上了 …… 。又是這樣蕭瑟的季節(jié)。既然那么讓人牽腸掛肚，我為什么不早點(diǎn)回去呢？為了所謂的前程嗎？為了那所謂的功名嗎？那功名離我近嗎？遠(yuǎn)嗎？京城的路還有多長(zhǎng)呢？我又是那么的迷茫。而我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠(yuǎn)。你看 這小橋、流水、人家都是那么安詳，那么靜謚。道是荒涼的古道，馬是體弱無(wú)力的瘦馬。眼前的景色真是滿(mǎn)目凄涼：藤是枯萎的藤，已經(jīng)沒(méi)有了生命。 （ 3）教師小 結(jié)：請(qǐng)大家一 邊聽(tīng)一邊想：又是一個(gè)深秋的黃昏，一天快要結(jié)束了。 （ 2）反面襯托（以樂(lè)景寫(xiě)哀，反襯悲意更濃）： 小橋 流水 人 家：孤獨(dú)的游 子走上彎彎小橋，看到流水潺潺，人家屋頂炊煙裊裊，一派幽雅、安寧、溫暖的景象，這樣安詳溫馨的畫(huà)面，突然 撩起主人公無(wú)盡的歸思之情，使流落異鄉(xiāng)的“斷腸人 ”更添悲愁。 夕陽(yáng)西下：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？天色漸晚，我將投宿何方？安身何處？看來(lái)，今天晚上，又是一個(gè)無(wú)比孤獨(dú)、凄涼的夜晚！ 21*jy* 教師小結(jié)：你看，景物描寫(xiě)，不著一字，字字含情 。 西風(fēng)：冷風(fēng)，吹在游子的身上，吹冷身體，更吹涼孤寂的內(nèi)心。 昏鴉：黃昏歸巢，增添凄慘之感。 21教育網(wǎng) 討論結(jié)果：（ 1）正面襯托（以哀景寫(xiě)哀，襯托凄涼無(wú)比）： 枯藤：給人一種荒涼感。 五、合作探究，感受意境美及思想感情。 （ 2）感情的抒發(fā)，通過(guò)朗讀，我感受到這首小 令真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。（指名回答） （ 1）景物描寫(xiě)，通過(guò)朗 讀，我知道作 者寫(xiě)到了枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等景物。 。 。 這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長(zhǎng)短結(jié)合的形式美。試一試。試一試。 教師小結(jié) :這首小令一、 三、五句押尾 韻 “a”，二、四句押
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