名師引領(lǐng)我成長(zhǎng)范文-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 01:48本頁(yè)面
【正文】 反思”過(guò)程。三、在練筆中升華今年2015年8月27日至9月2日我又有幸參加了華中師大學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)使我在學(xué)習(xí)又上了一個(gè)的平臺(tái)?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。他的案頭、床邊，隨處都是書，光學(xué)習(xí)筆記就有幾十萬(wàn)字。為了掌握教學(xué)規(guī)律，他孜孜不倦地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)。徐斌老師的成長(zhǎng)歷程更是雄辯地證明了這一點(diǎn)。二、在讀書中積淀當(dāng)我們年復(fù)一年奔波忙碌的時(shí)候，似乎忘記一件讓我們終身受益的事——學(xué)習(xí)。當(dāng)然在學(xué)習(xí)名師的過(guò)程中，不能一味的模仿，而是要結(jié)合自身的具體情況，形成適合自己的教學(xué)特色。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲望強(qiáng)烈。一堂課40分鐘，學(xué)生一直在思考，這是因?yàn)樗恢庇糜形Α⒕哂刑魬?zhàn)性的問(wèn)題來(lái)刺激學(xué)生。要使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，只有不斷從別人的課堂上吸取精華滋養(yǎng)自己?！安豢磩e人的課，就上不好自己的課”。一、在聽(tīng)課中頓悟機(jī)緣偶得，2014年去長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)略了名師的教學(xué)藝術(shù)，面對(duì)面的聆聽(tīng)了名師高屋建瓴的教育建議，讓我深感到在名師的引領(lǐng)下成長(zhǎng)是一件多么幸福的事。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索和追求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使我的課堂充滿生機(jī)和活力！第三篇：名師引領(lǐng)我成長(zhǎng)名師引領(lǐng)我成長(zhǎng)飛雁學(xué)校楊麗華又是一年秋收季，在這個(gè)豐收的季節(jié)，作為一名教師我有幸在這里參加名師論壇，此刻我的心情萬(wàn)分激動(dòng)！因?yàn)槲抑牢也皇鞘裁疵麕?而能和在座的各位名師坐在一起交流我感到萬(wàn)分榮幸，在座的各位名師在教育教學(xué)上都有一套自己的切實(shí)有效的方法。如何引導(dǎo)二年級(jí)的孩子對(duì)文本有獨(dú)特的理解和感悟，如何進(jìn)行生本教學(xué)，這是我們當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)，也根本沒(méi)有，以學(xué)生為本的概念，在腦海中這就是認(rèn)為教師在課堂上就是傳道，解惑。三年前的我是邊走邊扶著孩子們從字、詞、到句的理解。二、讀說(shuō)體悟，改編激趣，我讓孩子們自由讀第四段，想一想：小黃鶯和蟬會(huì)說(shuō)些什么？ 再小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對(duì)話的方式，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，大有益處。各小組先分角色比賽讀，讀懂神奇的歌手它們用什么來(lái)唱歌的？讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。例如: 師、老師聲色并茂地范讀全文，時(shí)而模擬動(dòng)物的叫聲，時(shí)而模仿動(dòng)物的動(dòng)作。一、角色體驗(yàn)，朗讀生趣，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)隨課文讓孩子認(rèn)字，用自己喜歡的方法記住生字音、形、義，采用個(gè)人讀、小老師領(lǐng)讀、小組讀，比賽讀的方法，采用自己喜歡的方法和生字寶寶交朋友，增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，使孩子成為學(xué)習(xí)的小主人。三年前，當(dāng)時(shí)我執(zhí)教的是二年級(jí)語(yǔ)文《不用嗓子的歌手》。我們的教育事業(yè)好比一座山，山上風(fēng)光旖旎，而所有的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐是一條條不同的路徑，引領(lǐng)我們?nèi)ヅ实?。我想，我們的教育工作也?yīng)該不只是上好一堂課，改好一次作業(yè)。課堂是永無(wú)止境的一片茫茫大海，我們直一程，曲一程，只要身向課堂那畔行，教學(xué)常追思。所以，我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該簡(jiǎn)單、實(shí)在，講究有效。當(dāng)然我所說(shuō)的僅僅是這節(jié)課中的一些小小的閃光點(diǎn)，但是透過(guò)這些，你對(duì)這堂課也就可見(jiàn)一斑了?！苯虒W(xué)中還有很多精彩而回味之處，但最讓我佩服的是，孫老師的課堂上，老師沒(méi)有一句廢話，沒(méi)有重復(fù)學(xué)生說(shuō)的一個(gè)字，不記得是那位教育家說(shuō)過(guò)“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。所以說(shuō)，所有形形色色的新思想、新觀念、新方法，都必須接受“有效性”的考驗(yàn)。學(xué)習(xí)名師就是要學(xué)習(xí)他們勤于讀書的好習(xí)慣。在閱讀中，我們體會(huì)到了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的真正含義；在閱讀中，我們滋生了夢(mèng)想。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。該怎樣進(jìn)行大備課呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。這是小備課之需。”葉圣陶先生更是擲地有聲。一日不讀書，自慚形穢；三日不置書，悵然若失。一天不讀書，就會(huì)有饑餓感、寒冷感、窒息感、憔悴感、孤獨(dú)感。讀書不能改變?nèi)?
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