【正文】 學(xué)校機(jī)制不甚了解或?qū)W(xué)校設(shè)施不能充分把握 ,發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，相對(duì)高年級(jí)而言還是不免會(huì)面臨如何提高效率的問(wèn)題 .在學(xué)習(xí)方法等方面仍然有待提高 .大二的課程在四個(gè)年級(jí)中應(yīng)該是最緊的，同 時(shí)大二也是一個(gè)分水嶺，同學(xué)們向各個(gè)方向發(fā)展進(jìn)程加緊，對(duì)自己的大學(xué)生活已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解 ,對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃也有了大致的方向 .大三沿襲大二狀況，在課程方面有所放松，部分人也有了對(duì)人生和未來(lái)的進(jìn)一步思考，在面對(duì)考研或是就業(yè)問(wèn)題上已經(jīng)有明確的打算 .轉(zhuǎn)而一心向?qū)W的同學(xué)逐步增多 .大四課程相對(duì)較松 ,但同學(xué)們的學(xué)習(xí)精神卻在上揚(yáng)，無(wú)論是面臨找工作還是考研，主客觀上都要求大四學(xué)生將更多的精力投入學(xué)習(xí)中。如何將高度抽象化的課程內(nèi)容表現(xiàn)的生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解接受成為老師們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。由于我院課程設(shè)置的獨(dú)特性和對(duì)邏輯思維能力、抽象概括能力及理性分析能力要求較高，許多課程都只能從理論上進(jìn)行分析，而缺乏一定的實(shí)踐教學(xué)條件。這說(shuō)明，“嚴(yán)師出高徒”已不能完全適應(yīng)當(dāng)今的教育體系。如何引導(dǎo)這一部分學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，保證課 堂教學(xué)是我們應(yīng)當(dāng)深刻思考的問(wèn)題！ 共 30 頁(yè) 第 14 頁(yè) 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 關(guān)于老師問(wèn)題 授課清晰全面, 22授課重點(diǎn)突出, 33 .9課后修改作業(yè)認(rèn)真及時(shí),風(fēng)格幽默風(fēng)趣自然靈活,010203040優(yōu)秀教師最重要的素質(zhì) 只有優(yōu)秀的教師才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，“名師出高徒”的古訓(xùn)對(duì)于當(dāng)今的高等教育仍然有一定的借鑒意義。雖然曠課的原因多種多樣，但曠課現(xiàn)象的存在畢竟不是一個(gè)良好的信號(hào)，它在提醒我們：學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)成績(jī)不能充分提高，問(wèn)題并不僅在于課程復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)或是其他內(nèi)容，而在于學(xué)生沒有把時(shí)間放在學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂上。對(duì)于這一部分同學(xué)，我們建議：妥善安排好二者關(guān)系，認(rèn)識(shí)其中利害輕重，以學(xué)習(xí)為主，社團(tuán)工作為輔。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)在一定程度上還是受到了社團(tuán)工作的干擾：有１５ %的同學(xué)表示自己的學(xué)習(xí)受到社團(tuán)工作的影響嚴(yán)重，４９％的同學(xué)基本能協(xié)調(diào)好二者關(guān)系，１５％的同學(xué)認(rèn)為工作完全不會(huì)影響學(xué)習(xí)，另有２１％的同學(xué)未加入任何社團(tuán)。它在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，也不可避免的會(huì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)生沖突。長(zhǎng)此以往，在不良學(xué)風(fēng)的帶動(dòng)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大打折扣。這種情況并非偶然，出勤率的高低與老師上課點(diǎn)名的頻率及學(xué)生對(duì)課程的重視程度有直接或間接的關(guān)系。但從圖表看來(lái)，并不是所有學(xué)生的出勤率都能達(dá)到１００％。 共 30 頁(yè) 第 12 頁(yè) 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 學(xué)生出勤率 12%26%43%19%0%5%10%15%20%25%30%35%40%45%100% 80%90% 50%70% 50%以下 學(xué)生出勤率的問(wèn)題一直師生共同關(guān)注的焦點(diǎn)。與老師、同學(xué)討論 、閱讀參考資料、聽學(xué)術(shù)講座、參加實(shí)踐調(diào)研等，都會(huì)成為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法。就如同前文提到的一樣，大學(xué)的學(xué)習(xí)，更多的靠自主學(xué)習(xí)，要主動(dòng)向老師求教，大量的時(shí)間要靠自己去安排。這表明作業(yè)的重要性在同學(xué)中仍占有一席之地，這也表明我院同學(xué)有著較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。這種態(tài)度也是我們應(yīng)當(dāng)深切戒慎的。與此同時(shí)，作業(yè)的重要性從中也十分隱晦的體現(xiàn)出來(lái)。所以，我們可以通過(guò)舉辦講座和學(xué)術(shù)交流會(huì)等有效途徑，在這方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。許多學(xué)生表示習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴。在調(diào)查者中有半數(shù)以上的同學(xué)偶爾甚至很少去復(fù)習(xí)課文，“堅(jiān)持下來(lái)”的和“經(jīng)常去”的僅占總數(shù)的１１％和２５％，這個(gè)現(xiàn)狀值得關(guān)注。以上數(shù)據(jù)表明大 部分同學(xué)會(huì)在課前預(yù)習(xí)課文，這是一種良好的學(xué)習(xí)方法，也是在我院的廣大學(xué)生可以推廣開的一種有效的學(xué)習(xí)方式。教育學(xué)界有專家指出：學(xué)習(xí)就是一種方法的掌握。此外， 我們還 可通過(guò)開展 “優(yōu)秀學(xué)風(fēng)寢室 ”等的評(píng)選活動(dòng) ，在校園中創(chuàng)造一種廣大師生 “ 寢室共建 ”的 優(yōu)良風(fēng)氣，使學(xué)風(fēng)建設(shè)深入人心 。優(yōu)良 室 風(fēng)的形成，需要輔導(dǎo)員、任課教師、系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處齊抓共管，精心培育。良好 的室風(fēng)是一種積極的推動(dòng)力 。 調(diào)查結(jié)果顯示：我院學(xué)生認(rèn)為宿舍學(xué)風(fēng)濃厚， 整體上比較穩(wěn)定， 學(xué)生 對(duì)眾多學(xué)習(xí)和生 活中遇到的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也比較理性， 這是我院的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，是穩(wěn)步進(jìn)取的良好表現(xiàn)。在 “你認(rèn)為目前我 系宿舍 的學(xué)風(fēng)狀況如何 ”的一項(xiàng)調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象的選擇如下表所示： 表 2：你認(rèn)為目前我 系宿舍 的學(xué)風(fēng)狀況如何？ A 很濃 173 B 較濃 440 C 一般 619 D 不太好 268 E 很淡 129 11%27%38%16%8%10 A10 B10 C10 D10 E 由圖表可以看出同學(xué)的選擇主要集中在“宿舍學(xué)風(fēng)一般”的選項(xiàng)上，而另外２７％的調(diào)查者認(rèn)為“宿舍學(xué)風(fēng)較濃”。通過(guò)開展針對(duì)性的主題 “網(wǎng)風(fēng) ”與 “網(wǎng)德 ”教育，網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)教育和網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)主義教育，最終促使學(xué)生形成正確的 “網(wǎng)絡(luò)道德 ”觀念。 共 30 頁(yè) 第 9 頁(yè) 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 基于以上分析，我們有如下建議： 開展一些網(wǎng)絡(luò)化的主題教育，在 院系 中組織網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳活動(dòng)，如辯論賽、演講賽、輔導(dǎo)報(bào)告、座談會(huì)及與之相關(guān)的文娛活動(dòng)。 本項(xiàng)數(shù)據(jù) 明顯的 體現(xiàn) 出學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的歡迎和重視，雖然 網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀，但網(wǎng)絡(luò)的普及 的趨勢(shì) 仍然是不可阻擋 。網(wǎng)絡(luò)就是這樣！但是， 我們 不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)存在著不利因素就否定網(wǎng)絡(luò)本身。１２％沉迷游戲的群體不容忽視！“ 網(wǎng)絡(luò) 管制” 的提出勢(shì)在必行。另外有１２％的同學(xué)仍然沉迷其中。雖然如此，但從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，我院學(xué)生對(duì)待網(wǎng)游的態(tài)度還是比較積極的，由此也可以在一定程度上體現(xiàn)出我院學(xué)生學(xué)習(xí)狀況令人較為滿意。多數(shù)學(xué)生注重的是互聯(lián)網(wǎng)的娛樂、資訊、拓 展生活空間的功能而非其學(xué)習(xí)功能 。而大學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄，社會(huì)價(jià)值觀沒有完全成熟導(dǎo)致在上網(wǎng)的同時(shí)很容易被一些 不良思想所侵染。網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富和交流的便捷，深得同學(xué)們的關(guān)注和喜愛。 這些問(wèn)題一方面出于同學(xué)自身，另一方面，也與自習(xí)室的客觀環(huán)境不利于高效率自習(xí)有關(guān)。剩下的 %的同學(xué)認(rèn)為由于課程過(guò)于枯燥乏味，使他們學(xué)習(xí)的興趣下降，從而導(dǎo) 共 30 頁(yè) 第 8 頁(yè) 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 致自習(xí)的效率不能提高。還有 %的同學(xué)抱怨學(xué)校沒有提供好的自習(xí)環(huán)境，自習(xí)室中時(shí)常有人聊天，以及不時(shí)有手機(jī)鈴聲高聲地響起等。有部分的同學(xué)本身具有很強(qiáng)的抗干擾能力，即使在嘈雜的環(huán)境中也可以正常高效的學(xué)習(xí)。 那 么 ， 自 習(xí) 效 率 差 異 又 是 由 什 么 所 決 定 的 呢 ？ 圖三中的數(shù)據(jù)就是針對(duì)這一問(wèn)題調(diào)查所得到的。認(rèn)為“沒效率”、“效率不高”和“效率較高”的同學(xué)比例相近，相差不超過(guò) 1%。還有 %的同學(xué)認(rèn)為自己的自習(xí)效率十分高，可以高效的進(jìn)行。 圖二反映的是同學(xué)們對(duì)自己自習(xí)效率的評(píng)價(jià)情況。他們相信只有在自習(xí)室才能高效率高質(zhì)量的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有周末可以提供他們以足夠的時(shí)間來(lái)完成課下的學(xué)習(xí)任務(wù)。最多的是“偶爾上自習(xí)”，他們認(rèn)為自習(xí)室中的學(xué)習(xí)可以幫助他們很好的完成自己 的作業(yè)。集中在 20%到30%之間，這顯示“自習(xí)”這一大學(xué)中主要的學(xué)習(xí)方式在同學(xué)們中有比較大的“市場(chǎng)”。( )偶爾去主要是為了完成作業(yè),%只有周末去,%一有時(shí)間就去而且比較長(zhǎng),%從不上, 1 %考試前集中上,%圖（一） 0 . 0 0 %5 . 0 0 %1 0 . 0 0 %1 5 . 0 0 %2 0 . 0 0 %2 5 . 0 0 %3 0 . 0 0 %3 5 . 0 0 %比例 % % % % %沒有效率 效率很低 效率一般 效率較高 效率很高圖（二） 共 30 頁(yè) 第 7 頁(yè) 電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生會(huì) 信息部 維權(quán)部 校團(tuán)委組織部調(diào)研中心 1 3 . 8 8 %3 6 . 1 9 %3 4 . 1 6 %1 5 . 7 8 %0 . 0 0 %5 . 0 0 %1 0 . 0 0 %1 5 . 0 0 %2 0 . 0 0 %2 5 . 0 0 %3 0 . 0 0 %3 5 . 0 0 %4 0 . 0 0 %環(huán)境不好學(xué)不進(jìn)去自己個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題無(wú)關(guān)的事情太多總是靜不下心來(lái)課程太難太枯燥沒辦法自習(xí)比例圖（三） 圖一說(shuō)明同學(xué)們對(duì)上自習(xí)的看法多種多樣，目的也因人而異。剩下的部分“從不總結(jié)”的同學(xué)也可能是這種情況，此外也存在他們對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏興趣等情況。這其實(shí)是一種有意的漠視，忽視自己的學(xué)習(xí)情況發(fā)展，但又不斷地向其中投入努力，期望可以好轉(zhuǎn)。據(jù)了解，經(jīng)常分析的同學(xué)往往有詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以上數(shù)據(jù)在一定程度上反映出部分同學(xué)共有的習(xí)慣就是“只有在問(wèn)題出現(xiàn)之后才意識(shí)到問(wèn)題的重要性”。只有在出現(xiàn)問(wèn)題，亟待解決時(shí)才開始反思自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。 如圖： 比例0. 00 %10 .0 0%20 .0 0%30 .0 0%40 .0 0%50 .0 0%比例 16 .1 9% 44 .9 1% 21 .7 1% 17 .1 7%經(jīng)常總結(jié)來(lái)指導(dǎo)下一步的學(xué)習(xí)在有問(wèn)題的時(shí)候再找原因用行動(dòng)來(lái)代替總結(jié)從不總結(jié) 通過(guò)以上的圖表我們可以清楚地看出人數(shù)集中在“有問(wèn)題時(shí)再找原因的區(qū)域”。 我們知道：學(xué)習(xí)計(jì)劃制定在一定 程度上影響著同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)情況。因此無(wú)法熟練地建立自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃，更談不上嚴(yán)格的執(zhí)行。 C 區(qū)域中的同學(xué)應(yīng)該值得關(guān)注，他們占到了統(tǒng)計(jì)人數(shù)中的將近一半！據(jù)分析他們很可能是應(yīng)試教育的犧牲品。他們認(rèn)為建立學(xué)習(xí)計(jì)劃可以保證時(shí)間的高效率利用。對(duì)這三個(gè)數(shù)據(jù)能夠讓我們更直觀的把握同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的看法和大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)情況。 B 表示做過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃但沒有很好的執(zhí)行的同學(xué)。分別命名為 A， B， C。 同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方面是否需要提前安排的看法 在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)并制定了一個(gè)相關(guān)的圖標(biāo)，可以在一定程度上反映同學(xué)們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)的相關(guān)情況。他們想通過(guò)其他方面的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的大學(xué)生活。剩下的 %的同學(xué)認(rèn)為除學(xué)習(xí)以外的其他方面的能力 培養(yǎng)也是十分重要的。他們想通過(guò)一切可能的途徑來(lái)增加自己的專業(yè)知識(shí)、來(lái)提高自身在本專業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力。同學(xué)們 的對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)期望的不同一定程度上反映出同學(xué)在自身專業(yè)課對(duì)以后發(fā)展的重要性方面的認(rèn)識(shí)不同。剩下的 %的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)不應(yīng)太重 ,應(yīng)多發(fā)戰(zhàn)其他方面的能力 (D)。剩下的 %的同學(xué) ,由于他們?cè)陂_發(fā)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)也在一定的程度上利用了學(xué)校的師資力量，相較于前幾類同學(xué)已基本上已經(jīng)融入到了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中去！