【正文】 學生的生活狀態(tài)，孩子隨著年齡的增長心里都在發(fā)生微妙的變化，自尊心相當強，愛面子，比如“當面批評學生”是非常忌諱的，有的班主任做事很著急，看到學生做的不好，會立即批評幾句，而學生已經(jīng)有了自尊心，他會覺得你傷害了他的面子，以后他會事事和你作對。愛心包括對工作的責任心和對學生的細心。重視對學生進行良好行為習慣的培養(yǎng)，只有在開始養(yǎng)成了良好的行為習慣，良好的學習習慣，才能樹立良好的學風，營造良好的學習氛圍。樹立良好的班風的同時，還要樹立良好的學風。選出品學兼優(yōu)有能力的學生任班干，成立班級組織。班主任在班級管理初期，班級都會出現(xiàn)各種各樣的問題，那么營造良好的班級氛圍，樹立良好的班風是班級工作的核心和重點。做什么事學生都不會顧慮太多。言出必行，班主任說的話必須算數(shù)，為以后的管理工作打好基礎(chǔ)。我認為最重要的就是要樹立班主任的威信。要做好對班級的管理，必須用專業(yè)的知識武裝自己，用熱情服務(wù)于學生，用愛心營造和諧的班級氛圍，同時“學習，實踐，加反思”來達到對班級管理，對學生管理的有效性。需要不斷實踐，不斷學習和反思，才能實現(xiàn)班級管理的有效性，營造出寬松、和諧、積極向上的班級氛圍。一個班級管理的好壞，不僅直接影響到學校整體工作的成敗，還對學生的成長發(fā)展起著決定性的作用，在長期的班主任工作中，體會頗深。感謝大家的傾聽！第四篇：淺談班主任如何做好班級管理工作淺談班主任如何做好班級管理工作班主任是班集體的組織者與引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的橋梁。學生才會像信任班主任一樣信任你，有問題會向你尋求幫助，有困惑會向你傾訴。3．配合班主任與家長進行定期和不定期的溝通交流，幫助家長解答對于學生學習、生活等方面的疑問。了解了學生情況，才能關(guān)注學生、貼近學生，才能更順利地參與到班級管理當中去。要協(xié)助班主任做好班級管理工作就要要深入了解學生。，向班主任了解學生情況。做班主任的有力助手，主動參與班級管理，與班主任共同制定班級管理方案，通力合作，認真執(zhí)行。，做好班主任的副手。五、常溝通，多交流，形成教育合力。班主任有事外出學習、請假時，協(xié)助班主任就要全面負責班級管理工作，讓班級有條不紊開展各項工作。，協(xié)助老師要認真指導學生做好清掃和整理，維護班級環(huán)境的整潔。在活動期間與班主任一起負責班級的組織紀律與安全工作，協(xié)助班主任管好班級。、課間、中午等時間經(jīng)常到班上蹲點，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，如發(fā)現(xiàn)學生中有不良現(xiàn)象或不文明行為，馬上告知并配合班主任和學生做好教育、處理工作。班主任日常管理工作繁雜，很多活動、事務(wù)都是班主任必須親臨一線的，而班主任的精力是有限的。因此，在班級管理中，根據(jù)管理目標，協(xié)助班主任要與班主任合力狠抓學習常規(guī)，齊抓共管，落實到每一堂課，每一天里，每一次作業(yè)里去??并與家長密切配合，關(guān)注學生在家的學習習慣，共同督促學生進步。二、與班主任合力狠抓學習常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。協(xié)助班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，教師如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。協(xié)助班主任平時接觸學生的時間不象班主任那么多，所以自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高自身的素質(zhì)，樹立威信，這種威信不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是以知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班級管理工作的無形資本。這是德國教育學家第斯德惠所說的，這句話說出了教師威信的重要性。如何當好協(xié)助班主任呢？我認為應(yīng)該做到以下幾點：一、在學生心中樹立威信。我就把平時的一些做法和努力的目標與大家分享一下，希望老師們多多批評指正。在新一輪課程改革的大背景下，如何配合好班主任做好班級工作，仍然是任課教師的一大課題。時代在發(fā)展，理念在更新。實際上，這種態(tài)度不僅沒有履行教師的職責、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學生心中威望的大好機會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。最后，做好本科目課堂的紀律，規(guī)范學生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。其次，我覺得要任課老師也需要像班主任一樣，了解學生的相關(guān)信息，包括家庭背景、學習背景等，以便于在學生出現(xiàn)意外狀況時能夠切當合理的解決。加之班主任的工作多、雜，也比較忙，一些瑣碎的問題不可避免的會被忽略，所以任課教師更應(yīng)該細心觀察，耐心了解，認真對待。首先，