【正文】 這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。例如，在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關(guān)影像播放給學生觀看。透過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。此外，平時根據(jù)教學資料，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機會讓學生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學習熱情。一、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生主動參與教學思想品德課重在激情、明理、導行。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學生都比較喜歡這門課?！缎抡n標》指出，不一樣的學生具有不一樣的學習潛力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不一樣成就感。我們要經(jīng)常反思，形成“反思教學再反思再教學”這樣的一個教學鏈條，唯有如此，才能揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度和境界。教學反思有利于對經(jīng)驗的歸納、總結(jié)。改變單一的評價方式，實現(xiàn)“他評”與“自評”結(jié)合、“定性”與“定量”結(jié)合，改變學生只是對象的單向評價方式，實現(xiàn)評價主體的多元化。因此，我們應對傳統(tǒng)的教學評價進行反思。傳統(tǒng)的教學評價側(cè)重于定量評價，過分強調(diào)評價的選拔和管理功能，更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評價，無論是評價的對象、目的、方式、內(nèi)容都過于單一。總之，只有讓自主與引導齊飛，學生和教師共舞，才會演繹出自主學習的精彩課堂！四、反思教學評價的多樣性教學評價是教學過程中對教學的反饋。自主學習需要教師用講授引導學生思考，并歸納總結(jié)思考的結(jié)果。教師必須“導放”有度，在新課程理念的引領(lǐng)下，我們要著力培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生學會主動學習，這無疑是明智之舉，更是我們的應盡之責。學生學習遇到困惑時，給予適當?shù)狞c撥；當學生“山重水復疑無路”時，引導他們步入“柳暗花明又一村”，讓學生自己去感悟以化解困惑；當學生學習浮于表面時，給予適當?shù)膯⑹?，讓學生自己去思考以提升認識。學生學習目標的確立、學習資源的開發(fā)、學習方式的選擇、學習氛圍的營造、學習結(jié)果的評價以及自我潛能的發(fā)揮，都需要教師真誠的幫助。課堂目標的達成，需要一種充滿睿智的引導。在這種情況下，教師恰當?shù)闹v授、生動的舉例，在啟發(fā)學生思考的同時，還會帶來事半功倍的效果，才會使思品課充滿生活的氣息，迸發(fā)智慧的火花，流淌人文的情懷。這種為了強調(diào)學生學習的自主性而弱化甚至漠視教師指導作用的教學行為，就是把自主學習給“泛化”和“異化”了，是把自主演變成了放任。一些教師認為，學生自主了，教師就可以退避三舍了，這種觀點是錯誤的。三、反思學生自主與教師引領(lǐng)的統(tǒng)一自主性學習已經(jīng)成為當前政治課堂的一道亮麗的風景線，這種學習方式，確實有利于提高學生的學習積極性和主動性，特別是有利于調(diào)動學生的學習興趣和張揚學生的個性。因此，教師必須根據(jù)學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領(lǐng)風騷，讓每一個學生都有施展才能的舞臺。如果我們做如下改進：先引導學生自己看書，然后舉例說明，在此基礎(chǔ)上，請學生分組討論：“為什么要適度消費？綠色消費？為什么要樹立正確的消費觀？”相互討論、相互補充……如此教學，不僅重視了“知識和技能”，而且注重“過程和方法”的引導，讓學生在教學過程中領(lǐng)悟思考問題的能力和方法，并在師生互動中，使學生的“情感、態(tài)度、價值觀”真正得到提升。所以每節(jié)課后，筆者都要進行教學目標完成的反思，如，教學目標設(shè)置合理嗎？完成得怎樣？本單元知識目標重點突出嗎？難點化解了嗎？情感、態(tài)度、價值觀“生成”的程度如何？有沒有把學科最重要的東西給予學時？等等。但是，由于我們對新課程教學三維目標的設(shè)計和操作缺乏理論指導和實踐檢驗，在實施層面上往往出現(xiàn)教育目標的虛幻現(xiàn)象：如：知識、技能目標該核實的不核實；過程、方法目標出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象。因為對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感、態(tài)度和價值觀，其適用性更廣，持久性更長。學生的科學素養(yǎng)即“三個維度”——知識、能力和情感態(tài)度價值觀。在教學實際中，筆者堅持以新課程標準的先進理念和方法為指導，對“如何成為一名反思型教師”進行以下思考：一、反思教學目標的達成，實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一反思我國的教育，長期存在著片面追求知識和技能的唯一目標，教師單純地傳授知識、技能，以求獲得評價學生絕對量化的結(jié)果——分數(shù)，這必然帶來教育的諸多缺憾，不利于人格的健全發(fā)展?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！本殹笆侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；”講“是教師對關(guān)鍵問題的點撥。結(jié)合實際，把握好重難點，提出讀“的提綱?！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎(chǔ)。在教學中，運用。初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)《中學德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生。為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到下面幾點。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。思想政治課如何實施素質(zhì)教育、淺談點滴體會。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。不能讓學生成為做作業(yè)的機器，養(yǎng)成抄襲作業(yè)的習慣，要留給學生更多的思考問題的時間，記憶和鞏固知識的時間。既要讓學生對你的課感興趣，又要讓學生掌握知識要點。在新課結(jié)束前可以請學生自己站起來總結(jié)本課要點內(nèi)容。課堂上教師的語言應言簡意賅，少講、精講。老師應創(chuàng)設(shè)一些學生感興趣的活動，讓學生去參與，或多舉一些學生感興趣的事例，吸引學生的注意力。初中政治教學反思9在本學月的教學工作中，我認為需要改進的地方有：課堂上應更多地激發(fā)學生的學習興趣。半期的教學工作即將結(jié)束，這半期的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。對于一些有嚴重偏科現(xiàn)在的學生，盡管我也找過他們談話，可是這類學生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學不會啊。但是我也在教學中也有很多的困惑，因為我學的不是政治專業(yè)，所以對整個教材沒有一個完整的認知體系。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權(quán)還給學生。她們的本上對于每道題幾乎都有說明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細。班上大部分學生都做不到，可是時俊青和羅舒文兩位同學卻能堅持下來。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學習好的學生都有自己的一套方法，很值得推廣。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。這學期來了我能感覺到他想用心學了，于是我上課時一些簡單的問題就多提問他，課堂演板時也多叫他來完成。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽著聽著就走神了，不知道老師講到哪里。如果打擊他一次上課就能好幾天。可是他就是不細心，考試做題很快就是很少全做對。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。初中政治教學反思8擔任七月年級政治教學工作這半期來，在不斷地摸索和學習中進行教學。學習中學生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題，手懶。二、“兩懶”的學習行為——教學要富有引力政治課學習，需要積極動腦，勤于動手。教學中萬不可操之過急。其次，就是手把手地教學生讀題，做答案。政治課教學只能小步走，低臺階，課時授課內(nèi)容要少，教學運行進一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學的知識變換方式予以再學習，直至掌握。初中的政治課，對基礎(chǔ)知識不作要求，政治學科的知識儲備，運用政治學科知識分析認識事物的能力，政治學科的思維，學習政治學科的方法，等等無從談起。初中政治教學反思7課后反思主要是教師在課后對整個教學行為過程進行反思性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生表現(xiàn)、教學的成功與失敗等情況進行分析，找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進優(yōu)化的方向。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學生理解抽象的`知識。政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟常識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題的能力。尊重學生的權(quán)利，尊重學生的特長、個性和人格。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。首先，為人師表。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。初中政治教學反思6作為一名初中思想品德教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。最后，主次要分明。在教學中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學生的求知欲；根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際，采取不同的導入方法，讓學生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末，讓學生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆。在備課中必須吃透教材，教學中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。在教學中，雜亂無章不是藝術(shù)，目標不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。這樣的師生關(guān)系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系，沒有情感的交流。三、政治老師要具備新穎的觀念在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。政治老師不但要教給學生專業(yè)知識，還要教給學生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態(tài)度，做好表率，時時處處為人師表。只有掌握豐富的知識，在教學中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應手，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來，將“淺”的知識儲存起來，將自己“立”起來，從而達到較好的教育教學效果。在教育教學中，要讓學生很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關(guān)鍵的。一、政治老師要具備廣博的知識政治科目的內(nèi)容最大的特點就是“多”和“淺”。思想政治課包含了對學生的心理教育、健康教育、法律教育、責任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學生美好的心靈、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、引導學生辨別真善美、假惡丑、增進學生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。初中政治教學反思5九年來，不管是在以前的浞水中學，還是在現(xiàn)在的縣慶中學，我一直從事初中思想品德的教育教學工作，想想過去，雖無什么成就，但深有體會。工作中的不足及努力方向：由于教學工作的繁忙，盡管在教科研方面作了積極探索和大量的嘗試，但總體而言，實踐操作多，理論挖掘少；感性體會多，理性思考少。主要內(nèi)容有：走進世博會，感受世博魅力；從邁克杰克遜的成功看奮斗——邁克杰克遜傳奇一生；華爾街之資本之河；看感動中國人物事跡，學習榜樣精神————簡單中的偉大—學習郭明義；聚焦朝韓危機等。五、完成學校學科出題、考試的閱卷及質(zhì)量分析工作，總結(jié)經(jīng)驗、查漏補缺、調(diào)整教學。在細化課標過程中，明確分工，加強協(xié)作，定時交流溝通，做到資源信息合作共享，并參加了協(xié)作區(qū)的交流。三、認真開展解讀、細化課程標準的學習與交流。這些活動的開展，充分發(fā)揮了學生的主體作用，得到了學生的歡迎，提高了課堂教學實效。為了講好課，他們分工、協(xié)作，搜集整理資料，制作精美課件。如：做好每星期一次的“時政講評”，及時宣講黨的路線、方針和政策，培養(yǎng)學生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識，提高了學生分析說明實際問題的能力。更新教法，提高課堂教學實效。在備課過程中，堅持三個“聯(lián)系”，即聯(lián)系時政、聯(lián)系熱點、聯(lián)系學生思想實際，做到既備教材又備學生。為使教學活動有目的、按步驟進行，從而保證教學質(zhì)量的提高，學期開始，根據(jù)學校的要求與學科實際情況，制定了切實可行的計劃，并認真落實計劃，不讓計劃流于形式。二、完善教研、教學過程管理，提高課堂教學質(zhì)量。經(jīng)過努力，較好完成學校交給的各項任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、注重提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果初中思想政治課程改革開始實行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢？該作好哪些準備？將何去何從呢？為了實現(xiàn)新課程改革的目標，我們得在實踐中不斷摸索，在總結(jié)中不停反思，在反思過程中應用于實踐檢驗，從而看清前進的方向。我們在日常的課堂教學