【正文】 戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國(guó)情柔，北國(guó)情壯，萬(wàn)里長(zhǎng)空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。多么令人肝腸寸斷的詩(shī)句！道盡天下有情人共同的期盼。李白多情，白居易也多情。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。他們向往自然，愛(ài)戀自然，對(duì)于萬(wàn)物有著濃濃的情誼。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛(ài)好和平，追求真理，注重禮儀。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情從我們的心頭升騰而起。在宇宙無(wú)垠的歲月里，您孕育了長(zhǎng)青的江水，也培育出千千萬(wàn)萬(wàn)屬于您的孩子。?。∧赣H！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。有一位母親比母親更親，那便是──中國(guó)。第一課時(shí)朗讀片段，感受演講稿的魅力1．演講稿導(dǎo)入。A案教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣?！犊谡Z(yǔ)交際習(xí)作六》教案2教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。3．全班交流a．指名朗讀作文。2．互評(píng)互改a．交換作文⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。說(shuō)一說(shuō)：⑴老師修改了什么？⑵老師是怎么修改的？b．細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習(xí)作要求（投影出示）在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。第二、三課時(shí)習(xí)作【第二三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。C．推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。b．互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。4．生生交流，運(yùn)用技巧a．學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）a．教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？2．指名交流，了解情況。2．激發(fā)交流愿望A交流關(guān)于理想的名言。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。生4：我也找到了許多贊美家鄉(xiāng)的文章，我給同學(xué)們讀一段。生2：還有很多現(xiàn)代詩(shī)歌，也是贊美家鄉(xiāng)的。生2：我還知道蘇軾的詩(shī)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式表達(dá)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。生3：吉林人真好客，好飯好菜等你來(lái)，“翠花上酸菜”！師：這位同學(xué)真了不起，把咱們家鄉(xiāng)的歌詞都用上了。（生寫(xiě)）師：哪位同學(xué)愿意把你寫(xiě)的話(huà)與同學(xué)們交流一下？ 生1：吉林，吉林，青龍騰飛的地方。如果我們吃了含有人參的雞湯或菜品，就能提高我們的免疫力呢！生2：啊，這么神奇，那我一定得買(mǎi)了！師：咱們吉林的特產(chǎn)還有很多，誰(shuí)愿意再來(lái)介紹一下？（生略）【情境三】寫(xiě)家鄉(xiāng)師：同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了，通過(guò)交流，我們都充分感受到吉林不但風(fēng)光秀麗，而且物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)好地方。生1：阿姨，您到我們吉林，可一定得帶些參片回去??！吉林擁有“東北三寶”，這人參就是其中之一。（小組內(nèi)互動(dòng)。生4：我最佩服小導(dǎo)游了，他能在與游客交談時(shí)就把北山公園的特點(diǎn)說(shuō)清楚，真了不起！師：謝謝各位同學(xué)的評(píng)價(jià)，我也覺(jué)得這兩位同學(xué)的表現(xiàn)很出色！【情境二】夸特產(chǎn)師：謝謝各位小導(dǎo)游的熱情介紹，真讓人大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。生2：這么多的風(fēng)景，真想去看一看！師：謝謝這兩位同學(xué)，他們倆的表現(xiàn)怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？ 生1：小導(dǎo)游很有禮貌，臉上一直掛著微笑！生2：他們倆在交談時(shí)能看著對(duì)方的眼睛，顯得很真誠(chéng)。公園內(nèi)建有諸多的亭、橋、廊、榭。生2：小導(dǎo)游，你好！生1：叔叔，我?guī)奖鄙焦珗@玩玩吧！生2：好啊，可是，我們?yōu)槭裁匆热ケ鄙焦珗@呢？生1：叔叔，您不知道啊，這北山公園是國(guó)家4A級(jí)公園，是一座久負(fù)盛名的寺廟風(fēng)景園林。（小組內(nèi)交流。是啊，在與別人交談時(shí)態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話(huà)說(shuō)清楚。生4：我覺(jué)得這位小導(dǎo)游做得很好，他不但有禮貌，還把松花湖的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚。生2：小導(dǎo)游說(shuō)話(huà)聲音很大，別人能聽(tīng)得很清楚。）【情境一】夸風(fēng)光師：嗨，小朋友們好，我從北京來(lái)，聽(tīng)說(shuō)你們吉林的景點(diǎn)很多，有誰(shuí)愿意帶我去參觀嗎？生（齊）：我愿意！我愿意！師：哇，吉林的小朋友好熱情??！這位舉紅色小旗的小導(dǎo)游，你來(lái)吧！小導(dǎo)游，你們家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方??？生：阿姨，我們這兒好玩的地方可多啦！有松花湖、北山公園、龍?zhí)渡缴止珗@、北大壺旅游區(qū)、吉林烏拉??阿姨，我先帶您去松花湖吧！師：小導(dǎo)游，這么多景點(diǎn)，我們?yōu)槭裁匆热ニ苫ê?？生：因?yàn)槲覀兗值乃苫ê侨珖?guó)少有的人工湖，是為加固大壩修筑而成，那里湖水清澈，湖邊綠樹(shù)環(huán)繞，湖中的五虎島風(fēng)景更是迷人。瞧，她來(lái)了。這幾年家鄉(xiāng)變化很大，很多游客慕名而來(lái)，我們作為家鄉(xiāng)的小主人，應(yīng)該了解家鄉(xiāng)，懂得介紹家鄉(xiāng)。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。通過(guò)口語(yǔ)交際提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與人交流的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。能夠在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。菊 花 元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。襄邑道中 陳與義 飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。李白 誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。千紅萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。趣味語(yǔ)文（1）自由讀故事。（4）背誦并積累這些詩(shī)句。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。a己亥雜詩(shī)（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。b嘗試?yán)斫?。（陳與義）不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（龔自珍）造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（2）出示日積月累中的句子。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。（2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪(fǎng)友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受?；仡?拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。（2）學(xué)生交流評(píng)議。（3）組內(nèi)互讀互改。試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。第三課時(shí)學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。選材命題，明確要求（1）選擇話(huà)題，確定材料。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。分塊討論，組內(nèi)交流1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。自讀提示，明確要求1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。②摘抄或背誦自己喜歡的部分。↘再讀全文，探“野”品“野”①有感情地朗讀全文。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來(lái)⑤體會(huì)人的“野”人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個(gè)自然段，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？（返樸歸真）大致理解返樸歸真的意思。（2）用自己的話(huà)談?wù)勼w會(huì)。④體會(huì)野物的“野”。③領(lǐng)悟?qū)懛?，感受水“野”索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。（2）借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語(yǔ)之意來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”，“西海峰林”，令人浩氣長(zhǎng)舒。③那么文章從哪些些方面寫(xiě)了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精讀課文，談“野”論野①請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，選擇一個(gè)方面，畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。②學(xué)生解疑。）↘讀課文，解疑惑①我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？看誰(shuí)能從課文中找到答案。（“峪”就是“山谷”的意思。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情?；貧w整體，拓展延伸（1）不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。（1）自己選擇一部分練讀。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。）課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！焙汀坝稳艘病啊似饋?lái)。）C賽讀，讀出索溪的趣。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。②賞析“水是野的。”你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線(xiàn)天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。是一種隨心所欲、不拘一格的美?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。）（2）選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。（3）抓題眼，引入研讀。（2）揭示課題：索溪峪的“野” 簡(jiǎn)介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。課前準(zhǔn)備收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。* 索溪峪的“野”學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。這是作者用心觀察的結(jié)果。）小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著?，F(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。讀好這句話(huà)。①作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。品讀課文，深入探究（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你