【正文】 責(zé)任感，為廣大黨員、教師樹立了良好的榜樣。在黨的“基層組織建設(shè)年”的今天，“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“支部晉級，黨員晉星”的今天，我指導(dǎo)的學(xué)生參加今年遵義縣第二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中的合唱比賽也取得了好的成績。為此，我十分注重知識的更新，充分利用業(yè)余時間和崗位鍛煉的機(jī)會，不斷加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論的學(xué)習(xí)；在平時的工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，善于敏銳洞察新的形勢，準(zhǔn)確把握時代脈搏，自覺錘煉，不斷增強(qiáng)做好組織工作的能力。在平時的工作中，我時刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格衡量、約束自己的言行，不斷增強(qiáng)黨的觀念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，按照黨章規(guī)定履行自己的義務(wù)，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，執(zhí)行黨的決定，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作,教書育人，積極完成組織分配的各項(xiàng)任務(wù)。作為一名教師，必須做到學(xué)高為師，身正為范。工作積極認(rèn)真、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，創(chuàng)造了優(yōu)異的成績，呈現(xiàn)出優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的優(yōu)良品德、起到模范帶頭作用。2001年7月加入中國共產(chǎn)黨。第四篇：丹心育桃李鑄師魂丹心育桃李鑄師魂——黨員教師爭先創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)事跡 敖弟楊，男，漢族，生于1980年2月，現(xiàn)年32歲，本科學(xué)歷，遵義縣山盆小學(xué)教師。最后用一句話與各位老師們共勉：“能文能理，亦友亦師”。經(jīng)過很多事之后，現(xiàn)在的我更加明白了良好的師德是社會主義精神文明建設(shè)的動力、是貫徹教育方針，提高教育效益的保證、是提高教師自身素質(zhì)，保持良好的師生關(guān)系的重要因素；更加領(lǐng)悟了用品德去感化，用大愛去包容，用知識去充實(shí)，用行動去實(shí)踐，才能鋪就彼此成功之路?？丛蹅兊膭⒗蠋煛⑼趵蠋?，早出晚歸，風(fēng)雨無阻；咱們的李懷智老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，用淵博的知識和人格魅力教導(dǎo)學(xué)生；任書記不畏暈車，天天下鄉(xiāng)家訪；還有咱們的張校長、謝校長為了咱們學(xué)校的發(fā)展，這幾天來不僅下鄉(xiāng)家訪，還給六年級的學(xué)生上數(shù)學(xué)課、判作業(yè)。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。這就要求教師要具淵博知識。教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。這些年的經(jīng)歷讓我明白熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的素養(yǎng)，一個教師只有熱愛學(xué)生才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；我深刻的體會到“身正為范”不是一句口號，而是一個摒棄世俗功利觀念，艱苦錘煉意志品質(zhì)的過程！老師們，為人師者，良心事業(yè)！正是有了這些的經(jīng)歷，我更加堅(jiān)信了自己身份所兼顧的師德的影響力。08年的七月，我背著行囊來到了咱們學(xué)校。第三篇：“立德、樹人”鑄師魂“立德、樹人”鑄師魂時光飛逝，歲月如梭，我加入咱們教師隊(duì)伍已有六年了，當(dāng)年學(xué)校門口那“學(xué)高為師、身正為范”的八字箴言也成為我立足教師崗位的不悔誓言，它引導(dǎo)我在平凡的講臺上用堅(jiān)守和執(zhí)著去努力，也支持我用愛去實(shí)踐著對學(xué)生們的諾言。總之，我決心以本次活動為契機(jī)，嚴(yán)格要求我們自己，兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作，明確我們的工作目標(biāo)和任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，真正把本次活動的精神落實(shí)到我們的工作當(dāng)中，落實(shí)到實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生的全面發(fā)展中。新時代對老師的要求更高了，我樹立起了終身學(xué)習(xí)的理念，隨時更新自己的教育素養(yǎng)和教育觀念。在課堂上，我們要帶著情感去上課，在課堂上實(shí)現(xiàn)三動原則，為學(xué)校打造有效課課堂盡心盡力。在今后的工作中，我們要用“喜迎十八大，爭創(chuàng)新業(yè)績，實(shí)現(xiàn)新跨越”活動精神來要求我們自己。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展盡一份心，出一份力。只有樹立了目標(biāo)，才耐得住清苦，耐得住寂寞。對學(xué)生，我將一視同仁，公平公正，不冷落、不挖苦、不拋棄、不放棄，用心去交流，用心去愛護(hù)，用心去關(guān)心，用心去感染，心與心地溝通，愛與愛的交流，讓每一個都學(xué)生感受到教師的陽光雨露，同在一片陽光下，健康成長。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了我教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，使我們的思想和覺悟產(chǎn)生了新的飛躍，讓我受益匪淺。今天,我明白了不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十九年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。作為我們小學(xué)教師要站在對黨和國家的前途命運(yùn)負(fù)責(zé)的高度，切實(shí)做好學(xué)生的培養(yǎng)工作。愛崗敬業(yè)既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑。當(dāng)好一名教師就要愛崗敬業(yè)。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！睅煹率菍W(xué)德的前提和條件，作為教師，立德的目的是為了樹人，樹“德才兼?zhèn)?，以德為主”的人?！?用心去打造學(xué)生的明天，做一位立德樹人、學(xué)生愛戴、家長尊敬、社會稱道的好老師。“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。我們都應(yīng)該向這個方向努力。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題，才能達(dá)到預(yù)期的效果。教師在跟家長交流中，雙方難免會談到孩子的缺點(diǎn)，這時教師就要巧妙使用語言。教師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。公平公正地處理班中的每件工作，讓學(xué)生們信你服你。然后我跟他講了應(yīng)該勇于接受錯誤，改正錯誤而不是消極的抱怨。因?yàn)楹唵未直┑亍敖逃?，學(xué)生從心底是不會接受的，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在這些教師的心目中，自己是課堂的“主宰”，學(xué)生只有無條件地服從，如果聽到或看到有不同的聲音或行為，那都視為錯誤，都是不應(yīng)該發(fā)生的，都是應(yīng)該嚴(yán)厲制止的。在學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生或多或少都有可能會犯錯誤。因此，不要做出傷害學(xué)生的舉動，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，需要和學(xué)生們相互信賴。如果我們信賴學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氛圍，就可以使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，方能使師者樂教，學(xué)者樂學(xué)。如果我們在課堂上或者在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，失去了耐心和對學(xué)生的信賴，我們出口傷人的可能性就會增加。學(xué)生的精神上沒有了束縛，必然會積極主動地參與到教學(xué)活動中。五、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。平等地對待班里的每一個學(xué)生，使他們都能感受到教師對他們的愛。作為教師，花時間尋找問題、指出錯誤、盯著過失實(shí)在是很容易的事。一個學(xué)生有不足，并不意味著他沒有長處，教師要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，以此長激彼短，爭取迎頭趕上。四、平等對待，不吝贊美。那么優(yōu)秀的教師應(yīng)如何做呢？ 即使學(xué)生有了不良行為，他們首先思考的是：怎樣讓學(xué)生自己認(rèn)識到這種行為是非常糟糕的一件事，而這種不良行為不能有下次了！那種當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時，才臨時抱佛腳教育，所謂的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，僅關(guān)注于怎樣懲罰學(xué)生的消極做法只能使學(xué)生雖然表面上服帖，但內(nèi)心仍不知悔改。有些老師認(rèn)為他們基礎(chǔ)差，不好教，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時，更是冷潮熱風(fēng)。三、采取“正面反思”，防患于未然。由此可見，教學(xué)是否成功，離不開良好師生關(guān)系的建立，若教師不了解學(xué)生心理需要，不和學(xué)生進(jìn)行情感溝通、不去傾聽學(xué)生們的心聲，而是一味指責(zé)，會使學(xué)生對老師產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，影響雙方的教學(xué)活動。古人云：“親其師，信其道”。有些教師認(rèn)為，只要自己課講得好，學(xué)生就能學(xué)得好，其實(shí)不然。從開學(xué)的第一天我就樹立了我“慈”的形象，對于膽子小不敢說話的學(xué)生，我就拉著他們的胳膊，鼓勵他們勇敢介紹自己；軍訓(xùn)中孩子們被曬得惡心嘔吐，我讓其他孩子弄來土，我就主動和他們一起打掃；看見孩子們心情不好我就會過去安慰安慰他們，告訴他們沒什么困難可以阻擋我們優(yōu)秀的六班人，時間久了孩子們見我真的關(guān)心他們，他們的一切秘密都和我說，如有人跟自己表白了，有人抄襲作業(yè)了，有人吃糖了，他們一切的糟糕的行為我都了如指掌。二、給予學(xué)生更多的愛心和耐心，幫助他們養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣俗話說：“一切好的教育方法，教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比的摯愛之中”。，開始由我布置作業(yè)，提出明確要求，如樊晴川同學(xué)負(fù)責(zé)收集整理作業(yè)照片，后來我安排韓佳潤負(fù)責(zé)布置周末的力行作業(yè)。《厚德載物》《天之大》《媽媽我想你》《父親》等孝親類的歌曲，觀看《天下父母》《最美孝心少年》等節(jié)目，利用班會課學(xué)習(xí)孝親方面的歌曲，讓學(xué)生從歌詞或旋律中感知父母的辛勞及給予我們的愛。將經(jīng)典教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)出學(xué)生的感恩心和恭敬心，充實(shí)學(xué)生的精神世界，立志做好孩子、好學(xué)生?？鬃诱f“不學(xué)禮，無以禮”。2015年我走