【正文】 息化的領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有幾個(gè)方面：1．觀念落后校長(zhǎng)、書(shū)記及中層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的作用就是管人，談到面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，認(rèn)為就是提高辦公水平，提高管理水平，還沒(méi)認(rèn)識(shí)到信息化給教師、給學(xué)生、給學(xué)校帶來(lái)的巨大機(jī)會(huì)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校教育信息化建設(shè)水平與校長(zhǎng)信息素養(yǎng)水平進(jìn)行相關(guān)分析，總體上各學(xué)校相對(duì)應(yīng)的校長(zhǎng)信息素養(yǎng)是隨著學(xué)校教育信息化建設(shè)曲線上升而上升的，校長(zhǎng)信息化素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展關(guān)系基本趨同。據(jù)國(guó)家教委的調(diào)查，89%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)在很大程度上影響和決定了一個(gè)學(xué)校的教育信息化建設(shè)進(jìn)度和水平。實(shí)施背景：學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要?jiǎng)?chuàng)造各種必要的條件，其中領(lǐng)導(dǎo)者的相關(guān)能力與素養(yǎng)是前提和關(guān)鍵。教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代社會(huì)所面臨的新的挑戰(zhàn)。這需要領(lǐng)導(dǎo)力的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)和執(zhí)行。面對(duì)內(nèi)外部形勢(shì)的不斷變化，面對(duì)生存和發(fā)展的雙重壓力，學(xué)校在不斷應(yīng)對(duì)重大的戰(zhàn)略性變革。作為領(lǐng)導(dǎo)力的一種延伸和豐富，在教育信息化發(fā)展的要求下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力，必須思考與關(guān)注：面向信息化的課程改革，即在新課程背景下，領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革；面向信息化的教學(xué)改革，即以教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下學(xué)生的全面發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下教師的專業(yè)化發(fā)展，即提供必要的資金、資源和時(shí)間支持教師終身的專業(yè)發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化教育環(huán)境中學(xué)校的文化建設(shè)，即營(yíng)造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位學(xué)校的現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何以積極的心態(tài)和新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以面對(duì)，已經(jīng)成為推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)進(jìn)程中的一個(gè)新命題，值得我們的期待和關(guān)注。不少校長(zhǎng)表示收益良多。培訓(xùn)效果:為便于交流，每場(chǎng)實(shí)務(wù)培訓(xùn)研討的會(huì)場(chǎng)不設(shè)主席臺(tái)，采取大家圍坐在一起的方式，避免了通常意義上的會(huì)場(chǎng)布臵所帶來(lái)的一人發(fā)言大家聽(tīng)的不利于交流的弊端。均以案例剖析為重點(diǎn)，采取現(xiàn)場(chǎng)觀察、分組交流、沙龍研討等靈活多樣的形式，就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)和探討。上半年舉辦了三場(chǎng)理論培訓(xùn)，分別邀請(qǐng)上海師范大學(xué)教育技術(shù)系主任黎加厚博士、：上海市教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室主任蔣鳴和教授、寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院薛定稷副院長(zhǎng)三位專家做了有關(guān)教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)、作用、現(xiàn)狀、實(shí)施方法等方面的講座?？己艘螅簽榱藢⑴嘤?xùn)取得的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作效果，要求各學(xué)校校（園）長(zhǎng)在參加培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本單位信息化發(fā)展現(xiàn)狀，撰寫本校信息化工作改進(jìn)實(shí)施方案活或新三（四）年信息化工作發(fā)展規(guī)劃。我們希望在如下五個(gè)方面對(duì)校（園）長(zhǎng)有所幫助：領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的課程改革：在新課程背景下，領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革；領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的教學(xué)改革：以教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下學(xué)生的全面發(fā)展：促進(jìn)學(xué)生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下教師的專業(yè)化發(fā)展：提供必要的資金、資源和時(shí)間支持教師的專業(yè)發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化教育環(huán)境中學(xué)校的文化建設(shè)：營(yíng)造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位學(xué)校的現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。主題與目標(biāo)：基于此，第二教育署以浦東新區(qū)“教育信息化三年行動(dòng)目標(biāo)”為指導(dǎo)，以“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”為主題，從2008年三月開(kāi)始，為期一年對(duì)署屬中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的校（園）長(zhǎng)進(jìn)行了信息化領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)。4．缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)各學(xué)校校長(zhǎng)也想盡快提升本校信息化水平，但有的苦于自身缺乏相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力，也缺乏學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。實(shí)質(zhì)上，教育信息化關(guān)鍵在于應(yīng)用，在于因地制宜，這也要求各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)群體能根據(jù)本校的情況，采用合適的信息化道路，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。但在目前政府設(shè)備、資金投入逐步到位的情況下，內(nèi)部的影響更大。更有甚者，認(rèn)為信息化不重要，只要考試成績(jī)抓上去了，信息化水平高低無(wú)所謂。在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，教育信息化發(fā)展得有特色的學(xué)校，在面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力方面的表現(xiàn)都比較完善；而信息化發(fā)展遲緩的學(xué)校，面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力相對(duì)欠缺。僅2%的被調(diào)查教師認(rèn)為校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展無(wú)關(guān)，而全部被調(diào)查校長(zhǎng)都認(rèn)為校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展有關(guān)，甚至起決定性作用。校長(zhǎng)作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物，其身份的特殊性直接影響學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，而校長(zhǎng)信息素養(yǎng)水平的高低直接影響其教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而影響到學(xué)校信息化的決策與發(fā)展。面對(duì)這一新的挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要以新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以應(yīng)對(duì)，這意味著在教育信息化發(fā)展的要求下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要增加一系列新的要素：把教育信息化意識(shí)的培養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、課程整合、教育教學(xué)評(píng)估等納入學(xué)校管理與教學(xué)；考慮面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題；對(duì)學(xué)校的信息化規(guī)劃和評(píng)估進(jìn)行考量；對(duì)學(xué)校信息化投資進(jìn)行系統(tǒng)思考；學(xué)校信息化建設(shè)如何與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)考慮；如何將課程改革的要求與教育信息化發(fā)展進(jìn)行銜接；如何將教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力提升聯(lián)動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)是引起變革，并進(jìn)而通過(guò)引發(fā)變革從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展，因此，領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素圍繞著變革，通過(guò)塑造愿景，指出希望，激發(fā)動(dòng)機(jī)，掌控變革，從而領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)求得生存與發(fā)展。戰(zhàn)略性變革的根本不在于技術(shù)的轉(zhuǎn)變，而是在于組織中人的轉(zhuǎn)變，特別是領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)與促動(dòng)。第三篇：信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)材料A1