【正文】 教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。正確流利、有感情地朗讀課文。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。學(xué)生練習(xí)。師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。分組說說自己喜歡的記字方法。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形?？ㄆ螒颉墩遗笥选?。五、在應(yīng)用中鞏固識字。分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。選詞語，讀詞語。（3）、自由讀給喜歡的小伙伴聽。多種形式讀。多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。同桌卡片抽讀。出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。學(xué)生自由試讀詞語。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。有收集詞語的興趣。六、課后反思 我的困惑：改進(jìn)措施：第五篇：人教版二年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案識字1 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)12個生字，會寫10個字。（1）睡蓮 午時花 曇花 牽?；?夜來香 萬壽菊（按照開花時間的先后）(2)駱駝 微生物 蚊子 喜鵲 大象 兔子（按照從小到大的順序）□你怎么能這樣□□我生氣地說□□廢紙是不能亂扔的□□ 如果??就?? 無論??都??(1)()明天下雨，我們（）不去打球了。五、課堂檢測：： 評 蘋 坪（）果（）價 草（）辨 辯 瓣（）子 花（）分（）燥 操 躁干（）急（）做（）。大家從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。二、合作探究1．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。3． 這7個字?jǐn)U詞。（三）．讀讀認(rèn)認(rèn)1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。b試著背一背。注意每一行三個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。，了解、搜集更多資料。評一評，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。教師巡視。（二）、再寫一則觀察日記。評一評同學(xué)的或自己的觀察日記?，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。交流時說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。他頑強(qiáng)刻苦的精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般人。許多地方都用紅黑顏色的毛筆加上圈點(diǎn)、單線、雙線、三角、叉子等各處符號，標(biāo)明書的重要之處，可見他讀書的態(tài)度是多么認(rèn)真，理解得多么深透。凡是他自己的書，遇到重要的、精辟的地方，他都要加圈和點(diǎn)，有時還在書頁空白處寫上自己的看法。天大亮了，同學(xué)們都來了，他才回到自己的座位上。③毛澤東同志充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會。星期天，除了爬山游泳，就去聽學(xué)術(shù)講座，有時還到他敬仰的老師家里去請教學(xué)業(yè)，從不白白度過。青年時期的毛澤東 ①一天六節(jié)課，他每天都抓緊課余時間把必須完成的作業(yè)做好，然后就到閱覽室去看書看報。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”“吃飯長大”指的是； “讀書長大”則是指。課文回放。2．用下面的詞語寫一段話。你喜愛的書就是像一個朋友，就像你的家。（拒柜）（）絕書（）（）臺（勵瀝）勉（）鼓（）嘔心（）血。nchu225。nɡbiān xiě()()()。b232。n lǚ()（）（）yn chōnɡ z（朱熹）讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得》中難以理解的詞句加上注釋。（顏真卿）在少年時不知道發(fā)奮苦讀，等到老了再想讀書就遲了。（劉向）書如同良藥，善于讀書可以醫(yī)治愚鈍，說明讀書的重要性。（杜甫）大量閱讀、積累，寫作時就會文思泉涌，好像有神靈相助。（陳壽）讀書要持之以恒，一日不可間斷。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。充分顯示出本領(lǐng)和才能。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。形容十分惦念，放心不下。黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。不用說話就能明白。如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書到入迷的程度。文中指看畫片時非常有興趣。天長日久：形容長久。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。一闋：一首。文中指對《古文觀止流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。文中指梁山上的一百零八個好漢。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；要求不高，只不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。依依不舍：留戀，不忍分離。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化 時，我就會放下書離開。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只都不買的竊讀行為相適合。ng）抄 借鑒（ji224。n）煉 酵（ji224。）石莎（shā）士比亞 黯（224。）圇（l）樂意 吶（n224。224。）樂4* 我的“長生果”（葉文玲）“長生果”即吃了使人長生不老的果子，這里將書比喻成“長生果”，意思是說：書是人類的精神糧食，是人類文明發(fā)展的重要因素。ng）背誦（s242。營養(yǎng)面包，是全世界的營養(yǎng)品；是一次秘密的旅行，也是精神上補(bǔ)鈣。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。仿寫：一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。④從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！肮实亍?，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。②這真像與另一個人同船而行。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛；并表達(dá)了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨(dú)特見解。ng）公案 三（xi225。ng）在 將（ji224。）林 濟(jì)（j236。字音：水滸（hǔ）傳（zhu224。（改為陳述句）2* 小苗與大樹的對話本文是訪談錄，“小苗”指苗苗，“大樹”指知識淵博的季羨林。句子變換：我的腿真酸啊，不得不交替著用一條腿支撐著。④你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！拔摇笨释x書，卻又無力購買，只好“竊讀”。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望?！柏澙贰笔侵肛澋脽o厭，沒有滿足的時候。）怕 饑腸轆（l249。n）時 腋（y232。字音：轉(zhuǎn)（zhuǎn）過街角 目的（d236。文章描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會本單元的生字，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會文章的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三篇：五年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案五年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識本單元的生字，并會寫本單元的生字。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。四、展示臺這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。總結(jié)評議，提出建議。討論具體事宜。全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。組織過程：創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。讀讀背背：教師示范讀。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定二、日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進(jìn)。誦詩會。（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。學(xué)生練習(xí)。教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。）五、寫字出示生字：楓、于。背誦展示。比一比誰讀得最有感情。）四、誦讀出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。指名讀，讀后評價。（“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）第二課時一、復(fù)習(xí)多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。學(xué)生練習(xí)。學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。賽讀，比一比看誰讀得最有感情。）誦讀出示圖畫，指名配樂朗讀。多種方式朗讀。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。）研讀教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。）二、對話平臺初讀借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。）看圖導(dǎo)入。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、切入舉偶誦詩導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀感悟 信息資料字詞卡片、多媒體課件。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。）八、伴教錦囊相關(guān)鏈接種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。學(xué)生再練寫。自己練寫，小組評議。）七、寫字出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。擴(kuò)展仿說詞語。）四、討論“四海為家”是什么意思？“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。（以鼓勵為主，參與為主。邊背邊加上動作。學(xué)生自由練背。（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。朗讀比賽。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。）第二課時一、對話平臺挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上 面的生字，再組詞造句。教師巡視。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。四、寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。三、賞讀小組合作讀課文，看誰讀得美。全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。交流。二、感知自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。識字寫字。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。