【正文】 也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。把“它”換作“你”。體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：枝干挺直白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。）爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。B、朗讀： 大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？ 荒涼、寸草不生、貧瘠??讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。二、自由讀文，整體感知。今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。【教學(xué)難點(diǎn)】能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義。認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話?！景鍟O(shè)計(jì)】東西方友誼交流之路2絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路 【課后反思】 白 楊（3課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。三、作業(yè)。三、課堂小結(jié)。學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。”（2）用自己的話概括地說說。第 二 課 時(shí)一、說說“絲綢之路”的歷史意義。②朗讀這幾個(gè)自然段。（2）熱情?！雹谙胂螽?dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。并說說從那些地方可以看出來？（1）隆重。（5）連成一兩句話說一說?！睂?dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。（3）人物：安息國的將軍、中國使者。（2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）時(shí)間：公元前115年?！薄@是一條商品流通，文化交流的路。（3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路?！薄@是一條運(yùn)送貨物的路。（2）簡(jiǎn)要說明理由。課堂交流。二、走近“絲綢之路”自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。出示課題，閱讀課后的“資料袋”?！敖z綢之路”地圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。抄寫課文中優(yōu)美的句子。三、作業(yè)。二、課堂小結(jié)。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。第 三 課 時(shí)一、回顧課文，感受熱愛之情?！?①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽西下，主客要分別了?！?①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。◇聽到了不停的歡笑。握手再握手，笑了再笑。（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，而是比喻一種熱情。（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。四、作業(yè)。??③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩?！笞髡叱磷碓诓菰拿谰袄锪?。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣。②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”?！蟪鍪静菰L(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原?！笳f說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：（1）課文中的草原是美麗的。自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。出示課題：草原。蒙古族音樂和民歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段?！菊n時(shí)安排】15課時(shí) 草 原（3課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。3課指定段落。4．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2．體會(huì)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第一單元解讀單元名稱：走進(jìn)西部 【單元教學(xué)目的要求】1．引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。（4）研究報(bào)告撰寫過程中的跟蹤輔導(dǎo)（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點(diǎn)；得出結(jié)論??）。（2）就第一板塊進(jìn)行交流。特點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，會(huì)作探究。第二板塊：利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2．大綜合單元第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對(duì)人們生活的影響。4．加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。3．養(yǎng)成修改的習(xí)慣。（六）習(xí)作教學(xué)1．激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。（有層次，有深度，語言美，看對(duì)象）2．交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。4．繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。（2）了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。要適當(dāng)提高寫字能力，培養(yǎng)聽記能力（由詞到句到寫）（四）閱讀教學(xué)1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項(xiàng)基本功，是保底的要求。（三）識(shí)字、寫字教學(xué)（在講論教學(xué)時(shí)提的不多，但要重視識(shí)字主要靠自學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。習(xí)作教學(xué)，讀寫教學(xué)與本組訓(xùn)練點(diǎn)的聯(lián)系。語文知識(shí)的掌握，讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，語文能力的形成，要整組教學(xué)完成。（二）整組備課，整組設(shè)計(jì)，整組教學(xué)。三、教學(xué)方法。10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。8．修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。7．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。2．讀寫由識(shí)寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。1．認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。拓展”四部分組成。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式更加豐富。這對(duì)學(xué)生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓(xùn)練。安排了兩次。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵(lì)學(xué)生將寫的信寄出去；第三組是寫發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，教材提供了兩個(gè)研究報(bào)告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報(bào)告，然后分頭撰寫。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動(dòng)的事，第七組安排寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓(xùn)練更全面，兼顧交際和獨(dú)白兩個(gè)方面，難度也有所提高。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第二篇：五年級(jí)上冊(cè)第一單元教案五年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教材分析一、教材基本結(jié)構(gòu)。平時(shí)自己喜歡的書閱讀時(shí)，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。）3．送人“玫瑰”寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)，共享知識(shí)。（去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來給班級(jí)的圖書按種類進(jìn)行整理。二、展示臺(tái)1．組成讀書興趣小組。拓展延伸?！蹦切鴷?huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。小組賽背，評(píng)出優(yōu)秀小組。c學(xué)生質(zhì)疑，自己答疑，教師釋疑。a同桌自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。我們中華是個(gè)愛書國度，崇尚樂學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫了許多方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。以便展示。教學(xué)準(zhǔn)備：收集讀書、愛書的名言警句。閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。整理自己的讀書筆記。教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)良好的讀書方法 教學(xué)難點(diǎn)：要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦名言警句，并談?wù)剬?duì)句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵(lì)。我們讀本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識(shí)，給人以思想，給人以情感。人世間的一切，無論是過去的，現(xiàn)在的，亦或是將來的，都能在這里找到蹤影。還有概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法；以及“框架讀書法”； “比較讀書法”；“質(zhì)疑讀書法”等，交流收獲、體會(huì)。b《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；教師小結(jié)：研討讀書方法。全班交流。學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會(huì)。以便展示。教學(xué)準(zhǔn)備：收集讀書、愛書的名言警句。閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。拓展一教學(xué)目標(biāo)：交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。②好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。①讀書故事；②采訪記錄；③記一次辯論活動(dòng)。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。練習(xí)修改自己的習(xí)作。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！第二周 第五、六課時(shí) 2012年 月 日習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。b你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。全班互動(dòng)。三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)提示互動(dòng)內(nèi)容：《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。④推薦代表參加全班交流。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。②學(xué)生在組內(nèi)交流。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。板書設(shè)計(jì)：第二周 第四課時(shí) 2012年 月 日口語交際2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充