【正文】 到自己的讀書卡中。六、聯(lián)系實際，升華感情說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？（1）生動的比喻。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。三、細(xì)讀課文，深入理解班級交流：（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。課時安排：1課時。學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。板書設(shè)計：第二周 第三課時 2012年 月 日課題： 4*我的長生果學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識12個生字。背一背這首詩歌。說一說作者的表達(dá)方式。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。其實關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。一本你喜愛的書就是?________，也是___________。以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。①作者把書比喻為家。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法 1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。教學(xué)過程：一、回顧上節(jié)課內(nèi)容 1．有感情地朗讀全文。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。第二周 第二課時 2012年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。）此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。板書設(shè)計：第二周 第一課時 2012年 月 日課題： 3． 走遍天下書為侶 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。七、辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。3．全班對于他倆的讀進(jìn)行評價，說出理由。五、朗讀課文，體會人物的特點1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。還可以提出與文中人物不同的見解。）3．談?wù)勀銓︻}目的理解。我們在訪問人時，用這樣的記錄方式就很好。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；（3）進(jìn)行古詩文積累。2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。（教師做好記錄）討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。課時安排：1課時 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入1．各組交流一下讀書活動的開展情況。學(xué)習(xí)重點：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。三、積累內(nèi)化，課外拓展自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。匯報交流總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”誦讀句子。二、合作探究，深入研讀合作小組研讀最后一個自然段，要求： a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。生自由讀文。③ 課件出示相關(guān)句子。課時安排：2課時 課前準(zhǔn)備：①課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。三、深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？自主品讀“竊讀”的滋味。）②這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：?這雨，害得我回不去了?！?①這句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書?！雹佼嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。讀一讀句子，說一說體會。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。認(rèn)讀生字詞。③ 課件出示相關(guān)句子。課時安排：2課時 課前準(zhǔn)備：①課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。第一篇：五年級語文上冊第一單元教案(按每周課時教案)塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)五年級漢語課（上冊）教案20122013學(xué)年第一學(xué)期授課人：塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)教師—艾孜尼亞孜吐爾遜2012年9月 第一周 第一課時 2012年 月 日第1單元課題：竊讀記 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。2．有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。②自學(xué)生字新詞。一、直奔“竊讀”，整體感知同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？自讀課文，整體感知課文，注意生字的讀音。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。）二、品味“竊讀”，感受渴望邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。（小組交流、匯報）重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。②感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？ b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。）②你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。?其實，我的心里卻高興地喊著：?大些！再大些！?”①讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？ c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。第一周 第二課時 2012年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。2．有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。②自學(xué)生字新詞。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。二、回歸整體，理清層次同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？嘗試分段。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！板書設(shè)計：第一周 第三課時 2012年 月 日課題： 2 *小苗與大樹的對話教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)季羨林的資料。2．讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。（板書課題）二、做采訪準(zhǔn)備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（禮貌問題、作記錄問題??）二、讀課文，找到自己的答案 1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。三、感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。四、個性閱讀，獨特見解1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。3．談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。2．兩名學(xué)生分角色一問一答。六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。八、拓展調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。學(xué)習(xí)重點：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。學(xué)習(xí)難點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。課時安排：2課時。（板書課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。4．接讀課文，糾正字音。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。四、讀文交流，體會作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價的多樣性。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？（內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴）好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。五、小結(jié)課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。學(xué)習(xí)重點：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。學(xué)習(xí)難點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。課時安排：2課時。2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。）2．作者對書有著深厚的感情。）（1）假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。（2）設(shè)問假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。（3）反問你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？（4）比喻作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得