【正文】 發(fā)的相關(guān)資料?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】白楊介紹白楊 表白 欣慰風(fēng)沙刮來(lái)，白楊雨雪打來(lái)，白楊面對(duì)干旱，白楊面對(duì)洪水，白楊 【課后反思】 把鐵路修到拉薩去（2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。三、課堂小結(jié)。有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。二、拓展練習(xí)。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會(huì)到了什么呢？A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無(wú)私的奉獻(xiàn)。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。把“它”換作“你”。體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。找到爸爸說(shuō)的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書(shū)：枝干挺直白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。）爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽(tīng)錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面（板書(shū)并理解：高大挺秀）。爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究吧。找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。B、朗讀： 大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。默讀課文，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？ 荒涼、寸草不生、貧瘠??讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái)，想想這些話的意思。二、自由讀文，整體感知。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書(shū)課題）?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義。認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】東西方友誼交流之路2絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路 【課后反思】 白 楊（3課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。三、作業(yè)。三、課堂小結(jié)。學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)?！保?）用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。第 二 課 時(shí)一、說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。②朗讀這幾個(gè)自然段。（2）熱情?！雹谙胂螽?dāng)時(shí)的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？（1）隆重。（5）連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)。”導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和貢獻(xiàn)。（3）人物：安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。（2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）時(shí)間：公元前115年?！薄@是一條商品流通，文化交流的路。（3）“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路?！薄@是一條運(yùn)送貨物的路。（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。課堂交流。二、走近“絲綢之路”自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。出示課題，閱讀課后的“資料袋”。“絲綢之路”地圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。三、作業(yè)。二、課堂小結(jié)。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的。第 三 課 時(shí)一、回顧課文，感受熱愛(ài)之情?！?①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。” ①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒?！舐?tīng)到了不停的歡笑。握手再握手，笑了再笑。（2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。◇“像一條彩虹向我們飛來(lái)”——為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔饕环N熱情。（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。抄寫(xiě)第一自然段中優(yōu)美的句子。四、作業(yè)。??③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低音一首怎樣的小詩(shī)？試著寫(xiě)一首小詩(shī)。◇作者沉醉在草原的美景里了。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”?！蟪鍪静菰L(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原?！笳f(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠色欲流”的意思。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：（1）課文中的草原是美麗的。自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象?；貞浽?jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。出示課題：草原。蒙古族音樂(lè)和民歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段?！菊n時(shí)安排】15課時(shí) 草 原（3課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。3課指定段落。4．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2．體會(huì)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第一單元解讀單元名稱：走進(jìn)西部 【單元教學(xué)目的要求】1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。（4）研究報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中的跟蹤輔導(dǎo)（研究問(wèn)題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點(diǎn)；得出結(jié)論??）。（2）就第一板塊進(jìn)行交流。特點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，會(huì)作探究。第二板塊：利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2．大綜合單元第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對(duì)人們生活的影響。4．加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣。3．養(yǎng)成修改的習(xí)慣。（六）習(xí)作教學(xué)1．激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。（有層次，有深度，語(yǔ)言美，看對(duì)象）2．交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。4．繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過(guò)瀏覽，獲取需要的信息。（2）了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。要適當(dāng)提高寫(xiě)字能力，培養(yǎng)聽(tīng)記能力（由詞到句到寫(xiě)）（四）閱讀教學(xué)1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問(wèn)題，是閱讀的兩項(xiàng)基本功，是保底的要求。（三）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)（在講論教學(xué)時(shí)提的不多，但要重視識(shí)字主要靠自學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。習(xí)作教學(xué)，讀寫(xiě)教學(xué)與本組訓(xùn)練點(diǎn)的聯(lián)系。語(yǔ)文知識(shí)的掌握，讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，語(yǔ)文能力的形成，要整組教學(xué)完成。（二）整組備課，整組設(shè)計(jì)，整組教學(xué)。三、教學(xué)方法。10．積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。8．修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。7．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說(shuō)明方法。5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。2．讀寫(xiě)由識(shí)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。1．認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。拓展”四部分組成。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式更加豐富。這對(duì)學(xué)生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓(xùn)練。安排了兩次。安排了三次，第一組是寫(xiě)信，介紹了信封的寫(xiě)法，并鼓勵(lì)學(xué)生將寫(xiě)的信寄出去；第三組是寫(xiě)發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫(xiě)法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫(xiě)一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，教材提供了兩個(gè)研究報(bào)告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，然后分頭撰寫(xiě)。安排了三次，在第二組安排寫(xiě)童年趣事，第四組安排寫(xiě)一件令自己感動(dòng)的事，第七組安排寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。高年段口語(yǔ)交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練更全面，兼顧交際和獨(dú)白兩個(gè)方面，難度也有所提高。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。如：88 88 =（811）=（80+8）=811 =80+8=1011 =100+10 =110 =110（教師提醒學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法）三、解決問(wèn)題P14第8題P14第10題P15第11題P15第12題第二篇：五年級(jí)上冊(cè)第一單元教案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教材分析一、教材基本結(jié)構(gòu)。（2）簡(jiǎn)便計(jì)算25 99+ 88 ①、組織學(xué)生獨(dú)立完成。一個(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積就比另一個(gè)因數(shù)要小。生2：積的小數(shù)數(shù)位要數(shù)清師：帶著大家的提醒，我們一起來(lái)解決下面的問(wèn)題吧！（1）列豎式計(jì)算 （得數(shù)保留一位小數(shù)）① 組織學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生板演。選有代表性的同學(xué)介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)他自己的設(shè)計(jì)思路，老師板書(shū)，目的是引導(dǎo)那些不會(huì)整理的同學(xué)下次學(xué)會(huì)整理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙四、教學(xué)過(guò)程一、交流整理過(guò)程并完善內(nèi)容（一）交流展示師：同學(xué)們，昨天我們自己對(duì)“小數(shù)乘法”這一單元進(jìn)行了整理，請(qǐng)大家把你整理的材料，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流一下，說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么整理的？整理了哪些內(nèi)容？用什么方法整理的？ 師：誰(shuí)能把你整理的向同學(xué)們做個(gè)介紹嗎？（點(diǎn)2—3名同學(xué)整理較為全面方法不同的同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己整理了哪些內(nèi)容？采用了什么方法整理的？教師也可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥）學(xué)生可匯報(bào)多種不同的整理方法，如：畫(huà)圖法、羅列法等等。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握小數(shù)乘法及其簡(jiǎn)便計(jì)算的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算能力及計(jì)算的準(zhǔn)確率。，使學(xué)生熟練掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法與技巧，提高學(xué)生計(jì)算的正確率與靈活性。計(jì)算時(shí)學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算的能力比較差，對(duì)于那些要拆分?jǐn)?shù)的情況下就不知道怎么拆分。課本第15頁(yè)第11題。三、鞏固練習(xí)P12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。示范：例8第⑵題：201你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示）201＝（200+1）＝200＋ 乘法分配律 ＝130+ ＝練習(xí)： 102 +生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。嘗試后練習(xí)：50 生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。二、探究新課出示例8第(1)題：4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎?請(qǐng)你試著做一下，指名板演。根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)： 乘法交換律 ab=ba 乘法結(jié)合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？○（）○（）（＋）○＋？你發(fā)現(xiàn)了什么？從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：簡(jiǎn)便計(jì)算：25954 2532 448+648 10256獨(dú)立完成，指名板演，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)各用了什么運(yùn)算定律。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。第6課時(shí) 《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法》一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？課后反思：在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法出現(xiàn)回生現(xiàn)象。(分組比賽) － ＋課本第13頁(yè)第5題。⑷ 集體訂正。⑷ 做乘加題注意什么？三、鞏固練習(xí)：P14