華師大版七上第15課三國鼎立-文庫吧資料
2024-12-16 23:16本頁面
【正文】 洲 ⑥ 要求學(xué)生思考教材 P82“ 武侯祠對聯(lián) ” 中 “ 能攻心則反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；不審勢即寬嚴(yán)皆誤，后來者治蜀要深思。并要求學(xué)生完成教材 P83的 “ 史實辨析 ” 。 ③ 赤壁之戰(zhàn)前后，曹操、孫權(quán)、劉備勢力范圍的變化： 曹操 北方 → 退回北方 孫權(quán) 江東 → 完全擁有江東：荊、揚、交、廣四州。 ⑵ 揚長避短：曹軍之長，袁軍之短；孫劉聯(lián)軍之長，曹軍之短。 “ 火攻 ” 火燒烏巢、火燒曹軍。 (以上內(nèi)容用了一課時 ) 第 2 課時 提問：曹操為什么能統(tǒng)一北方？ 官渡之戰(zhàn) 200年 曹操 ≡ 袁紹 以少勝多，基本統(tǒng)一北方 (板書 ) ① 要求根據(jù)以上板書，寫出赤壁之戰(zhàn)的內(nèi)容。強 調(diào)中原地區(qū)的混戰(zhàn)，給人民帶來深重的災(zāi)難，統(tǒng)一是符合人民利益的，是人心所向。補充以下內(nèi)容： ⑷ 屯田 引導(dǎo)學(xué)生 在教材 P82頁找出有關(guān)曹操屯田的史實，并聯(lián)系漢武帝時期的河西屯田。他為什么高興？ 簡單介紹有關(guān)資料，然后讓學(xué)生回答。另一名士許劭卻非常瞧不起曹操，稱他是 “ 清平之奸賊、亂世之英雄 ” 。 ⑶“ 亂世之英雄 ” 引導(dǎo)學(xué)生回答課文 P83的思考題：曹操年輕時，結(jié)交名士橋玄。 ⑵“ 唯才是舉 ” 引導(dǎo)學(xué)生回顧：東漢末年，地方官僚世族世代把持政權(quán)，左右選官。 〔分層推進〕 △ 再讀教材 △ 快速提問 ① 曹操為什么能統(tǒng)一北方？ ⑴“ 挾天子以今諸侯 ” 196年，曹操將漢獻帝遷到許，以天子的名義發(fā)號施令。 △ 布點小結(jié) 通過同學(xué)們的講述，我感覺到大家對歷史還是比較有興趣的，對三國的歷史也相當(dāng)?shù)氖煜?，特別是對曹操、諸葛亮大家說的比較多。對后面魏、蜀、吳三地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展沒有多少同學(xué)注意到，這不是他們感興起的問題。想來在這么短的時間里讓學(xué)生提出問題，也太為難學(xué)生了。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點、布點（板書）。 〔合書布點〕（約 10分鐘） △ 采點布點 學(xué)生閱讀完教材后，先指定二、三名同學(xué)講述教材內(nèi)容，然后由其他學(xué)生補充。民族大融合以及經(jīng)濟的恢復(fù)發(fā)展，特別是南方經(jīng)濟地位的上升，為中國歷史注入新鮮血液，促使隋唐社會氣象煥然一新。 應(yīng)該看到：由于三國統(tǒng)治者都比較注意各統(tǒng)治地區(qū)內(nèi)社會生產(chǎn)的發(fā)展和社會秩序的穩(wěn)定，與東漢末年的 “ 白骨露于野，千里無雞鳴 ” 的慘象相比 ，確實是歷史的一個進步，符合人民渴望社會安定的要求；由于當(dāng)時的政治、經(jīng)濟等原因，曹、劉、孫三個政治勢力誰也無法馬上統(tǒng)一全國，但三國鼎立的局面確 實是走向全國統(tǒng)一的過渡環(huán)節(jié)。 認(rèn)識：經(jīng)過東漢末年軍閥混戰(zhàn)與兼并，終于形成魏、 蜀、吳三分天下的局面。 諸葛亮為輔助劉備實現(xiàn)興復(fù)漢室，統(tǒng)一天下奮斗了一生，強調(diào)其鞠躬盡瘁，死而后已的高風(fēng)亮節(jié)是中華民族傳統(tǒng)美德的表現(xiàn)。 ② 諸葛亮 治蜀一是大力發(fā)展經(jīng)濟：開墾屯田，修浚都江堰，推廣 “ 木牛流馬 ” ，鹽鐵官營等，為四川成為天府之國奠定了基礎(chǔ)。 2．地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展 ① 曹操屯田分為民屯和軍屯，民屯主要是招募流民，按軍事編制，賦稅基本是對半開或六四開；軍屯主要是兵士，兵士平時屯田，戰(zhàn)時打仗。此后蜀、吳相繼建國，三國鼎立局面出現(xiàn)。三股政治勢力旗
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