【正文】 讀第二自然段：你們讀得這么起勁，我也想讀了，我來讀第二自然段⑴師讀，故意把“小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。其他學(xué)生邊聽邊思考：這篇童話講了幾年的事?提到了哪些小動物?（三）、分段誦讀，品析課文交流：這個故事寫了幾年的事?講到了哪幾個小動物? 解決課始提出的疑問{師板書}。（２）你覺得哪些字難記？你有什么好方法記住它？過渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更順一些呢？（生自由讀文。２、同桌合作，互讀互評：（1）讀的時候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音；（2）是否把句子讀通順了。板書課題看了課題你們有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑：這是一棵怎樣的樹？為什么說這是一棵會走路的樹呢？）（二）、初讀課文，檢查生字詞。五．教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。通過合作學(xué)習(xí)、探討交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。四．設(shè)計理念在教學(xué)過程中，結(jié)合新課程以人為本的教學(xué)理念，將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。“晨”、“激”這兩個生字。理解生字組成的詞語。第二年春天，又會發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、小結(jié)本課，激發(fā)期待通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了：熱情友好的小樹每天陪伴小鳥，帶著她去了許多地方，看到了許多有趣的東西，他們已經(jīng)成為了好朋友。但是，愉快的日子總是那么短暫，終于有一天，小鳥長大了，它要離開朋友飛向遠(yuǎn)方。）你們的想象力可真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了好朋友，過著無比自由、幸?？鞓返纳?，真令人羨慕??！讓我們一起來讀一讀第三自然段，讀出他們的快樂、幸福來。（指名說），還讓小鳥跟著它——（引讀）（出示句子）：小鳥跟著它去了許多地方，看見了許多有趣的東西。）句子中的哪個詞語最能說明他們是好朋友？（陪）對，只有好朋友才會天天陪伴在一起?！八汀笔瞧缴嘁簦ㄖ该x）它是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍結(jié)構(gòu)）偏旁是（走之兒），里面是（關(guān)）。）這兩句話有什么不同？（指名說）“好一會兒”和“一會兒”有什么不同？（“好一會兒”說明它們玩了很久，玩得很愉快。（2）、小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。來吧！”）從小樹的回答中，你感受到這是一顆怎樣的小樹？（小大方、友好、熱情）（板書：熱情友好）誰能通過自己的朗讀，讀出小樹的熱情友好來？（指名讀、男女生讀、齊讀）接下來，熱情友好的小樹還帶著小鳥去玩呢！他們玩的怎么樣呢？請同學(xué)們看大屏幕。（教師領(lǐng)讀“好奇”）“好”還有個讀音讀（第二聲），給這種讀音組個詞語。三、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事，一邊讀一邊想一想：這個故事發(fā)生在什么時候？（生讀完后，指名說）(出示卡片：晨)（指名讀）(出示：早晨)這兩個字有什么特點？為什么它們都是“日”字旁？（太陽出來了，早晨就到了，它們與太陽有關(guān)。馴鹿是小馴鹿的爸爸。（教師范寫，學(xué)生書空。4.（出示“角”字生字卡片）看，這個就是“角”字。）好，自由讀課文吧！，現(xiàn)在你知道會走路的樹究竟是誰了嗎？（馴鹿）對，就是馴鹿?。ò鍟厚Z鹿）（出示馴鹿圖，介紹馴鹿）看，這就是馴鹿。（2）、給每個自然段標(biāo)上序號。在讀課文之前，老師要給你們提兩個要求，請看大屏幕。初步感受小鳥與馴鹿相處時的快樂、分別時的不舍，體會角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。奇（）（）（）陪（）（）（）趣（）（）（）麗（）（）（）激（）（）（）篇四：會走路的樹(第一課時)教案《會走路的樹》（第一課時）教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課七個生字，理解由生字組成的詞語，能正確美觀地書寫生字。四、作業(yè)：朗讀課文，以及田字格中的生字。觀察“麗”字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。說一說你用什么方法記住了這些字？學(xué)生描紅，注意姿勢。默讀課文，思考：樹怎么會走路呢？會走路的樹到底是指什么？三、指導(dǎo)生字。默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。課文有幾個自然段？指名分段讀課文。（4）去拼音讀。出示詞語：早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動 腳（1）自由讀?？戳诉@個題目，你想知道什么？二、初讀課文。教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入。學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點：領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。分角色讀對話（男生讀小馴鹿的話，女生讀小鳥的話，老師讀旁白）三、這節(jié)課，我們學(xué)寫了生字，還讀了一個有趣的童話故事，課后可以寫寫生字，講講故事，還可以想象一下，小鳥來到小馴鹿家后又發(fā)生了什么，繼續(xù)編一編故事吧！板書：2會走路的樹第一年 馴鹿爸爸小鳥好奇 有趣 陪著第二年 小馴鹿篇三：《 會走路的樹》 第一課時 教學(xué)設(shè)計 23 會走路的樹教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。③ 再讀對話。（出示第9三小節(jié)）① 同桌分角色練讀對話，指名讀。這一字一句都是小鳥對小樹深深的友情啊！第二年春天一到，小鳥又呼啦啦飛回來啦，它遇到了小馴鹿。小鳥填好的同學(xué)請你把他讀一讀。（三）、學(xué)習(xí)5—9自然段，初步了解小馴鹿和小鳥的故事。① 引讀句子。用什么辦法記住“陪”（相機(jī)區(qū)別“賠”、“培”）小結(jié)：盡管很多字讀音相同，可是因為意思不一樣，所以他們的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用準(zhǔn)確哦！多好的朋友啊，再讀句子。（把“陪”加紅色）范寫“陪”:左右結(jié)構(gòu)，就像小樹和小鳥，天天在一起。小樹多會照顧小鳥呀，還每天把小鳥送回家呢！第二天又去接它一起玩，他們真是一對好朋友！出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。（出示《木偶奇遇記》）這本書里也有這個字，誰來讀讀？這是一本非常有趣的童話故事，希望大家課后都去看看。自己也來寫一個“奇”（提醒寫字姿勢）同學(xué)們在哪兒見過這個字？對，好奇、奇怪這兩個詞中有“奇”字。教學(xué)生字“奇”真是一群好奇的小鳥，（板書:好奇）“奇”生字，請小朋友們伸出手指和老師一起寫。同桌合作讀讀。（出示:小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）誰能讀讀這一句？（你體會了小鳥好奇的心情，就能把小鳥的話讀好了。學(xué)生回答問題。（二）、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事。③師投影一學(xué)生的字評價：這個同學(xué)注意到了三部分越來越低，就像下樓梯，獎勵一顆星；走字捺寫長，獎勵一顆星；又字最后一筆改成點，再來一顆星。②我們看看怎樣把趣字寫好看？三部分越來越低就像下樓梯。教學(xué)生字“趣”①還有個生字寶寶想和大家打招呼。剛才小朋友們合作得非常棒，現(xiàn)在請你們繼續(xù)合作，把生字放到信封里。請學(xué)生當(dāng)小老師組詞，領(lǐng)讀，一字一人。（路、晨、角、陪、奇）請你們倆到前面來。先請同學(xué)們聽好規(guī)則：偏旁和他的朋友都藏在桌上的信封里，請和你的同桌合作，給他們找朋友。小朋友們剛才讀得真投入，現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你會讀嗎？去掉拼音，你還認(rèn)識他們嗎？（開火車讀，齊讀）拼字游戲。下面讓我們趕快來讀讀課文吧！聽清老師的兩個要求：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。二、初讀課文，感知情趣。板書課題：會走路的樹 齊讀課題教學(xué)生字“路”①范寫“路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，橫撇和捺要舒展。會飛舞的小燈籠？會奔跑的人行橫道？ ?? 會走路的樹是什么動物呢？揭示課題。教學(xué)過程：一、猜謎語，揭示課題。學(xué)情分析 《會走路的樹》這篇童話語言清新優(yōu)美，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受小鳥與馴鹿相處時的快樂、分別時的不舍、重逢時的欣喜，體會角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。正確、通順地朗讀課文，能分角色讀通對話。2．指導(dǎo)書寫“趣”、“概”、“激”等比較難寫的字。5．師生賽讀課文。指導(dǎo)朗讀第一部分，體會小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚情誼。4．再讀課文： 把生字詞送回課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在我們的教室里、身邊找一找、摸一摸，還有什么角？（桌角、墻角、角落）老師指眼角問：這里是——（眼角），老師指嘴角問：這里是——（嘴角）。后來，人們又對它進(jìn)行了加工、改造，寫成了這樣（板書：金文的角）；今天，我們又這樣寫（出示“角”字的卡片）。②“概”右邊不是“無”，第二筆是豎折；③指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“角”，感受漢字的神奇： a．談話引出“角”：通過讀課文，我們知道“會走路的樹”其實就是——（馴鹿），［出示馴鹿圖］為什么這樣說呢？介紹有關(guān)馴鹿的知識。2．交流反饋：提醒學(xué)生在讀音、字形上需要注意的地方。提出要求：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。觀察“早晨”這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（因為早晨的太陽剛剛露出笑臉，所以兩個字都是“日”字頭。）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。同學(xué)們，睜開雙眼，告訴老師，剛才你腦海里展現(xiàn)了