【正文】 基礎(chǔ)上，請大家在練習(xí)本上畫一個數(shù)軸，（請同學(xué)畫在黑板上）學(xué)生在畫數(shù)軸時教師巡視并予以個別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，畫完后教師給出評價，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；并強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn)、正方向和單位長度是數(shù)軸的三要素，畫數(shù)軸時這三要素缺一不可。畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“怎樣用數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)軸？”通過討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。單位長度的長短，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一單位長度所表示的量要相同。）（2）標(biāo)正方向（這里說明我們在水平位置的數(shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與方便所作,由于我們只能畫出直線的一部分，因此標(biāo)上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，同時對新知識的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備。C 用 0 表示。C 用15 表示。C用 5 表示。教學(xué)中積極利用板書和練習(xí)中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動機(jī)會和空間，使學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。3教學(xué)重難點(diǎn)確定：正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形的結(jié)合)是本節(jié) 課的教學(xué)難點(diǎn)。三：教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1知識目標(biāo)：① 使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素，會畫數(shù)軸。本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,以使學(xué)生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題。我相信一個好的老師，教給學(xué)生的不僅是知識，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后歸納總結(jié)，一方面是幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)，另一方面，通過圖片引導(dǎo)出生活中數(shù)軸的相關(guān)應(yīng)用例子，完成了本節(jié)課的一條暗線：數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活，力求能夠真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。學(xué)生親自經(jīng)歷了知識的形成過程，改變了以往學(xué)生只一味接受知識的現(xiàn)象，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。七、教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課通過觀察溫度計(jì)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在生活知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的情境，引出了第三節(jié)內(nèi)容，激起學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生認(rèn)識到了數(shù)學(xué)來源于生活的思想。另外，我還將引導(dǎo)學(xué)生將今天學(xué)習(xí)的知識與生活中的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，讓學(xué)生充分認(rèn)識到：數(shù)學(xué)源于生活，并運(yùn)用與生活。強(qiáng)化訓(xùn)練，選擇練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識。在這個環(huán)節(jié)中，我通過將觀察、思考、討論融入整個教學(xué)環(huán)節(jié)，并采用啟發(fā)式教學(xué)和師生互動式教學(xué)模式，同時，為了滿足每個學(xué)生的發(fā)展基本需求，為了創(chuàng)造以學(xué)生為主體，師生平等交流共同探索的良好學(xué)習(xí)氛圍，我將時刻注意師生之間的情感交流，以激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由舊的知識引出為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，這樣讓學(xué)生對于相反數(shù)這個新概念的提出并不感到突兀和陌生。（2）互動探究，講授新課我將用課本的中的例1與例2兩個例題，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識數(shù)軸上點(diǎn)的表示以及在數(shù)軸上表示有理數(shù)，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的對應(yīng)思想。概念分析結(jié)束后，我將先通過黑板上的例題直接檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，讓學(xué)生分小組討論，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。接下來，通過讓學(xué)生再次對溫度計(jì)進(jìn)行觀察探索，層層深入，讓學(xué)生去理解數(shù)軸的三要素。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課為了讓本節(jié)課的知識更加貼近生活，吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)他們的興趣，引發(fā)他們的求知欲，接下來，我將用我手里的這支溫度計(jì)，通過現(xiàn)場生動的展示，讓學(xué)生觀察讀數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思辨能力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在整個課程進(jìn)行中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念那么，無論是三維目標(biāo)的確定，還是教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)情分析，教學(xué)方法的明確，最終都將落實(shí)到我的教學(xué)過程中來。本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、探究式、討論式相結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，以數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活為暗線，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動。以上是對教材的分析，接下來是第四點(diǎn)，我要說的是教學(xué)目標(biāo)。剛上初中的初一學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系與數(shù)學(xué)思維方式還未完全形成，但對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有強(qiáng)烈的好奇心和一定的觀察的能力，而學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的有理數(shù)知識基礎(chǔ)，對數(shù)的分類等各方面有了重新的初步認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，考慮到數(shù)學(xué)知識體系與數(shù)學(xué)思維方式上的缺乏，教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析，不僅要傳授給學(xué)生基本知識、基本技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上得到發(fā)展。因此本節(jié)課在教材中起著承上啟下的重要作用。本節(jié)課內(nèi)容選自初中數(shù)學(xué)浙教版七年級（上）第一章第三節(jié)，是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。其中教學(xué)過程是本次說課的重點(diǎn)內(nèi)容，下面開始我的說課。讓學(xué)生小組討論：數(shù)軸上，會不會有兩個點(diǎn)表示同一個有理數(shù)？會不會有一個點(diǎn)表示兩個不同的有理數(shù)？教師強(qiáng)調(diào)：一個有理數(shù)，只對應(yīng)數(shù)軸上的一個點(diǎn)。歸納小結(jié) 強(qiáng)化思想根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，師生共同小結(jié)：、數(shù)軸的三要素。分層練習(xí)形成能力，（1）試確定點(diǎn)P表示的有理數(shù)。），讓學(xué)生觀察并討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？這個問題將給學(xué)生足夠的時間去觀察、思考，然后展開充分的討論