【正文】 數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。四年級(jí)上學(xué)期 除數(shù)是兩位數(shù)的除法。課時(shí)安排： 五課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)1課時(shí)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教材分析：本套教材整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容安排在三個(gè)年段進(jìn)行，具體編排如下：二年級(jí)下學(xué)期 除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，用7～9的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)偏向辨識(shí)其它的七個(gè)偏向，并能描寫物體地點(diǎn)的偏向。并能描寫行走的線路。教學(xué)目的：，培育學(xué)生辨識(shí)偏向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂(lè)與成功，好不好？ 教學(xué)反思：第四篇：第一單元位置和方向教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元位置和方向教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等偏向的知識(shí)已經(jīng)累積了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描寫物體的相對(duì)于位置。小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。提問(wèn)： 1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!三、教學(xué)公交站牌經(jīng)過(guò)大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？四、動(dòng)物公園平面圖這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地——?jiǎng)游飯@，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。五、全課小結(jié)這堂課學(xué)了什么？你又有什么新的收獲？交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。找出校園的東南方和西北方有什么。問(wèn)：學(xué)校側(cè)門、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學(xué)習(xí)新課了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。教學(xué)過(guò)程一、布置課前預(yù)習(xí)：查找有關(guān)指南針的資料。借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。）四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，同學(xué)們又有哪些新的收獲呢？ 教學(xué)反思：第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 教學(xué)目標(biāo)：正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，能結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。小組匯報(bào)討論過(guò)程三．分層練習(xí)，鞏固新知（小紅、小明、肖蘭上學(xué)的路線圖）小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館，再向（）走就到學(xué)校。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們還記得有關(guān)方位的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，但同學(xué)們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？能根據(jù)簡(jiǎn)單的路線圖描述行走的路線嗎？ 這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。2． 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習(xí)）2.（課件）師：這是小明學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。你說(shuō)我做合作完成教科書練習(xí)一的第2題。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。２、你還知道哪些有關(guān)方向（位置）的知識(shí)？ 這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中利用一定的參照物，辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。然后師生共同將現(xiàn)實(shí)中的座位轉(zhuǎn)化成小黑板上的平面圖，學(xué)生觀察平面圖，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大，一部分學(xué)生對(duì)生活中的方向較熟悉，不需要引導(dǎo)能順利指出方向，另一部分學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考或借助工具，要老師扶一扶，個(gè)別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走。強(qiáng)調(diào)對(duì)角的特點(diǎn)記住四個(gè)方向兩兩相對(duì)。三、鞏固練習(xí)1．說(shuō)一說(shuō)，路經(jīng)我們學(xué)校的1路公共汽車的行車路線。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。3．解決問(wèn)題。我們乘坐公交車來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物有很多，請(qǐng)先認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些動(dòng)物館？出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖（見教材第8頁(yè)例4）。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法、小組合作、交流 教具：課件、情境圖教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去到動(dòng)物園玩過(guò)？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體位置及簡(jiǎn)單的行走路線。2．綜合運(yùn)用所學(xué)方位知識(shí)解決問(wèn)題。第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題：教材第8頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。在課堂上，以本校的建筑、教室為載體，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境之下學(xué)習(xí)知識(shí)。在本節(jié)課，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課的知識(shí)，再?gòu)闹幸霒|南、東北、西南、西北的方位認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生由簡(jiǎn)入繁，由易入難，感受到學(xué)習(xí)方位并不是很困難，讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。3．坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4．練習(xí)二第3題。三、鞏固練習(xí)1．給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。4．找出校園的東南方和西北方有什么建筑。問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。2．根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤。學(xué)生匯報(bào)交流收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向。你們猜他帶的是什么？（指南針）1．了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流 教具：情境圖 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)四面八方這個(gè)成語(yǔ)嗎？（板書：四面八方）四面是指哪四個(gè)面？（四面是指東、南、西、北這四面）2．教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對(duì)的是哪一面？（學(xué)生回答后在西面貼上一個(gè)“西”字）教室的哪一面是南面？與南面相對(duì)的是哪一面？通過(guò)復(fù)習(xí)東、南、西、北，導(dǎo)入新課的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教學(xué)目標(biāo)：1．識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你的最大感受是什么？ 板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖上北下南，左西右東 作業(yè)：大本2頁(yè)教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過(guò)學(xué)生填圖活動(dòng)使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，整體效果較好。（3）體育館在博物館的（北）面，體育館在學(xué)校的（西）面。檢查評(píng)價(jià)：（1）郵局在公園的（東）面，學(xué)校在公園的（北）面。從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北、下南、左西、右東”練習(xí)指一指，完成題中的三個(gè)問(wèn)題。描述方法：以觀察點(diǎn)為中心，根據(jù)上北下南，左西右東的原則，進(jìn)行具體描述。學(xué)生總結(jié)規(guī)律：用東南西北描述物