【正文】 開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學(xué)知識。）七、布置作業(yè)P5第3題、P6第6題。六、小結(jié)我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?。）五、走進生活，活學(xué)活用學(xué)生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。………（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用）介紹自己的房間師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）（2）快速轉(zhuǎn)向辨認方位師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）面向西（生：前西，后東，左南，右北）（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運用知識的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。（2）與 相對，與 相對。（3）多媒體課件出示天安門圖，說說天安門城樓、國旗、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、人民大會堂、博物館等各在什么方向？（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。（學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北）（1）各小組選4名同學(xué)站好，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。）二、聯(lián)系生活，自主探索。）（出示課題：位置與方向）師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教具：校園情境圖、多媒體課件。教學(xué)重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。不僅鞏固所學(xué)的方位知識，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。根據(jù)描述，把育新小區(qū)的平面圖補充完整。小華的叔叔是一名郵遞員，他負責(zé)城東新區(qū)的郵遞工作。（7）小華從商店去科技館，可以先向（）走到郵局，再向（）走科技館。（5）丁丁家在科技館的（）面，在少年宮的（）面。（3）電影院在郵局的（）面，學(xué)校在郵局的（）面。（1）郵局在少年宮的（）面，在科技館的（）面。2．建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)師：同學(xué)們真棒！通過整理，我們形成了這樣的知識網(wǎng)絡(luò)?！瓗煟和瑢W(xué)們真了不起，有這么多的好方法。二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：同學(xué)們真了不起，運用本單元所學(xué)的知識，幫助小華找到了救護站，并和小伙伴取得了聯(lián)系。師：我們知道了方向還需要知道什么，才能幫助小華呢？生：小華的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：《位置與方向復(fù)習(xí)課》教學(xué)課件、作業(yè)紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入師：小華和朋友們一起在動物園游玩，在一個十字路口，他和小伙伴走散了，并且還迷路了，現(xiàn)在他的旁邊有一個動物園的平面示意圖，你能幫助他找到救護站嗎？（打開PPT第2頁）師：我們怎么幫助小華找到救護站呢？首先我們要知道平面圖上的什么？生：方向。教學(xué)重點、難點：1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握八個基本方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）的辨認方法，能根據(jù)東、南、西、北中的一個方向，辨認其余三個方向，能用這些詞語描述物體所在的方向。問題5：出示“動物路線圖”請根據(jù)要求完成問題.。問題3：課件出示“晨光小學(xué)校園圖”，請根據(jù)畫面提示，標(biāo)出超市和體育場的位置。）三、走進生活，活學(xué)活用（一）、達標(biāo)練習(xí)問題1：課件出示“太陽圖”，早晨，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。）（3）小朋友想去體育場應(yīng)怎樣走？（讓 學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?。）（四）、認識簡單的路線圖（教學(xué)例3）課件出示例3的情境圖（1）先讓學(xué)生說一說每個場所的方向位置。并引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖。（以小組合作的形式，發(fā)展同學(xué)間合作互助的能力，培養(yǎng)團結(jié)進取的精神）2．匯報交流，統(tǒng)一訂正學(xué)生完成后，教師組織學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各小組的示意圖，比較各種方式并說一說怎樣畫更簡便，更清楚。師：請同學(xué)們在想一想東和西有什么樣的關(guān)系？（東與西相對）那么南與北呢？（南與北相對）并課件出示，讓學(xué)生加深記憶。導(dǎo)游：圖書館在校園的東面，體育館在校園的東面……（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。師：請同桌分別扮演導(dǎo)游和游客，讓導(dǎo)游用東、南、西、北給游客介紹學(xué)校建筑物的位置。）游戲激趣，鞏固運用（1）用手勢表示方位老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）（2）快速轉(zhuǎn)向辨認方位師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）面向西（生：前西，后東，左南，右北）（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運用知識的能力。）分組討論，合作探索師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γㄗ⒅芈?lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。（一）學(xué)會辨認東、南、西、北尋找生活中的數(shù)學(xué)師：（課件出示太陽剛升起的圖）生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？（學(xué)生齊聲回答從東方升起）師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。（開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下？（學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。教具：多媒體課件。教學(xué)重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。（2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題