【正文】 會量角器的作用。通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、操作等學(xué)會用量角器量角，發(fā)展實(shí)踐操作能力，學(xué)會自主探索與合作交流。所以教學(xué)活動中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確解決以上問題顯得尤其重要。學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)測：我預(yù)計學(xué)生觀察量角器后會產(chǎn)生諸多疑問。②判斷所量角是銳角或鈍角，銳角的話選擇較小的一個度數(shù)，鈍角則選擇較大一個度數(shù)。開始時可以先讓學(xué)生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量角的經(jīng)驗(yàn)，并概括出基本的方法。第二個層次，角的度量方法。角的正確表象并引出量角器，量角器的認(rèn)識可以先由學(xué)生自己進(jìn)行觀察，然后交流。角有多大，并配以1176。修改欄引入新知重點(diǎn)知識備注第四篇：《角的度量》教學(xué)設(shè)計《角的度量》教案 潛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)左敏 教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第26頁第二單元“線與角”第五節(jié)“角的度量” 教材分析：教材分兩個層次編排：第一個層次，介紹量角器。]（五）鞏固練習(xí)教材41頁做一做（六）鞏固提升練習(xí)七第4題[設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用。師提醒：度量角時“重合要仔細(xì)，度數(shù)要看準(zhǔn)”（板書）。學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后全班匯報。（教師出示標(biāo)度數(shù)的方法）然后在組內(nèi)交流一下。]（四）度量角師：度量角很簡單，只要我們能夠在量角器中找到與已知角重合的角就可以了。觀察量角器師：認(rèn)真觀察量角器，你從量角器中看到了什么？生回答，根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書:中心0度刻度線其他刻度線角如學(xué)生不能說出角,則教師提問：你能從量角器中找到角嗎？學(xué)生在教師提供的打印的量角器的圖案上畫出不同的角（學(xué)生隨意畫）全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些角都有一個共同點(diǎn)了嗎？學(xué)生思考后回答：所有的角的頂點(diǎn)都在中心師：你畫的這些角是多少度？組內(nèi)互相研究，全班交流，得出結(jié)論：一條邊是0度刻度線的角，直接看另一條邊就知道角的度數(shù)了；如果兩條邊都不在0度刻度線上，兩個度數(shù)相減，就得到角的度數(shù)。[設(shè)計意圖：完成教學(xué)目標(biāo)，為后面的度量角做準(zhǔn)備。（板書課題）[設(shè)計意圖：通過具體事例使學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)度量角。課件出示∠1和∠2，問題：∠1和∠2哪個角大？學(xué)生會比較容易地說出∠2大教師追問：大多少？[設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生思考必須要知道每個角的大小]師：用三角板中的角比一比，看能不能知道∠2比∠1大多少？師總結(jié)：看來需要一個合適的工具精確度量每一個角的大小,才能知道大多少。重點(diǎn)：理解1度的概念，認(rèn)識量角器，熟練使用量角器量出已知角的度數(shù)難點(diǎn)：重疊角掌握量角的方法教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)量角器，三角板，大小相等小角若干。過程與方法：通過觀察、思考等方式認(rèn)識量角器，通過重疊角掌握量角的方法。學(xué)生觀察白板上的或者自己的量角器上有什么電子白板（認(rèn)識量角器）學(xué)生小組討論并匯報多媒體演示教師補(bǔ)充.量角提問：你能讀出這個角的度數(shù)嗎？該怎么辦？呢？PPT演示學(xué)生同桌之間說一說自己度量角的具體步驟并匯報多媒體播放歌謠總結(jié)并演示量角步驟學(xué)生同步演練提問：請同學(xué)們說一說老師畫的兩個角有什么不同？估計一下，誰大誰小。教學(xué)流程圖開始導(dǎo)入：學(xué)生通過參與高射炮打蚊子的游戲，順利進(jìn)入課堂提問：（1）怎樣的圖形叫做角？白板上畫1個角。五、布置作業(yè)通過課后練習(xí)鞏固與檢測學(xué)生已學(xué)知識。？（畫角在白板上）（3）師：請同學(xué)們做一做書本38頁第3題。（2）你能估出下面的角哪些角小于90176。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，通過對圖形的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的幾何直覺，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和空間觀念。最后讓學(xué)生脫離量角器，在桌子上擺角，培養(yǎng)學(xué)生對角度大小的初步估量。同時，也把角的兩邊是射線可以無限延長這一知識點(diǎn)結(jié)合起來，形成一個系統(tǒng)的知識系統(tǒng)。生：參與活動生：匯報點(diǎn)評在認(rèn)識量角器時，幫助學(xué)生初步整體感知量角器，知道量角的大小，在讓學(xué)生認(rèn)識1度的角時，放手讓學(xué)生自主觀察，這樣將學(xué)生自主探索和多媒體演示補(bǔ)充有機(jī)結(jié)合，有效幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1度角的實(shí)際大小的表象。生：一樣大生：標(biāo)記度數(shù)生匯報：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。生：對著課本上的∠1，跟老師一起用量角器度量。生：觀察生1：刻度生2：度數(shù)生：……生：自學(xué)生:交流匯報并聽講生：畫角生3：在白板上指出生：嘗試度量書本37頁的∠1，并標(biāo)上度數(shù)。生2：用量角器。③擺30度、45度、60度、120度的角，同桌互評。①擺一個1度的角。（鏈接到測量想一想）（4）師小結(jié)并板書角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。（教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。師：我們一起來驗(yàn)證一下，請看到書本P38頁例1。（1）師：白板上畫兩個角（一個用小量角器畫，一個用大量角器畫）請學(xué)生說一說兩個角有什么不同。（7）師布置任務(wù)（8）再次提示量角的方法和量角過程中應(yīng)注意的事項。（讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯誤的同學(xué)先匯報）師：怎樣才能避免以上錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？（4）師：小結(jié)學(xué)生的量角的步驟（課件展示。（2）學(xué)生同桌之間說一說自己度量角的具體步驟。②錯誤類型2：零刻度線與角的邊沒有對齊。（1）（窗口播放器）課件上出示書本上的∠1，提問：你能讀出這個角的度數(shù)嗎？該怎么辦呢？（教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯誤類型的同學(xué)，但不急于糾正。（畫角要小心）（8）請同學(xué)們在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。這兩個地方的“度”是我們的習(xí)慣用語。（6）師：（多媒體演示并板書）角的計量單位是“度”，用符號“o”來表示。外圓刻度（順時針方向）從0度開始到180度止，內(nèi)圓刻度（逆時針方向）也是從0度開始到180度止。（3）多媒體課件演示（鏈接到概念量角器）補(bǔ)充并小結(jié)歸納：量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格上標(biāo)一個數(shù)。（1）白板上的或者自己的量角器上有什么？（從白板工具欄中選取出量角器。生：角3＞角2＞角1生：不做反應(yīng)（迷茫）根據(jù)學(xué)生的回答抓住角的兩邊都是射線，可以向一端無限延伸，教師用直線筆延長演示，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到無限延伸的含義。（揭示課題：角的度量）生1：角是由兩條有公共端點(diǎn)的射線組成的幾何對象。（1）讓學(xué)生把三個角按照從大到小的順序給它們排隊。（白板上書寫：邊、頂點(diǎn)、邊并演示延長。二、復(fù)習(xí)舊知（一）復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱1．提問：（1）怎樣的圖形叫做角？（白板上畫1個角。（一次角度大了，二次角度小了，三次擊中目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：會用量角器量角，會正確讀出所量角的度數(shù)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生