【正文】 齡特征和心理特征的重新解讀，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟、體驗(yàn)、思考，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，但是在充分張揚(yáng)學(xué)生閱讀個(gè)性的同時(shí)，對(duì)文本的意義要有大致的統(tǒng)一?！蔽艺f(shuō)：“好呀，過(guò)一段時(shí)間，就讓大家來(lái)養(yǎng)。在輕松的氛圍中，學(xué)生了解了蠶“從蠶卵到蠶，經(jīng)過(guò)四眠到蛹，最后再變成蛾飛出來(lái)”這一生長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)蠶產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。學(xué)好了這一段，后面就逐步放手讓學(xué)生自學(xué)了。所以，第一次蠶眠，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、體會(huì)，了解蠶“吃——睡——脫——醒——變”的成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)掌握好兩個(gè)句子的39。 學(xué)生們對(duì)于蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程是十分感興趣的，但又是比較陌生的。雖然孩子們生活在農(nóng)村，但是對(duì)蠶還是比較陌生的，只有少數(shù)孩子看見(jiàn)過(guò)蠶。我想沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不肯鉆研的老師。由于這篇課文段式回環(huán)往復(fù)，結(jié)構(gòu)基本相同，所以第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一段掌握了，后面各段我主要放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方相機(jī)給予指導(dǎo)。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過(guò)程中都做了哪些事，根據(jù)孩子們的回答我把描寫(xiě)蠶的一些動(dòng)詞歸納在黑板上，吃睡脫醒變。第三篇：《蠶姑娘》教學(xué)反思《蠶姑娘》教學(xué)反思上《蠶姑娘》一課之前，我反復(fù)鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料，瀏覽優(yōu)秀老師的教案，但還是覺(jué)得不太容易把握。學(xué)生通過(guò)一次次的朗讀體會(huì)，品讀了短語(yǔ)、再品讀了句子，豐富了語(yǔ)言積累，又增加了不少課外知識(shí)。學(xué)科整合，這四個(gè)字我到現(xiàn)在還是不知道怎么來(lái)清楚地解釋，但是，我怕是把這堂語(yǔ)文課上成了自然課，學(xué)了這一課，學(xué)生在語(yǔ)言積累方面有收獲嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是：掌握漢語(yǔ)言的音、形、意、字、詞、句。《蠶姑娘》教學(xué)反思15這篇課文很有意思，童話中蘊(yùn)涵著十分豐富的科學(xué)知識(shí)，而蠶寶寶實(shí)在是惹人喜愛(ài)的昆蟲(chóng)。在填表格這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)背誦。在板書(shū)的處理上沒(méi)有及時(shí)的`書(shū)寫(xiě)，在深化學(xué)生產(chǎn)生觀察研究昆蟲(chóng)興趣這沒(méi)有及時(shí)的引申造成一種虎頭蛇尾的感覺(jué)?！缎Q姑娘》教學(xué)反思14蠶姑娘本文生動(dòng)形象的介紹了蠶孵化的過(guò)程，在設(shè)計(jì)上我首先創(chuàng)設(shè)昆蟲(chóng)觀察小組的情景，讓學(xué)生以觀察員的身份觀察蠶，并通過(guò)卡通形象幫助學(xué)生理解變化過(guò)程，學(xué)生理解上沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題。在這一過(guò)程的教學(xué)中，需要重點(diǎn)注意的是要把準(zhǔn)語(yǔ)文課的主旨，要讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)理解，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)對(duì)蠶的喜愛(ài)，通過(guò)讀來(lái)激發(fā)他們對(duì)昆蟲(chóng)的興趣。然后開(kāi)展對(duì)課文的精讀，重點(diǎn)放在蠶生長(zhǎng)過(guò)程的變化的理解上，讓學(xué)生抓住“又黑又小”、“又黃又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天發(fā)亮”等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解蠶生長(zhǎng)過(guò)程中四次大的身體變化。在了解每次蠶眠的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀，體會(huì)“醒了，醒了”的興奮，領(lǐng)悟到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受到生命的音符，對(duì)生命充滿不盡的敬意。本篇課文第二自然段2——5小節(jié)有著幾乎一樣的結(jié)構(gòu)，我選取了第二小節(jié)作為重點(diǎn)講解，教給學(xué)生解讀的方法，其他的小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生也能有模有樣的提煉出重點(diǎn)信息，介紹蟬在不同時(shí)期的樣子。降低了學(xué)生感官認(rèn)知的難度。蟬的變化是他們能觀察到的，在不同的時(shí)間段，它的樣子也不一樣。學(xué)生在欣賞時(shí)，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。因此，課前我就布置學(xué)生先通過(guò)搜集資料去了解，為學(xué)習(xí)課文時(shí)降低難度。這篇課文通過(guò)插圖及文字介紹了蠶的一生。在教學(xué)中，我通過(guò)課件向?qū)W生展示，讓學(xué)生圖文結(jié)合，了解了不同時(shí)期的蠶的樣子?！缎Q姑娘》教學(xué)反思12《蠶姑娘》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。教師首先鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，將自己對(duì)蠶的認(rèn)識(shí)片言只語(yǔ)地表達(dá)出來(lái)，然后啟發(fā)學(xué)生將這些片言只語(yǔ)組織起來(lái)，從而使學(xué)生的思維和語(yǔ)言同時(shí)豐富起來(lái)。但到了課上，我忽然有個(gè)念頭，何不讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，看看學(xué)生到底對(duì)蠶有多少了解。我請(qǐng)了一位，他流利地說(shuō)：蠶是從蠶卵里孵化出來(lái)的，它靠吃桑葉慢慢生長(zhǎng)，長(zhǎng)大后，它吐絲結(jié)繭，最后變成蠶蛾。我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的大膽發(fā)言，然后說(shuō)：這位同學(xué)把剛才四位同學(xué)的意思連起來(lái)了，真了不起，但說(shuō)話的順序有些亂，能否按照蠶的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)有條理地說(shuō)。下面沉默了片刻，一位學(xué)生舉手了，我讓他發(fā)言。我說(shuō)完全正確。我說(shuō)：你知道得真多。我說(shuō)說(shuō)得真好。我說(shuō)對(duì)的。（學(xué)生讀）再看看第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什么？（蠶蛾在產(chǎn)卵）提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能《蠶姑娘》教學(xué)反思11上《蠶姑娘》一課時(shí)，我從蠶開(kāi)始導(dǎo)入新課，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蠶的了解。（學(xué)生看圖）“變了，變了，變成蛾姑娘。前面把繭子比作“新房”，這里把蛾咬破繭壁比作“開(kāi)了窗”，比得合適而有趣。繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么？自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。情況，再讀第第5自然段，注意詞語(yǔ)換用的情況“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”，又白又嫩、又白又胖、發(fā)亮這反映了蠶姑娘不斷地長(zhǎng)大了。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說(shuō)“變成了黃姑娘”。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）《蠶姑娘》教學(xué)反思10解的情況下，備課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的，我首先找出放大的三幅圖片，讓同學(xué)們先看圖上畫(huà)的是什么？再指名讀課文第2自然段，讀后再提問(wèn)，要同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)回答，也可以根據(jù)自己家養(yǎng)的蠶，自己看到過(guò)的樣子來(lái)回答：剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子？蠶姑娘出來(lái)以后怎么樣？提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動(dòng)著的；而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里，它是不吃也不動(dòng)的，這叫做蠶眠。整課的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)我的目標(biāo)是達(dá)到了，通過(guò)讓學(xué)生的讀，教師的引講，從第5這幾個(gè)小節(jié)的對(duì)比讀中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，抓住第二小節(jié)中一系列的動(dòng)詞“吃、睡、一動(dòng)也不動(dòng)、脫、醒、變”，讓學(xué)生從老師詳細(xì)的板書(shū)中一目了然，并能根據(jù)板書(shū)學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言講述蠶第一次睡時(shí)的生長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)蠶四次睡的生長(zhǎng)規(guī)律基本相同，由扶到放，然后讓學(xué)生自主地閱讀理解課文的第5小節(jié)，學(xué)生這時(shí)已能自主地對(duì)課文內(nèi)容真正地理解了。教學(xué)我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。我想如果教師在課堂是用專業(yè)化的詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)講解，學(xué)生聽(tīng)得是霧里云里。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握?！蔽艺f(shuō)：“好呀，過(guò)一段時(shí)間，就讓大家來(lái)養(yǎng)。在輕松的氛圍中，學(xué)生了解了蠶“從蠶卵到蠶，經(jīng)過(guò)四眠到蛹，最后再變成蛾飛出來(lái)”這一生長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)蠶產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。學(xué)好了這一段，后面就逐步放手讓學(xué)生自學(xué)了。由于課文第二自然段至第五自然段構(gòu)段方式基本相同。在教學(xué)一開(kāi)始，我就讓孩子們觀察書(shū)上的插圖，把學(xué)生帶入了蠶的世界，看到了各個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的蠶寶寶。《蠶姑娘》教學(xué)反思8《蠶姑娘》是介紹有關(guān)蠶的知識(shí)的文章，借助童話這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的體裁，生動(dòng)、形象地介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。創(chuàng)造性發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等。創(chuàng)造性是主體發(fā)展的最高表現(xiàn)。一開(kāi)始讓學(xué)生提問(wèn)題，他們可能會(huì)摸不著頭腦，或淺薄可笑，或不著邊際、離題萬(wàn)里。教師要放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提問(wèn)。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生作為教育的主體，讓學(xué)習(xí)的主人在教育教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)自愿地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地主動(dòng)發(fā)展。因此，我們要給學(xué)生充分的思考時(shí)間。我在創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題以后，就立即讓學(xué)生分組活動(dòng)談?wù)摻涣?，課堂上出現(xiàn)一片表面上熱鬧的現(xiàn)象，學(xué)生根本沒(méi)有獨(dú)立思考冷靜分析的空間與時(shí)間，這樣做不利于學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。第6自然段寫(xiě)蠶吐絲作繭的經(jīng)過(guò)，即第三生長(zhǎng)過(guò)程“繭”?！缎Q姑娘》教學(xué)反思7本課是一篇知識(shí)性的童話，采用擬人的手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，以及生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次變化。學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)，讀懂書(shū)的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能借助板書(shū)進(jìn)行課文的背誦。學(xué)生一目了然。在大致了解課文的語(yǔ)言及段式后，我采用圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生先有個(gè)總體的認(rèn)知，蠶寶寶的一生經(jīng)歷50多天，從蠶卵到蛾的變化過(guò)程。學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)本上介紹的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意押韻。在學(xué)文前，我通過(guò)猜謎的形式導(dǎo)入學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生帶著這份好奇心在課余時(shí)間預(yù)先做好對(duì)蠶的了解工作。在學(xué)文前，我通過(guò)猜謎的形式導(dǎo)入學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生...《蠶姑娘》一文用兒童化的語(yǔ)言介紹了蠶變成蛾的過(guò)程。師：那蠶姑娘是怎樣變成蛾姑娘的呢？總共變了幾次？ 學(xué)生接著便沉浸課文中了 ??經(jīng)過(guò)這一次，我明白了給學(xué)生多一些信任，多一些機(jī)會(huì)，我們的課堂才會(huì)有更多精彩！《蠶姑娘》教學(xué)反思6《蠶姑娘》一文用兒童化的語(yǔ)言介紹了蠶變成蛾的過(guò)程。 一會(huì)兒有學(xué)生站起來(lái)了：蛾姑娘就是蠶姑娘變的。師：那蠶姑娘和蛾姑娘有什么關(guān)系呢？學(xué)生一時(shí)答不出，便埋頭讀書(shū)?！拔易x了就知道了，還有我看畫(huà)上也知道了。大多都說(shuō)“把蠶、蛾當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了”，我追問(wèn)：為什么把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)？教室里靜了幾分鐘，這個(gè)時(shí)候，有個(gè)學(xué)生舉手了：我知道，作者把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是因?yàn)樗X(jué)得蠶很可愛(ài)，像個(gè)小姑娘。師：為什么把蠶叫蠶姑娘，把蛾叫蛾姑娘呢？請(qǐng)大家讀書(shū)，到書(shū)中尋找答案吧。 生：我還有個(gè)問(wèn)題，為什么后面叫蛾姑娘呢？師：你也很會(huì)思考。她說(shuō)：我想知道，為什么把蠶叫蠶姑娘呢？我眼前一亮。但在學(xué)《蠶姑娘》：師：看了課題，你想知道什么？生：我想知道蠶是什么樣子的？生：我想知道桑葉是什么樣的？又問(wèn)了幾個(gè)，都是一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，我心想果然是白費(fèi)時(shí)間?？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，可起到事半功倍的效果。由于這篇課文段式回環(huán)往復(fù)，結(jié)構(gòu)基本相同，這一段掌握了，后面各段我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方相機(jī)給予指導(dǎo)。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過(guò)程中都有哪些變化？然后根據(jù)孩子們的回答，我把描寫(xiě)蠶的一些動(dòng)詞歸納在黑板上“吃 睡 脫 醒 變”。一、找規(guī)律，抓線索，巧背誦在教學(xué)本課之前，我反復(fù)鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料?！缎Q姑娘》教學(xué)反思5《蠶姑娘》一課是蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇課文，介紹了蠶一生的生長(zhǎng)過(guò)程。上課前，我也擔(dān)心自己引導(dǎo)不好，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)文章冗長(zhǎng)而枯燥。老師又發(fā)問(wèn)：“你為什么把蠶叫‘蠶姑娘’或‘蠶寶寶’？”讓學(xué)生區(qū)別“蠶”和“蠶姑娘”，激發(fā)出他們對(duì)蠶的喜愛(ài)之情。從我們班的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生都見(jiàn)過(guò)蠶，對(duì)于蠶并不陌生?！缎Q姑娘》教學(xué)反思4本文是介紹有關(guān)蠶的知識(shí)的文章。生3：我也覺(jué)得蠶姑娘不后悔，因?yàn)樗龓Ыo我們美麗，她自己覺(jué)得很高興。生：?。繋煟豪蠋熤?，你們肯定想對(duì)蠶姑娘說(shuō)些什么？生1：我想對(duì)蠶姑娘說(shuō)，你太可憐了，生命太短了。師：對(duì)呀，這些東西都是蠶姑娘給我們帶來(lái)的。真絲衣服。知道繭子是用來(lái)干什么的嗎？生：可以做成漂亮的真絲圍巾，我媽媽一直帶的。在了解每次蠶眠的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀，體會(huì)“醒了，醒了”的興奮，領(lǐng)悟到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受到生命的音符，對(duì)生命充滿不盡的敬意。因此，我在教學(xué)時(shí)采取了先教后放的方法，重點(diǎn)教學(xué)了第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)悟“又……又……”的用法，找出關(guān)鍵動(dòng)詞“吃、睡、脫、換”。面對(duì)這樣的文章，如果還是按照以往的方法，一味的抓重點(diǎn)詞，訓(xùn)練朗讀，是肯定不行的39。學(xué)生會(huì)學(xué)，才能更主動(dòng)地獲得知識(shí)。”葉圣陶先生如是說(shuō)。二、扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，我預(yù)先布置了學(xué)生回家收集有關(guān)蠶的知識(shí)，學(xué)生有的從《拓展閱讀》中了解到蠶其實(shí)還喜歡吃生菜等其他食物，有的從網(wǎng)上查到蠶絲的用途，有的從課外書(shū)上找到蠶一生的生長(zhǎng)圖片，還有的在爺爺奶奶的指點(diǎn)下認(rèn)識(shí)了桑樹(shù)、蠶床和蠶山。對(duì)這課的教學(xué)反思如下：一、重視培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和積累。在暖洋洋的春光里，它們迫不及待“鉆”了出來(lái)。相信通過(guò)以前的經(jīng)歷和這堂課的學(xué)習(xí)，有一些“種子”已經(jīng)在孩子們的心里生根發(fā)芽。蠶姑娘從又黑又小到又黃又瘦，到又白又嫩，再到又白又胖，然后吐絲結(jié)繭，最后破繭而出。這里我重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)了“就”和“又”