【正文】 課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點。為了樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)環(huán)境保護，警示人類，我選擇了義務(wù)教程八年級下冊第三單元１３課《旅鼠之謎》。講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。抓住文章的中心句，理解對人類的啟示。讀課文，對問題進行解答。六、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入讓學(xué)生為課文設(shè)計一個總體問題。對于本文，我采用朗讀、點撥等教學(xué)方法，使學(xué)生整體感知課文。研究啟示時，利用多媒體把應(yīng)深入思考的問題和補充的材料投影其上。開始時，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。五、教學(xué)媒體的選擇與使用。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問題就會更深入一些。如果說一個人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應(yīng)該是大智慧。而這一點也恰恰是學(xué)生難于把握的。（2）難點設(shè)置的原因及怎樣突破文章內(nèi)容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。文章以對話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會更適合本文，學(xué)生也會更感興趣。全文共二十八個段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進行追問，使人們對旅鼠有了全面的認識。教學(xué)難點：多角度理解對人類的啟示。情感、態(tài)度和價值觀目標激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。過程與方法目標（1）分角色朗讀課文。三、教學(xué)目標知識與技能目標（1）比較本文與一般說明文寫法上的不同。但學(xué)生的見識短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡單的查找資料，開闊視野。本文的重點，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。(3)通過追問，分析課文其次部分。整體思路(1)輕松的話題導(dǎo)入。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴重的生態(tài)問題。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。)四．鞏固小結(jié)本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。）2．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。（提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。）二．突破性閱讀1．學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）請一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。形容踴躍前進，連續(xù)不斷。相輔相成：互相補充，互相配合。篤：忠實，全心全意。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。一．整體性閱讀1．學(xué)生標示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。3． 情感與態(tài)度目標：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關(guān)注。二、 酷 分身術(shù) 變色法 擬態(tài) “行詐術(shù)” 《旅鼠之謎》 教學(xué)目標：1． 知識與能力目標：識記并理解重點字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。，應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)、和諧發(fā)展。5.“當它們要進行大遷移時，……并擔任起傳宗接代的神圣任務(wù)。，其結(jié)構(gòu)關(guān)系是()A.①②③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④⑤⑥⑦C.①/②③/④⑤⑥⑦ D.①/②③④⑤⑥/⑦★試一試，請寫出一種來?！芭撟骷佟钡谋憩F(xiàn)方式有________、________、________、________和________幾種。人們在認識和利用動物時，務(wù)必要注意到這點。隨即突然止步，有意讓羽毛掉進水里面；小魚誤以為是餌料，游近羽毛，蒼鷺便以閃電地動作撲向水面，吞食美味。⑥有的動物甚至?xí)靶性p術(shù)”。⑤見過竹節(jié)蝗、枯葉蝶的人，無不為它們的形態(tài)與附著的莖葉是那么相似而叫絕，這是一種生就的狀態(tài)。棲息在北極圈內(nèi)的白狐、北歐山區(qū)的雪兔、日本北部的高山兔和我國新疆阿爾泰山區(qū)的雷鳥，都隨著季節(jié)變化而改變顏色。水螅的分身術(shù)還高出一等，它被切成數(shù)段之后，每一段都可像蚯蚓那樣，長出新的完整的個體來。③蟹、蝦、蛇、壁虎、水螅等能施用分身術(shù)，迷惑對方，保護自己。鴨子似乎是傻乎乎的，但當其被紅狐追捕時，會翻著白眼裝死。②裝死是動物的一大伎倆。①自然界一些動物為了生存競爭、繁衍子孫，常會弄虛作假，玩弄騙術(shù)?！雹俚闹鞲伞！鋈蝗粲兴嫉卣f：“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。因此，我雖然沒有對旅鼠進行過專門研究，所知道的這些只不過是道聽途說，但我總是覺得，過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”他搖了搖頭，“因為這些行為如此稀奇古怪，以致人們連可能的假說也提不出來?！雹佟坝惺裁醇僬f嗎？”我仍不甘心?！安恢馈＿@看上去真是天意?！斑€有一個問題，”我急不可耐地打斷了他的話，“如果所有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進大海去自殺了，那么它們不是早該斷子絕孫了嗎？”“這一點你就放心好了，它們還不至于傻到那種地步。、賊鷗、灰黑色海鷗等的注意。ｎ）() 算帳 橘紅 導(dǎo)致 聳肩()，而我先跳到海里去自殺了，豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽？，顯示出一種非常強烈的遷移意識。）幼崽（ｚǎｉ）（ｃｈ237。ｎɡ）（ｐǔ）媲美（ｐ236。五、布置作業(yè)板書繁殖能力驚人旅鼠之謎自我暴露于天敵死亡大遷移第三課時同步練習(xí)一、基礎(chǔ)部分()（ｈｕ237。三、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個世紀，至今也未解開謎團。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點？明確：敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣?？梢?，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。明確：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。見思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。事件的起因——我捉了一只旅鼠。地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。明確：（1）記敘文。第二課時一、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法。第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式?？茖W(xué)研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。③我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是 非常難解的，有待繼續(xù)探究。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。明確：三大奧秘：（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。形容踴躍前進，連續(xù)不斷。相輔相成：互相補充，互相配合。篤：忠實，全心全意。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。教學(xué)難點：領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法。教學(xué)重點：概括旅鼠三大之謎。培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終