【正文】 研究對(duì)象?！裨谖粔?mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神。學(xué)生可能有的答案：●大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究。大家要以積極的態(tài)度來看待這個(gè)問題。我們?nèi)祟愂菗碛兄腔鄣母呒?jí)動(dòng)物，我們現(xiàn)在也意識(shí)到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時(shí)電視上網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上看到的一些相關(guān)報(bào)道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計(jì)劃生育政策對(duì)遏制人口增長起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個(gè)問題。如《羅布泊，消逝的仙湖》一文告訴我們，羅布泊的消逝也跟人口增長有關(guān)。）（2）人口問題帶來的其他問題：人口問題還會(huì)帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣?！保ㄙY料：1999年10月12日，世界人口達(dá)到60億。提出了“我國人口增長過快”的命題。旅鼠的“疑問”：（1）我經(jīng)常思考這樣一個(gè)重大的問題：如果人類照我們這樣繁殖，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（資料：中國人口學(xué)家馬寅初早在50年代初，就注意并開始研究中國人口增長過快的實(shí)際問題。再請(qǐng)同學(xué)們討論一下，本文運(yùn)用了說明方法了嗎？列數(shù)字、舉例子、打比方標(biāo)題為“謎”，細(xì)讀本文北極旅鼠有哪些謎？ 明確：北極旅鼠有三大奧秘。復(fù)習(xí)什么是說明文：說明文是以說明為主要表達(dá)方式，以告訴人們知識(shí)為目，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法揭示事物的特征本質(zhì)及規(guī)律的一類文章。豐年大量繁殖時(shí)還會(huì)數(shù)百萬只旅鼠奔向大海，最后葬身大海。愛斯基摩人稱其為來自天空的動(dòng)物，斯堪的納維亞人稱之為“天鼠”。旅鼠，是生活在北極草地的一種哺乳（嚙齒類）動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食。三、整體感知課文，把握基本內(nèi)容根據(jù)課文內(nèi)容，要求一名學(xué)生用樸實(shí)的語言介紹分旅鼠。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。篤信：忠實(shí)的信仰。媲美：美的程度差不多；比美。i)逃竄(cu224。n）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（ni226。媲美（p236。其實(shí)，自然界有許多像這樣的未解之謎。這是什么？黃山獼猴。[教學(xué)用具] 多媒體課件。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過多。)四．鞏固小結(jié)本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。）2．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。（提示：（1）六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。）二．突破性閱讀1．學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。篤：忠實(shí)，全心全意。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。一．整體性閱讀1．學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。3． 情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對(duì)人類人口問題的關(guān)注。二、 酷 分身術(shù) 變色法 擬態(tài) “行詐術(shù)” 《旅鼠之謎》 教學(xué)目標(biāo)：1． 知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。，應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)、和諧發(fā)展。5.“當(dāng)它們要進(jìn)行大遷移時(shí)，……并擔(dān)任起傳宗接代的神圣任務(wù)。，其結(jié)構(gòu)關(guān)系是()A.①②③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④⑤⑥⑦C.①/②③/④⑤⑥⑦ D.①/②③④⑤⑥/⑦★試一試，請(qǐng)寫出一種來。“弄虛作假”的表現(xiàn)方式有________、________、________、________和________幾種。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和利用動(dòng)物時(shí)，務(wù)必要注意到這點(diǎn)。隨即突然止步，有意讓羽毛掉進(jìn)水里面；小魚誤以為是餌料，游近羽毛，蒼鷺便以閃電地動(dòng)作撲向水面，吞食美味。⑥有的動(dòng)物甚至?xí)靶性p術(shù)”。⑤見過竹節(jié)蝗、枯葉蝶的人，無不為它們的形態(tài)與附著的莖葉是那么相似而叫絕，這是一種生就的狀態(tài)。棲息在北極圈內(nèi)的白狐、北歐山區(qū)的雪兔、日本北部的高山兔和我國新疆阿爾泰山區(qū)的雷鳥，都隨著季節(jié)變化而改變顏色。水螅的分身術(shù)還高出一等，它被切成數(shù)段之后，每一段都可像蚯蚓那樣，長出新的完整的個(gè)體來。③蟹、蝦、蛇、壁虎、水螅等能施用分身術(shù)，迷惑對(duì)方，保護(hù)自己。鴨子似乎是傻乎乎的，但當(dāng)其被紅狐追捕時(shí)，會(huì)翻著白眼裝死。②裝死是動(dòng)物的一大伎倆。①自然界一些動(dòng)物為了生存競(jìng)爭(zhēng)、繁衍子孫，常會(huì)弄虛作假，玩弄騙術(shù)。”①的主干。……他忽然若有所思地說：“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。因此，我雖然沒有對(duì)旅鼠進(jìn)行過專門研究，所知道的這些只不過是道聽途說，但我總是覺得，過去的事實(shí)似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的?！彼麚u了搖頭，“因?yàn)檫@些行為如此稀奇古怪，以致人們連可能的假說也提不出來。”①“有什么假說嗎？”我仍不甘心?！安恢?。這看上去真是天意?！斑€有一個(gè)問題，”我急不可耐地打斷了他的話，“如果所有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進(jìn)大海去自殺了，那么它們不是早該斷子絕孫了嗎？”“這一點(diǎn)你就放心好了，它們還不至于傻到那種地步。、賊鷗、灰黑色海鷗等的注意。ｎ）() 算帳 橘紅 導(dǎo)致 聳肩()，而我先跳到海里去自殺了，豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽？，顯示出一種非常強(qiáng)烈的遷移意識(shí)。）幼崽（ｚǎｉ）（ｃｈ237。ｎɡ）（ｐǔ）媲美（ｐ236。五、布置作業(yè)板書繁殖能力驚人旅鼠之謎自我暴露于天敵死亡大遷移第三課時(shí)同步練習(xí)一、基礎(chǔ)部分()（ｈｕ237。三、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀(jì)，至今也未解開謎團(tuán)。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。再說對(duì)話的詳略，丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對(duì)于第一大奧秘，我由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆，對(duì)于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？明確：敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會(huì)越讀越有興趣?？梢?，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。明確：（1）六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。見思考題2：課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。理由：全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。事件的起因——我捉了一只旅鼠。地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。明確：（1）記敘文。第二課時(shí)一、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。③我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是 非常難解的，有待繼續(xù)探究。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。明確：三大奧秘：（1）繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬只后代。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。篤：忠實(shí)，全心全意。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。與浙江電視臺(tái)合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀(jì)行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎(jiǎng)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。1992年回國以后，在對(duì)北極問題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開