【正文】 背誦第二自然段：小朋友，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰能用喜愛的語氣背這句話?：說說春筍的樣子和顏色。第一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍。一、指導(dǎo)背誦。教學(xué)重難點(diǎn):、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。畫、做等活動(dòng)的開展，將語文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語文、學(xué)語文的意識，將語文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸)第三課時(shí)2月23日 總第17課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。，培養(yǎng)能力(1)可以畫，也可以寫春筍蓬勃生長的畫面(2)去觀察生活中的春筍、麥苗、小草等，豐富直觀感受。)五、拓展活動(dòng)：(課后完成)。(設(shè)計(jì)意圖：通過自我展示、問題提示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，看誰最先背出來。，展示自己最好的讀書、朗誦水平。適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)。，先自己試一試吧。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。，這么有力呀?找出竹筍長得這么好的原因的句子。?長長停下來了沒有?向哪兒長?是啊，它們就是這樣一節(jié)，……(邊做手勢)真是蓬勃向上，永不滿足!讀好句子：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢?2.(出示實(shí)物)看，它是什么顏色的?誰來剝剝它的外衣?哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞?(裹)學(xué)生體驗(yàn)剝筍，體會(huì)句中的“裹”，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像……(娃娃)它們是多么嬌嫩，多么可愛呀!書上說是怎樣的娃娃呀?(嫩生生)，讀出“嫩生生”的感覺，是怎樣生長的呢?請大家再好好讀讀第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性)三、精讀第二自然段。(1)指名背誦，要帶著感情。這些春筍冒出地面時(shí)氣勢強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀!我們一起來讀好這句話，好嗎?!我們來試著把它背下來吧，好嗎?看填空，練習(xí)背誦：一聲( )，( )春筍。(模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍)這一聲春雷，還喚醒了誰呢?大自然中的精靈都醒來了，只有一個(gè)小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒醒，怎么辦呢?：瞧，小春筍終于醒來了，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀?小春筍還看到了什么??讀好第一句話。(師生模仿)春雷爺爺會(huì)對小春筍說些什么?模仿雷聲。出示第一段：，那么是誰把它喚醒的呢?它又是怎樣從泥土里出來的呢?(出示第一自然段)。這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長的?(設(shè)計(jì)意圖：“一石激起千層浪”，一個(gè)小問題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來檢查一下大家學(xué)得怎么樣?有信心的小朋友就大膽地舉起小手。教學(xué)重難點(diǎn):課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。)第二課時(shí)2月22日 總第16課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。⑶在田字格中書寫，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲、笑、節(jié)”等字。⑴書寫練習(xí)，記住筆順。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部要寫在橫中線上。2)學(xué)習(xí)“士”偏旁。這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：(聲、笑、節(jié))觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?范寫生字，巡視指導(dǎo)。長：是個(gè)多音字，你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎?4. 指導(dǎo)書寫。聲、沖：也是翹舌音。注意“在”——“再”是同音字。筍：平舌音。同桌互認(rèn)本課生字并祖祠，看誰組得多。翹舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。(設(shè)計(jì)意圖：，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀。⑶試著背一背。，嘗試背誦⑴自由練讀，評價(jià)。喜歡春筍娃娃嗎?打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊!。這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢?豎起小耳朵仔細(xì)聽。(設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。(2)春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。再觀察春筍的樣子、顏色，并說一說，認(rèn)識“淺褐色”，感知“嫩生生”)二、初讀課文，自主識字，整體感知課文。(設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師讓學(xué)生猜謎，讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音?！肮?jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識草字頭、竹字頭、士字頭。學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識草字頭、竹字頭、士字頭。認(rèn)識一個(gè)多音字“長”。，會(huì)寫3個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片等。教學(xué)重難點(diǎn):、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。教學(xué)目標(biāo)：、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。向上，向上，再向上”的遞進(jìn)式反復(fù)的修辭手法，進(jìn)一步突現(xiàn)春筍那銳意進(jìn)取、天天向上的長勢。春筍“在陽光中笑，在春雨里長”，一個(gè)“笑”，一個(gè)“長”，采用了擬人手法，使春筍人格化了。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿紙生意盎然啊!值得一提的是“沖破”——“掀翻”——“冒”這些動(dòng)詞并非孤立使用的，它們先后有序，連貫而來，內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，藝術(shù)地畫出了春筍破土的足跡。以“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢與動(dòng)態(tài)，被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面—— “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無前。 以“喚醒”巧作蓄勢，領(lǐng)起下文描寫竹本耐寒，即使嚴(yán)冬來臨之后，竹根深植地下，孕育筍芽，依然充滿活力，所以古人有“凍雷驚筍欲抽芽”的詩句。的確，精心提煉的動(dòng)詞往往能更加準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意。《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：《春筍》是第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。四、總結(jié)全文，書寫生字。為了解決這個(gè)問題，有條件的可以動(dòng)畫演示春筍怎樣“沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來”，沒有的可以實(shí)物演示，它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過程，從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，結(jié)合文中“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。再聯(lián)系春筍“迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長”，體會(huì)陽光雨露對它的滋養(yǎng)。這是個(gè)可愛、幸福的春筍實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長得 “像嫩生生的娃娃”。以“這是一個(gè)怎樣的春筍”為主題統(tǒng)觀全文。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。二、朗讀課文，整體感知。興趣是最好的老師。初步掌握文中詞語的意思，知道春筍長大就是竹子。第一課時(shí)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。知識目標(biāo)：認(rèn)識17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力?？偨Y(jié)看了這組漫畫：你最想說的是什么？使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學(xué)到知識，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。再思考課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。板書設(shè)計(jì)： 雨后春筍筍 悠 欲 津 解第二課時(shí)教學(xué)流程：觀察三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。（2）再開雙軌火車讀。開火車讀。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片，分組自學(xué)。看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么？理解：“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。幽默《雨后春筍》。教學(xué)流程：第一課時(shí)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看誰來了？（三毛）對，這就是中國著名漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎？誰能說一說。相關(guān)知識點(diǎn)：學(xué)生欣賞漫畫的能力。關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。通過讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。二、寫字指導(dǎo)出示全課生字認(rèn)讀。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名認(rèn)讀卡片上的`詞語，結(jié)合正音。（4）讀第二自然段，口頭回答：春筍是什么模樣？是怎樣生長的？它生長的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（ ）練習(xí)背誦第二自然段。（1）學(xué)生自由讀第二自然段。（ ）練習(xí)背誦第一自然段。（ ）指名口頭填空：一聲（），（）了春筍。啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說竹筍生長的情景。（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？理解：喚醒沖破泥土掀翻石塊教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長的情景。聽寫詞語。ng（ ）練習(xí)正確、流利地朗讀課文。多音字組詞。三、作業(yè)；選字填空：在 再（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，一筆一畫照著寫。（4）指名說已經(jīng)理解的詞語。（2）自主識字，看誰記得又多又快。檢查自讀情況。學(xué)生自讀課文。給筍組詞。板書課題，正音。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。３、辨析組詞：中（）皮（）沖（）破（）４、興趣題：⑴ 用“喚醒”說一句話。齊讀課文。用問答方式引導(dǎo)背誦：春筍是什么樣子的？春筍是怎樣生長的？它們長成什么樣兒了？三、總結(jié)讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？是啊！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。① 春筍長成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強(qiáng)，語調(diào)漸漸提高。① “裹著”（動(dòng)作演示）“淺褐色”（看圖理解）② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？⑶ 學(xué)習(xí)第二句話：師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。讀后說說這段有幾句話。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）⑸ 指導(dǎo)背誦：這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。壓在身上的石塊多重?。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強(qiáng)大。指名填空，齊讀句子。⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來寫？為什么？我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來寫？⑶ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。二、學(xué)習(xí)課文１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 齊讀，說說有幾句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查１、抽讀生字卡片和詞語卡片。４、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。３、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。三、學(xué)習(xí)生字１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。４、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語氣。⑸ 分段抽讀課文。⑶ 認(rèn)讀詞語：一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽光 春雨⑷ 指導(dǎo)讀好長句子：春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃?！奥?、沖”是后鼻音。二、初讀課文１、自讀課文：要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。綠線內(nèi)的８個(gè)字只識不寫。第四篇：春筍教學(xué)設(shè)計(jì)春筍教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。接下來是個(gè)課堂小結(jié)和課后作業(yè)，在此我將再次延伸，讓“吃不飽”的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，由于以上我們研究的都是恒力做功的問題，我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)如果將恒力變成變力后將如何計(jì)算功。在此過程中我將對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出這樣的結(jié)論，從而為以后學(xué)習(xí)動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律打下基礎(chǔ)。最后是形成性評價(jià)，我將聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)生們感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如說籃球，足球，舉重等，來讓學(xué)生自己分析在這些不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中有沒有做功，做功是多少，是正功還是負(fù)功，從感性上讓學(xué)生對功有一個(gè)比較透徹的理解，及讓學(xué)生初步知道正功和負(fù)功分別對運(yùn)動(dòng)有什么樣的影響，從而為以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。再次是探究過程，由于通過上面的學(xué)習(xí)已經(jīng)得出了功的計(jì)算公式是W=，既然公式中含有COSα一項(xiàng)，結(jié)合數(shù)學(xué)的推理來