【正文】 讀后說說這段有幾句話。第二句話講了春筍是怎樣生長的。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些?！八鼈儭?為什么要沖破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“鉆”好不好?為什么?“一個一個”說明什么?(說明春筍很多，而且你追我趕地往上長)覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。出示：它們泥土，()石塊，一個一個()地()出來。指名試讀，全班齊讀。⑵ 學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思?換個詞語。抽讀課文。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：交流記憶生字的方法。初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長的?要求學(xué)生互相說一說。(長句子老師領(lǐng)讀)教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里/冒出來。⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。檢查自讀情況：⑴ 抽讀生字卡片，正音。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、詞語卡片、幻燈片。【教學(xué)重點、難點】學(xué)會生字，理解詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。學(xué)會本課17個生字，認(rèn)識4個偏旁?！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，他們調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。我在這里設(shè)計了一項語言訓(xùn)練。興趣真的是最好的老師。在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學(xué)生抓住文中幾個關(guān)鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學(xué)生來理解這些動詞，再根據(jù)理解來演一演。在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。一、學(xué)雷公公叫一叫。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個字的特點均是左找右寬。（五）寫字指導(dǎo)？交流。選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。作者不得不為它這種精神所感動。出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。（2）想象說話。（1）指名讀。（3）評點后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢不可擋的氣勢春筍長得多么歡暢?。〗K于破土而出，看到了一個嶄新的世界。（1）學(xué)生劃句圈詞。可關(guān)注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）語氣：歡快。（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。（自由讀，齊讀）學(xué)習(xí)三—五小節(jié)師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。地里的筍芽兒如同——。這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。（1）讀句。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。n)（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。i)（平翹舌音區(qū)分）；嬰(yīng)兒，競(j236。交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。揭示課題，齊讀。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。《春筍》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。（5）師范讀課文。春筍∕裹著淺褐色的∕外衣，像嫩生生的∕娃娃。（3）指導(dǎo)讀長句子。指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。“長”：是多音字，念“zhǎng”“ch225。“聲”、“沖”：翹舌音。注意“在”和“再”同音。（指定認(rèn)讀后，提醒以下幾個生字的讀音）“筍”：平舌音。檢查自讀情況。（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。（二）讀課文自讀課文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長得情景。（展示竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。（展示多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。（板書：“春筍”）齊讀課題。幫助學(xué)生理解重點詞語，讀懂課文內(nèi)容。能正確、美觀地書寫本課的3個生字。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文語言生動、活潑，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景；第二自然段寫春筍出土之后，頑強(qiáng)向上生長的情景。意在贊揚春筍不怕困難、頑強(qiáng)向上的生命力。四、朗讀全文，總結(jié)課文：夸夸小春筍：小春筍，你——五、拓展延伸：春筍【這首詩是補(bǔ)充習(xí)題上的內(nèi)容。向上，向上，再向上。（2）指導(dǎo)朗讀（3）學(xué)習(xí)生字：節(jié)、再再結(jié)合字理教學(xué)，擴(kuò)詞關(guān)注“再向上”的意思，指導(dǎo)書寫，小口訣：四橫勻，末橫放，中間形窄有精神。】。：小口訣——竹字頭有高低，撇捺舒展站得穩(wěn)。（2）學(xué)習(xí)生字：笑。此處可以由老師范讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段。】：一聲春雷，喚醒了，喚醒了（），喚醒了（）……設(shè)疑自讀：醒來的春筍在做什么？，指導(dǎo)朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。，說話：春雷公公仿佛在說什么？：一聲春雷，喚醒了春筍。如：你讀得真好，特別是聲音像小百靈一樣。課堂教學(xué)以讀為主。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。通過這次開課，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的點評，我深刻感受到研究教材不僅需要研究每個字，每個標(biāo)點也有它的含義，需要我們仔仔細(xì)細(xì)地去領(lǐng)悟。由于在時間上安排不夠合理，所以今后在教學(xué)中嚴(yán)格把握好每個教學(xué)環(huán)節(jié)所用時間，讓學(xué)生在課堂上生字書寫得到充分的訓(xùn)練。在以后的教學(xué)中除了布置作業(yè)照顧差異外，在備課時從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)過程也應(yīng)該將差異考慮進(jìn)去。教學(xué)過程中全體學(xué)生關(guān)注不夠。其次，多讀書，豐富自己的書面語言，俗話說：書破萬卷，路行萬里。這個時候就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察周圍的事物，教師可以向?qū)W生舉例，像夏天到了，小朋友穿的衣服可漂亮了，有的`會穿什么，有的會穿什么，還有的會穿寫什么呢?、每一朵花也不一樣，你可以觀察。因此我曾向經(jīng)驗豐富的教師請教，結(jié)合自己的一點點的想法，總結(jié)出：寫好話首先在選材，同樣的主題選材不一樣，文章給人的總體感受也會不一樣，比如說：《司馬光》這一課有這樣一種句式___________，有的_______，有的______，還有的___________。所以結(jié)合平時的課堂學(xué)習(xí)來說，我認(rèn)為沒有哪個學(xué)生天生會寫話，只有后天的培養(yǎng)，學(xué)生的書面語言才會豐富起來。我主要抓住文章的這部分展開教學(xué)。文章使用的語言生動、活潑、情趣盎然，簡潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。背誦課文。，教師巡視讀寫姿勢。笑：竹字頭。節(jié)：草字頭。(左右結(jié)構(gòu))。在李老師的眼里，你們就是這一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸著知識的甘露，一歲又一歲，個子在長高，本領(lǐng)也越來越大，小春筍們，我們一起被背一背!齊背三、指導(dǎo)書寫。(教師邊讀邊為重點字畫點)課文到這兒，你喜歡這可愛的春筍嗎?請你讀好第二自然段。在這美好的春天，春筍娃娃拼命地吮吸著春天的雨露、陽光，茁壯成長，一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。指名讀。指名讀。師范讀第二段。讀了這么多遍相信，你們一定會背了，試一試?指名背。(全體學(xué)生起立朗讀)[學(xué)生讀一個一個教師貼春筍圖片]。鼓勵讀得好的學(xué)生，教師播放錄象，教師講解：瞧!筍娃娃醒來了!覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊，春筍把它們掀翻了!一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊!現(xiàn)在咱們就是那群生命力旺盛的小春筍。(一)學(xué)習(xí)第一自然段寒冷的冬天就要過去了，春天的腳步近了，可是春筍娃娃還在泥土里呼呼大睡呢!你聽，[出示課件雷聲][小黑板出示]一聲驚雷，喚醒了春筍。太感謝你們了，謝謝你們幫助它們找到家。課前準(zhǔn)備學(xué)具：課件教具：多媒體課件春筍教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固昨天我們和春筍娃娃見了面，這些字寶寶你們還認(rèn)識嗎?[出示課件]一聲沖破石塊外衣迎著笑一節(jié)再淺褐色娃娃喚醒掀翻冒出你們讀得真棒!我們一起來讀一讀。,了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。〉《春筍》教學(xué)設(shè)計7課時目標(biāo)1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀第一自然段。即興表演，其他學(xué)生伴唱、伴奏。 〈設(shè)計意圖：就像唱“好聽好唱的發(fā)聲練習(xí)”。A談話，鼓勵學(xué)生當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜。屏幕下方注明音高隨之有所變化）師：同學(xué)們，小春筍和你們一樣，在春天姐姐的懷抱里一天天的長大，你們看（帶領(lǐng)生看一看，唱一唱，練一練）《小春筍》1.（出示課件2：大屏幕隨著《小春筍》的音樂放映自定義動畫并顯示歌曲詞譜），生合著拍子輕聲跟唱。為了唱準(zhǔn)四、五度音程，采用游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練、反復(fù)唱，在愉快的活動中唱準(zhǔn)四、五度音程，為識譜掃除障礙。它味道鮮美，長大后成為竹子還能派好多用場。【教學(xué)難點】唱準(zhǔn)四、五度音程。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力。小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。齊讀。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。風(fēng)兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。向上，向上，再向上。(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。自評：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評。有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！放課件：生長你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。范讀指導(dǎo)朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？指名讀，評讀（表情、動作）。老師讀得怎么樣？這樣改好不好？集體討論聽得真認(rèn)真，看來這個字還真不能改。指名讀，評價（聲音、站姿）(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。范讀，(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強(qiáng)！指名讀，開火車讀，教師評價。指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀學(xué)習(xí)第二句(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？(2）那你想怎么做呢？學(xué)生說話“我想”（邊說邊加上動作就更好了。(3）指導(dǎo)朗讀：說得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）二、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)習(xí)第一句(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。[教學(xué)重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長的快樂?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計5[教學(xué)目標(biāo)]有感情地朗讀、背誦課文。不可阻遏的氣勢，厚厚的泥土絕難限制它前進(jìn)的步伐，破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險阻，去迎接那燦爛的春天!“冒”字更加形象逼真地展開了春筍往外透、向上升，毫不遲延，十分迅捷，這樣一種如在目前的動態(tài)，使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。)教后反思：對于我們這里的孩子，一年級學(xué)生閱讀經(jīng)驗貧乏，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時地示范朗讀，全方位地定位語感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。向上，向上，再向上。(設(shè)計意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。3)選字填空：在 再(1)小明先看清字的形狀，記住字的筆順，( )一筆一畫照著寫。★★春筍長大后，長成了竹子。：1)在田字格里書寫“沖、破、塊、外、迎、再”六個字，并分別組詞。你能為哪個生字交朋友?特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。提醒學(xué)生“迎”里面部分沒有一點。外：是夕字部。沖：是兩點水旁，注意與“氵”的區(qū)別。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語感得以實現(xiàn)，同時，他們的情感、態(tài)度、價值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。在陽光下繼續(xù)堅強(qiáng)而又健康的成長!長成高大的竹子，供人們使用。，你覺得春筍怎么樣?你想對春筍說些什么?感悟春筍品質(zhì)。(指名背，齊背)3)問答方式背：春筍是什么樣子的?春筍是怎樣生長的?它們長成什么樣兒了?(設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的時間自己讀書，讀準(zhǔn)，讀正確，有感情地朗讀課文，理解課文的意思。背第二、三句話。