【正文】 忙碌。正是有了這種思量，我才逐步的認(rèn)識(shí)到，體會(huì)到，也尋找到了什么是輔導(dǎo)員的信仰？輔導(dǎo)員為什么要有信仰？什么是輔導(dǎo)員的信仰？是一件件，一樁樁為學(xué)生們辦理的小事。六年前，當(dāng)我接到留校工作成為一名光榮的輔導(dǎo)員的通知時(shí)，我的心中懷揣著一份不安和對(duì)未來(lái)輔導(dǎo)員事業(yè)的無(wú)限向往。信仰助青春，人生有方向。道路才能越走越寬廣。人有了信仰人活得才坦蕩。因?yàn)槠痰妮x煌不代表永恒的理想，堅(jiān)定不移的信念才是持之以恒的力量。我想每個(gè)人的回答都不盡相同。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的黨員干部？心中有個(gè)聲音在回答：先成為一個(gè)有追求的黨員，再成為一個(gè)有責(zé)任的干部，然后就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的黨員干部。這樣想著不免有些擔(dān)心：自己作為一名年輕的黨員，以后的路該怎樣走？于是，“堅(jiān)定信仰”四個(gè)字，對(duì)于我就不再是霧里看花、水中望月，而是選擇如何在自己年輕的時(shí)候，吸取身邊這些黨員身上的種種優(yōu)秀品質(zhì)。！難怪一位詩(shī)人這樣說(shuō)：愛(ài)是人類最真摯的情感，愛(ài)是人類最美好的語(yǔ)言，愛(ài)是無(wú)比芬芳的精神體驗(yàn)。后來(lái)，我又在工作中接觸了鄧立英。他們之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄冊(cè)诶щy和危機(jī)面前，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感與主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的勇氣。反之，就會(huì)喪失奮斗的渴望，缺失黨員的價(jià)值。有了信仰，人生才有真諦。這感動(dòng)、這激勵(lì)的背后，是他們執(zhí)著信仰所表現(xiàn)出來(lái)的永恒力量。有信仰演講稿2尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！不知大家是否還記得，去年市委、市政府在慶祝建黨86周年表彰的“十佳公仆”?鄧立英等10名優(yōu)秀黨員干部在他們各自平凡的崗位上，以他們的事跡為黨員干部樹(shù)立了燦爛的榜樣、以他們的言行為我們?cè)忈屃斯伯a(chǎn)黨員的深刻內(nèi)涵。那個(gè)時(shí)候我們稱為理想的，今天或許你們笑稱其為空想；那時(shí)的我們流行書(shū)生論政，今天的你們要面對(duì)誡勉談話；那時(shí)的我們熟悉的熱詞是民主、自由，今天的你們記住的是“拼爹”、“躲貓貓”、“打醬油”；那個(gè)時(shí)候的我們喜歡在三角地游蕩，而今天的你們習(xí)慣隱形于偉大的互聯(lián)網(wǎng)。是的，跟你們一樣，我們?cè)谥形南稻妥x，甚至讀過(guò)同一門(mén)課程，青澀的背影都曾被燕園的陽(yáng)光，定格在五院青藤纏滿的綠墻上。今天，有的仍然是一介文人，清貧淡泊；有的已經(jīng)主政一方，功成名就；有的發(fā)了財(cái)做了“富二代”的爹，也有的離了婚，生活并不如意。面對(duì)你們，我甚至缺少一分抒發(fā)“過(guò)來(lái)人”心得的勇氣。如果把生活比作一段將理想“變現(xiàn)”的歷程，我們只是一疊面額有限的現(xiàn)鈔，而你們是即將上市的股票。而現(xiàn)在，他們的孩子都應(yīng)該考大學(xué)了。那個(gè)時(shí)候，你們的朗朗部長(zhǎng)還是眾女生仰慕的帥師兄，你們的39?？墒?，站在你們面前，親愛(ài)的同學(xué)們，我才發(fā)現(xiàn)，自己真的老了。這才是教育的本意——使一顆心免于憂傷?。▽?xiě)于20120603）第四篇：有信仰演講稿有信仰演講稿有信仰演講稿1敬愛(ài)的老師和親愛(ài)的同學(xué)們：上午好！謝謝你們叫我回家，讓我有幸再次聆聽(tīng)老師的教誨，分享我親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們的特殊喜悅。假如我能使一顆心免于憂傷我就沒(méi)有虛度此生假如我能使痛苦的生命有所慰藉在酸辛中獲得溫情或是讓一只昏厥的知更鳥(niǎo)重新回到窗中我就沒(méi)有虛度此生寥寥數(shù)語(yǔ)，表我心聲。接下來(lái)，想跟大家分享烙在我記憶最深處的美國(guó)詩(shī)人艾米莉索薩，但是每個(gè)教師都能影響一批又一批的學(xué)生。教師是決定教育方向的重要因素，正如《成為有思想的教師》書(shū)中《改變印度教育的鄉(xiāng)村女教師》一文所悟，也許不是每個(gè)教師都能成為格洛麗亞作為一名教師，堅(jiān)定信念，獻(xiàn)身教育，是我們最基本的政治素養(yǎng)；愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，是我們無(wú)悔的誓言；銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，是我們高昂的工作熱情。為了達(dá)到這樣的境界，19年如一日，我始終以“讓每一個(gè)平凡的生命都“靚”起來(lái)”為心中的“航標(biāo)”、堅(jiān)守“三多一少”的工作準(zhǔn)則和“干一行、愛(ài)一行、專一行、特色一行”的奮斗目標(biāo)，站在教研教改的前沿，無(wú)私無(wú)畏地工作著。寫(xiě)到這里，我不禁自問(wèn)，我有信仰嗎？我的信仰又是什么？回顧19年的教育教學(xué)生涯，我扎根課堂，在理想與現(xiàn)實(shí)中拼搏，力求逆境面前不氣餒；投身科研，在困惑與摸索中前行，力求困難面前不畏縮；置身書(shū)海，在反思與學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，力求成績(jī)面前不止步；播撒智慧，在尊重和關(guān)愛(ài)中育人，力求教育學(xué)生有智慧?！边@是怎樣的敬畏和敬業(yè)啊！這又是怎樣的信念和信仰??！我們每個(gè)教師有過(guò)這樣的敬畏和敬業(yè)、信念和信仰嗎？除了剛登講臺(tái)的前三年，可能因?yàn)椴皇煜ざ趭^外，又有幾人每天都懷著一種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰的心情去對(duì)待自己的每一節(jié)課，每一名學(xué)生呢？教育是需要信仰的事業(yè)，它需要有教育信仰的教師。對(duì)我來(lái)說(shuō)，教書(shū)意味著‘熬紅的雙眼’，因?yàn)槲覐奈磳?duì)自己的備課滿意過(guò)，上課的前一天我總是準(zhǔn)備到深夜；‘汗?jié)竦氖中摹驗(yàn)楫?dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候永遠(yuǎn)是緊張的，生怕又會(huì)被發(fā)現(xiàn)犯了傻；‘沉重的心情’，因?yàn)楫?dāng)我一小時(shí)后走出教室時(shí)，可能又被認(rèn)為上了一堂比以前更令人乏味的課。貝德勒在《我為什么要當(dāng)教師》中這樣闡述自己的想法：“我當(dāng)然不想當(dāng)教師，因?yàn)榻虝?shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直太難了。而被譽(yù)為“全美教授”的里哈爾大學(xué)英語(yǔ)教授彼得還不是大都喜歡安于現(xiàn)狀，都被“作秀”這兩個(gè)字束縛住了，都被“槍打出頭鳥(niǎo)”嚇住了，都被“現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)吧！”給蒙蔽住了。但仔細(xì)想來(lái)，事實(shí)就是如此?？傊?，如今在中國(guó)做教師的大都是不敢或不愿意接受風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的人。%，%。本書(shū)以朱自清《教育的信仰》一文開(kāi)篇，從教育者的“信仰”談起，他說(shuō):“教育者先須有健全的人格，而且對(duì)于教育，須有堅(jiān)貞的信仰，如宗教信徒一般。所編選的這51篇文章，既有先賢大儒的黃鐘大呂之作，亦有后起新秀的振聾發(fā)聵之言。現(xiàn)在，我把它放在了案頭，一有機(jī)會(huì)，我就翻翻，或?yàn)g覽，或咀嚼。這一翻不要緊，書(shū)中的文字、思想、觀點(diǎn)深深地吸引了我，我用一周的時(shí)間細(xì)細(xì)品讀了它。只