【正文】 就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。同桌讀一讀、指名讀交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會(huì)做什么?那我們應(yīng)該怎樣做呢?賽一賽：看誰(shuí)先把兒歌背下來(lái)。六、走進(jìn)“讀書屋”正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩(shī)，然后把它背下來(lái)。__________，__________，我也__________。齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。(猜一種動(dòng)物) (猜一種自然現(xiàn)象) (猜一種文具)]教師小結(jié)。云兒見(jiàn)我逃走。教師補(bǔ)充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。)(二)學(xué)習(xí)第六項(xiàng)內(nèi)容。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。全班交流猜字謎。)出示課本第三項(xiàng)內(nèi)容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。(出示課件：一只小鳥飛來(lái)，落在“識(shí)字園”上說(shuō)：“你們的識(shí)字頂呱呱!”)四、勇闖“猜謎宮”(一)學(xué)習(xí)第三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。)出示要對(duì)比的各組字，自己先讀一讀，比一比。延伸：動(dòng)物園里除了這些可愛(ài)的動(dòng)物，其實(shí)還有很多很多，你還知道哪些??？磮D貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。(在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。(師：瞧!這是百花園中的“動(dòng)物園”。)百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。詞語(yǔ)卡片?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識(shí)字的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思2【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、比一比、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。五、作業(yè)。四、總結(jié)。（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫出來(lái)。指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？反饋思考情況。各個(gè)小組派代表發(fā)言。教師讀題目要求。背誦、默寫《別董大》。第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。你讀懂了什么？作者在這篇短文中告訴了我們什么？自讀短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？你喜歡蘇茜嗎？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。三、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。各小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。出示古詩(shī)。人們稱贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。人們稱他為“發(fā)明大王”。反饋練習(xí)情況。（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。出示課本例子。出示“一起”和“一同”……學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。出示文字幻燈：板書有課本中的例子。教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。筆下生輝——自己家中感人的事情。閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。教學(xué)要求：語(yǔ)海暢游——同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都處于合作者、引導(dǎo)者的地位，與學(xué)生的關(guān)系是伙伴式的合作關(guān)系?；顒?dòng)型教學(xué)以游戲活動(dòng)代替單一的講解和枯燥的練習(xí)，它是開放的，是快樂(lè)的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程集趣味性、科學(xué)性、實(shí)踐性于一體，學(xué)生猶如在知識(shí)的海洋里遨游，樂(lè)此不疲。語(yǔ)文百花園教學(xué)反思13語(yǔ)文百花園二的內(nèi)容豐富而又新穎，它與過(guò)去的單元訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練有著天壤之別，它是單元識(shí)字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，既是學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。另外，還有那些小動(dòng)物也來(lái)服裝店買衣服，由于時(shí)間的關(guān)系，我也沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)，這也是應(yīng)彌補(bǔ)的。課堂效果還是不錯(cuò)的。最后，讓學(xué)生帶頭飾進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。在教學(xué)中我能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如：先整體概括有哪些小動(dòng)物來(lái)買衣服。寫話”，是一次看圖說(shuō)話寫話練習(xí)。語(yǔ)文百花園教學(xué)反思12森林服裝店是語(yǔ)文百花園八的說(shuō)話寫話。學(xué)生開始留意生活，做觀察生活的有心人?！窘虒W(xué)反思】本課的教學(xué)以“圖畫”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱，符合低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，很大程度上提高了學(xué)生的課堂注意力。面向全體同學(xué)分角色演一演，評(píng)選優(yōu)秀演員。)三、角色表演——誰(shuí)是最禮貌的小主人同學(xué)扮演角色，看看怎樣接待客人?？磮D四，客人進(jìn)屋后，華華干什么?(請(qǐng)客人坐，倒茶，回答客人的問(wèn)題……)四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？磮D三，開門后，華華說(shuō)些什么?(請(qǐng)進(jìn)。)看圖二，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。二、看圖說(shuō)話一共有多少幅圖?圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?(華華和客人。一、談話引入同學(xué)們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來(lái)了，你該怎樣辦呢?今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請(qǐng)看他是怎樣做的?出示掛圖，板書課題，讀題。老師希望同學(xué)們以后做“語(yǔ)文百花園”中的小主人，收獲更多的知識(shí)。七、教師總結(jié)今天，同學(xué)們游覽了“語(yǔ)文百花園”，收獲真不少。自由讀兒歌。你還和其他什么人干過(guò)同樣的事情嗎?：__________學(xué)會(huì)了__________學(xué)會(huì)了__________。，互相糾正。出示課文中要求補(bǔ)充說(shuō)的句子：爸爸________，媽媽__________，我也__________。五、漫步“句子林”(學(xué)習(xí)第四項(xiàng)內(nèi)容)教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。自己不怕臟。鼻子像鉤子，水兒見(jiàn)我皺眉，像糖不是糖，耳朵像扇子，樹兒見(jiàn)我點(diǎn)頭，有圓也有方，四肢像柱子，花兒見(jiàn)我彎腰，幫你改錯(cuò)字，身體像房子。學(xué)生說(shuō)出謎底。學(xué)生自讀謎語(yǔ)。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎，鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋果，蘋果就會(huì)下落。做猜字謎游戲——摘蘋果。自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎，猜一猜。師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。老師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)：“你們真棒!”)三、逛游“識(shí)字園”(學(xué)習(xí)第二項(xiàng)內(nèi)容)老師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識(shí)字園”。選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。)學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎?)看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說(shuō)。二、參觀“動(dòng)物園”(學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容)出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。(出示課件——一個(gè)百花園，拱形門上寫著“語(yǔ)文百花園”?！窘虒W(xué)流程】第1課時(shí)本課的內(nèi)容是完成第一至第六項(xiàng)內(nèi)容?！傲恕印薄澳尽獭薄按蟆薄霸啤獣?huì)”等幾組字的卡片。一幅“動(dòng)物園”平面圖。通過(guò)情景交際，讓學(xué)生掌握最基本的人際交往常識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。語(yǔ)文百花園教學(xué)反思11【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、比一比、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。“吞”字，有的學(xué)生舉例為嚼就咽下去。三、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解的。二、結(jié)合上下文理解上述幾個(gè)生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過(guò)“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙。在講這一課時(shí)，對(duì)生詞的理解我運(yùn)用了以下幾種方法。新課改實(shí)施以后，很多教師對(duì)學(xué)生的回答給予了更多的肯定和稱贊，這是可取的一個(gè)現(xiàn)象，但是不是學(xué)生所有的回答我們都該肯定呢?作為教師，是不是更應(yīng)在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中善于抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)予以糾正，在學(xué)生認(rèn)識(shí)還停留在較淺層次的時(shí)候引導(dǎo)他們向深層次思考呢?我在教學(xué)這篇課文的過(guò)程中就明顯感覺(jué)到，很多時(shí)候?qū)W生的思想觸摸到了問(wèn)題的邊緣，但往往不能更進(jìn)一步深入，這個(gè)時(shí)候就需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，當(dāng)然做到這點(diǎn)需要教師的教學(xué)功力和教學(xué)機(jī)智。所以作為語(yǔ)文教師一定要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，本堂課，我采用邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回偵探一起去破案這一導(dǎo)語(yǔ)，一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的參與熱情，為后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做了很好的準(zhǔn)備。但是怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)去找尋探究呢，因?yàn)榕d趣才是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。二是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這既是文章的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，將這兩個(gè)問(wèn)題搞明白了，其他的問(wèn)題，相信學(xué)生也就能自己解決了?！蹲８！肥且黄险n文，里面的內(nèi)容很豐富，思想也很深刻，其中要講的點(diǎn)可以很多，傳統(tǒng)的講法往往需要幾個(gè)課時(shí)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記，鼓勵(lì)學(xué)生在一定的積累基礎(chǔ)上，針對(duì)某篇文言文，指導(dǎo)學(xué)生從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式和與本文或作者有關(guān)名句和成語(yǔ)典故等方面進(jìn)行整理，要求所有的例句內(nèi)容都出自課本。還有，不同的段落要讀出不同的情感所在，特別是最后兩段的議論，要讀出情感。多種形式的誦讀，多種方式的誦讀有利于加深學(xué)生對(duì)文本的把握。要求學(xué)生讀好，教師要先讀好，教師要讀得洪亮，讀得激情，讀得自信。讀中可以認(rèn)字，讀中可以會(huì)意，讀中可以悟情，讀中可以明理，讀中可以知法，讀中可以鑒賞，總之，一切的教學(xué)任務(wù)都可以通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)完成。二、在議論文課堂教學(xué)中要化繁為簡(jiǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性對(duì)于《六國(guó)論》的教學(xué)，首先：要加強(qiáng)誦讀和背誦，讓學(xué)生“走進(jìn)文本、走近作者”地誦讀，讀出作者心聲，做好課前預(yù)習(xí)的朗讀布置要求，課中的朗讀指導(dǎo)，課后的誦讀和背誦安排和檢查。這僅僅是在寫文字嗎?不，這是他們智慧火花的迸發(fā)!相信課后的隨筆也同樣值得期待。接著，選拔演員、修改臺(tái)詞、道具準(zhǔn)備等工作都放手交給各個(gè)“導(dǎo)演”去統(tǒng)籌了。例如：對(duì)于《史記選讀》學(xué)習(xí)，我改變了墨守成規(guī)的文言知識(shí)“填鴨”教法，師生準(zhǔn)備共同表演課本劇，在虛擬情景下教學(xué)，這樣極大地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，還能與隨筆化寫作相結(jié)合，把課堂的主體交給學(xué)生，必定能成為古文學(xué)習(xí)教改的突破口。語(yǔ)文百花園教學(xué)反思9教學(xué)反思與教學(xué)筆記是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要元素，我在平時(shí)將印象深刻的教學(xué)隨筆進(jìn)行了整理，在這里和大家共同探討。然后努力創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)、去交流。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，氣氛活躍，效果較好。再讓學(xué)生小組內(nèi)模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)，最后進(jìn)行全班的展示，評(píng)價(jià)、交流，選出優(yōu)勝小組。接著，我安排學(xué)生進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練。一開始，我讓學(xué)生交流自己打電話的經(jīng)歷，學(xué)生暢所欲言，為下一步的交際打下了基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)說(shuō)了，寫自然不成問(wèn)題。內(nèi)容表達(dá)是否完整。在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。學(xué)生通過(guò)反復(fù)思考，選主人公，想大致情節(jié)，才能編寫出完整的故事。還要讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)。首先想想選誰(shuí)做童話故事的主人公。讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。在解決問(wèn)題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問(wèn)題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。小組互讀故事，互相糾正讀音。五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”，意思是說(shuō)，心里想往南走，車子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫的一首詩(shī)。你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀吧。（如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著，多可愛(ài)，多愉快呀)。指導(dǎo)理解句子。依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?二、“闖過(guò)寫字關(guān)”第一題，我會(huì)寫出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、學(xué)生分析本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩(shī)歌，成語(yǔ)故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點(diǎn)，和能說(shuō)會(huì)道的安排，很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。二、內(nèi)容分析本次“語(yǔ)文百花園”共安排了五個(gè)題目，識(shí)字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書寫規(guī)律；語(yǔ)文知識(shí)方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩(shī)《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語(yǔ)故事。2．讀句子，體會(huì)句子的好處。 本節(jié)課所用的教具和課件都是自己動(dòng)手制作的，如果受條件的限制，制作課件有困難課件也可以用板書代替。比如：理解詞語(yǔ)橋上的成語(yǔ)，小組里進(jìn)行了討論，組內(nèi)還進(jìn)行了交流共同積累了很多帶有數(shù)字的成語(yǔ)。教學(xué)中每項(xiàng)練習(xí)都是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，同時(shí)，激發(fā)了孩子們的主動(dòng)意識(shí)。三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。句子訓(xùn)練在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，花叢上出現(xiàn)了蝴蝶，草地上出現(xiàn)了兔子和公雞。通過(guò)拓展既鞏固了教材中的內(nèi)容，又積累了語(yǔ)言。還注重了語(yǔ)言的積累。觀察詞語(yǔ)橋孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了這些成語(yǔ)都帶有在觀察草地上的孔雀，小河里的青蛙和鴨子時(shí)又扎扎實(shí)實(shí)