【正文】 變性質的實體。形——物體外部的形式特征。歸納：多看、多畫、還要學會歸納，學方法，找規(guī)律，舉一反三。實踐：熟能生巧，只要肯下功夫，就一定能畫出一手好畫。觀察：生活是藝術的源泉，要注意在日常生活中多觀察、比較、積累、收集各種物體的形態(tài)與特征，厚積薄發(fā)。要養(yǎng)成正確的觀察圖形和認識圖形的方法，學習正確的表現(xiàn)方法。如何畫好簡筆畫簡化與夸張是畫好簡筆畫最重要的兩點：簡化——把握大的基本形，將復雜的物體幾何化、概念化； 夸張——抓住特征，強化表現(xiàn)。在教學當中，教師邊講課邊畫簡筆畫，語言和畫面融為一體，生動有趣，學生印象深刻，增強記憶，啟迪思維，永簡筆畫創(chuàng)設教學情景,效果比較好,教學活動是有趣又互動的，可收到意想不到的積極效果。測試研究表明：識別一個簡單物體，顯然瞬間傳遞信息，圖像的容量比文字大，而且能彌補文字語言無法傳遞的一面。圖形的大量運用是因為它有強大的能量，它傳遞信息是多維的，有超語言、超地區(qū)、超國界的通用性，而文字卻是線性的，單一的。內(nèi)容結構：一、什么是簡筆畫？簡筆畫的應用簡筆畫的用途非常廣，如教學、廣告、圖標等方面，它還是與人溝通的一種很好的形式，是兒童智力開發(fā)的重要手段之一。要養(yǎng)成正確的觀察圖形和認識圖形的方法，學習正確的表現(xiàn)方法。學習正確的學習方法，掌握簡筆畫的造型方法與規(guī)律，通過各類物質的表現(xiàn)學習歸納，找出點、線、面的變化與組合規(guī)律；學習建議：學習簡筆畫的關鍵在于掌握對物像概括和簡化的方法，要動腦筋多思考通過各類物質的表現(xiàn)學習歸納，找出點、線、面的變化與組合規(guī)律。同時還要多看好的范畫，提高鑒賞力，進而大膽地多方面地進行嘗試，不斷提高繪畫水平，實現(xiàn)自己的理想?？傊嫼萌讼袼孛瑁@得扎實的基礎，精確的造型能力，還是要靠多畫才能得到。只要在平時的練習中，多留意眉、眼、嘴的情緒變化的表現(xiàn)，在神情最為自然、生動的時刻來畫，就能使畫面有生氣。避免公式化、概念化地將人物千篇一律，千人一面的機械式的描摹，好像人物形象是一個模型里刻出來的，總是那么呆板、沒有生氣。調整還是考生藝術修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，究竟以怎樣的畫面效果呈現(xiàn)在主考官面前，以怎樣的畫面效果在眾多的考生中出類拔萃，這點值得深思。其實這樣的想法很要不得。一般考生畫畫時總喜歡一個勁地往下畫，直至結束，感到氣都喘不過來?？傊谏钊胫袝r時考慮整體，主次各得其所。畫眼注意整個眼輪匝肌周圍的關系，畫嘴考慮口輪匝肌的塊面，畫鼻注意鼻骨、鼻翼與臉頰的聯(lián)系。主要矛盾決定次要矛盾，抓住了大的關系，又注意了微妙的關系，整個畫面就有主有次，可以有條不紊的進行深入。我們在看畫展時，總是站在較遠處端詳整幅畫，對某些部分感興趣，再走近細觀，沒有人看畫展時直沖到畫前死盯著局部看，如果那樣豈不滑稽可笑？在深入中首先著眼于整個畫面的明暗對比，我將它比作為主要矛盾。先畫什么、再畫什么可根據(jù)對象特征來考慮，如角度有些偏，顴骨比較突出，有的劍眉濃重而富個性，有的眼睛炯炯有神，那就由此展開。頭發(fā)力爭畫得蓬松，富有質感第三步，深入刻劃。只要仔細分析，絕不是漆黑一片，也同樣有明暗對比。順便說一下，人物寫生非常重要的是對稱，諸如兩眼、兩耳、兩個鼻孔等都要同時考慮。明暗交界線是決定頭部深度、體積的關鍵，顴骨處在交界線最突出部位，有高有低，有突出也有柔和，可視特征而定。畫耳要與眼鼻嘴聯(lián)系起來看，有些考生不愿多畫耳朵，甚至將耳朵當作負擔。嘴的刻劃也關系到人的表情。畫眼很重要，上眼皮和下眼瞼有區(qū)別，一般上眼皮較重，原因是有厚度，且眼睫毛較深，陰影投射在眼球上，往往這里是整幅畫的最深處，很有神，也易將眼球包在眼皮之中。畫眉毛要注意眼窩上下凹處的骨點和通過顳骨處凸的轉折所呈現(xiàn)的眉深眉淡。在打輪廓時要注意眉、眼、鼻、耳的長和寬以及厚度的位置。在畫五官時要注意中軸線的運用，除絕對正面外，中軸線根據(jù)頭的動態(tài)呈孤線，很多同學不理解這一點，畫稍側的角度，頭總是轉不過去，當然感覺就很差。有些同學不注意這一步，形還非常含糊，便匆匆忙忙去畫五官了。外形初見端倪，形象呼之欲出。要畫準輪廓，就必須整體觀察，整體比較，多運用輔助線幫助確定位置。萬丈高樓平地起，沒有堅實的墻基不堪設想。第二步，狠抓輪廓。不要倉促作畫，構圖時注意人物位置是否合適以及人物前方的空間要大些。根據(jù)對象的職業(yè)、年齡、氣質、愛好等考慮該如何表現(xiàn)，最后欲達到怎樣的效果。第一步，構思、構圖。必須提高藝術修養(yǎng)，在觀察方法、作畫步驟方面亟待提高。因頭發(fā)覆蓋住頭顱，往往將額骨與頂骨之間縮短，看上去極不舒服。頭發(fā)、耳朵草草了事，脖子與肩的關系不予重視，畫面凌亂而不協(xié)調。四、整體感不強。三、立體觀念不強。二、對頭部結構的不理解。一、人物的基本形不準確?？忌硭斎坏貙⒆⒁饬Ψ旁谥鞴ニ孛桀^像上。指出學生練習中的優(yōu)點和存在的問題，應如何克服。學生練習時，老師給予學生在觀察、分析、概括、造型上的指導。寫生要求：用最簡練的線條畫出物體的骨架、動態(tài)、性別區(qū)分，從最佳角度畫出形象特征。一般禽鳥的主要運動形成是飛翔，飛翔時雙翅張開，上下扇動，鳥的腳活動相對少些，頸部的靈活性卻很大，作禽鳥簡筆畫寫生，可先用畫蛋法畫出體腔和頭部，再用骨線畫頸和腳，最后添上主要細節(jié)。動物的運動規(guī)律與人物基本相似。因此，以變化的關節(jié)為點，以不變的骨骼為線，以點帶線、以線連點，是表現(xiàn)各種動態(tài)簡便可行的方法。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和腳，每一部分的骨骼既各自獨立又上下連接，每個連接點形成一個關節(jié)，關節(jié)是人體運動的樞紐，做著屈伸、內(nèi)收外展和回旋等運動。簡筆動態(tài)寫生，雖可通過敏銳的觀察，直接捕捉各種動態(tài)，但在很大程度上則是在分析、理解運動規(guī)律的基礎上，把握關節(jié)點和運動線，運用記憶。也可借助于頭、驅干和上下肢的基本形及其它比例的變化表現(xiàn)高矮胖瘦年齡的個性特點。物體的細節(jié)特點，表現(xiàn)不一，有的明顯，有的則不大明顯，寫生應通過比較，同中求異，并運用夸張的方法把各種物體的細節(jié)特點表現(xiàn)得鮮明突出。如：驢與馬、羊與鹿、豬與象、鵝與鴨等類似動物，整體結構無大差異。（幾種角度和視向的圖分別在黑板上畫出一些示范圖，以便幫助學生理解和掌握）。燈籠、筆筒、手電筒、杯、碗、盆等物，也分別由球體、圓柱體和圓椎體構成，畫這些物體一般不必選擇角度。c、俯視圖：爐灶、餐具、書本、田徑場等物體的結構特點所在的面朝上，畫出它們的俯視圖易于辨識。b、側視圖：脊椎動物由一要脊連接頭尾，橫貫胸廓和骨盆、四肢分別與肩帶和骨盆銜接支撐全身，各種動物因不同的生存方式和運動方式而形成的結構比例與形態(tài)的差異。房屋除屋頂外，體現(xiàn)不同建筑風格的柱、廊、門窗及其它飾物也大都在正面。a、正視圖：電視機的熒光屏、收錄機的錄放音座和按鍵、照相機的鏡頭、書櫥、冰箱的門框。A：選擇角度、顯示結構特點：形體結構是繪畫最基本的要素，各種物體都有自己獨特的構成因素，結構形勢及比例關系，平面化的簡筆劃，表現(xiàn)2維的平面結構比較簡便。二、講授新課：什么是簡筆畫（板書）簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。我想：農(nóng)村中學明天的美術教育，定會看到可喜的一面。作為美術老師的我們，只有緊跟社會發(fā)展的大方向，把握時代的脈搏，不斷的完善自身的學識修養(yǎng)，在備好課程內(nèi)容的同時，還得備學生、備社會、備學校、備思想、備理念。例如，我每次下課回來都對自已講過內(nèi)容，為什么要講這些內(nèi)容、采用什么樣的方法、是否達到了教學目標、是否從學生實際出發(fā)、教學是否得當、學生的反應如何、有沒有更好的方法等方面來考慮？及時的反思教學中的不足，不斷的總結和完善自己，爭取同一個錯誤決不出現(xiàn)兩次。最后，認真反思每一課的教學。因為我知道處于這個年齡階段的他們都想表現(xiàn)自己，都想得到別人的好的評價。比如說在漫畫一節(jié)的教學中，我不但讓學生理解和創(chuàng)作漫畫，在理解其幽默性時，我組織學生進行相關的小品表演、演講等活動，讓學生知道，美術不專門是畫畫，它也是我們生活不可缺少的一部分，也是鍛煉我們自身能力的一門好學科；在簡筆畫的教學中，我改變了以往的“老師畫、學生跟著畫”的單一的教學方式，向往常的簡筆畫教學一樣，我在黑板上畫出幾個，這時我只讓學生選擇其中的一兩個，把它記下來，在此同時，闡明畫簡筆畫的要求，然后給每一個學生都有評價和表現(xiàn)的機會?？上攵诿佬g教學活動中，調動學生學習的積極性是多么的重要。再次，想方設法調動學生學習的積極性。比如，對邊遠的農(nóng)村中學來說，一節(jié)國畫課，沒有宣紙、毛氈、顏料、毛筆；一節(jié)美術欣賞課，沒有掛圖；一堂手工設計課，沒有彩色紙、顏色；至于美術文化的考查，那就只能是紙上談兵了?? 因為本鄉(xiāng)沒有相應的美術文化，學校更不具備帶學生外出考查的能力，況且缺的這些材料在邊遠的農(nóng)村中學有錢也是無法買到的，加之美術歷來不受重視，在學校成了可有可無的科目，甚至成了其它科目補課的時間課、業(yè)余課。美術課本上的知識豐富多彩，不管從廣度和深度來說都是無可非議的。其次，結合地方性質，合理的安排教學內(nèi)容。作為美術老師，要利用各種學習機會，不斷的揣摩和學習別人的優(yōu)秀成果，通過學習、完善和更新自身的教育教學觀念，不能穿新鞋走老路，更不能墨守成規(guī)、僵硬不化。在新課程的理念下，課程的內(nèi)容、教師的角色、教師的教學行為、學生的學習方式也都發(fā)生了前所未有的變化，這就界定了美術教學活動不再是以往單純的技能訓練課，也不再是狹隘的繪畫課，而應該是注重提高學生的興趣和審美能力，加強學生的創(chuàng)新精神和合作精神的培養(yǎng)，完善學生的美學修養(yǎng)和綜合素質以及對美術的運用和表現(xiàn)的能力。四、總結提高階段對學生作品進行作品進行總體及個別評價，提出優(yōu)點和不足。第三篇：簡筆畫教案簡筆畫（教案）（第一課時）教學目標：知識與技能目標能按簡筆畫的要求畫簡單的簡筆畫過程與方法目標注意線條在簡筆畫中的合理運用情感態(tài)度價值觀目標能用簡筆畫反應一定的生活情趣或表達自己的心聲 教學過程：一、引領準備階段展示簡筆畫作品，帶領學生欣賞并作簡要特點說明二、示范講解階段教師范畫提出畫簡筆畫的要求。作業(yè)? 寫生畫蘋果、梨各一個。學練建議掌握簡筆畫用線的方法，運用鋼筆、鉛筆、彩筆等工具快而流暢的進行線的練習使線條果斷準確、流暢，從而提高線的表現(xiàn)力。二、簡筆畫的特點平面化 幾何化 概括化 簡略化三、簡筆畫繪畫要求點線面四、簡筆畫的原則刪繁就簡，即把復雜的形體概括簡化的基本形。教學重點難點：簡筆畫寫生的方法，主要是蔬菜水果類的寫生臨摹教法。四、課堂小結：指出學生練習中的優(yōu)點和存在的問題，應如何克服。所畫形象能體現(xiàn)簡筆畫的特征。三、課堂練習：用簡筆畫畫出課桌、板凳、鬧鐘、臨摹課本的景物，人物的要點。獸類的四肢在走、跑、跳運動中交替活動，互相配合，頭和驅干同時因頸、腰、尾的扭動發(fā)生相應變化。運用骨線表現(xiàn)人物動態(tài)，要掌握重心的變化規(guī)律，重心垂直于支撐面；人體能保持平衡，走跑時重心超出支撐面，跳躍時的重心傾向人體運動的前方。各種運動并不改變頭、胸廓、骨盆和四肢的局部結構，變化的只是它們之間以關節(jié)為轉折點的轉折關系及其整體狀態(tài)。如我們?nèi)?，人體由頭、胸廓、骨盆和四肢構成。C：運用骨線，把握動態(tài)特點：人物和動物經(jīng)常處在活動中，各種動態(tài)，瞬息變異。如畫不同的樹，在樹冠和枝干相似的情況下，可突出樹葉或花果的不同特點，畫人物，既可通過五官、須發(fā)表現(xiàn)年齡和性別特點，也可利用“穿衣戴帽”表現(xiàn)在民族和職業(yè)特點。主要區(qū)別在于耳、頸、頭、尾等細節(jié)的大小，粗細與長短的不同，寫生時要注意發(fā)現(xiàn)并強化差異，以突出各自的個性特點。B：抓住細節(jié)，突出個性特點：同類或類似物體的形象差異，一般主要體現(xiàn)在局部的細節(jié)上。如果它們被橫置或斜置，即軸線不垂直于地面，