第7課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新[教學(xué)反思]-文庫(kù)吧資料
2024-11-05 01:40本頁(yè)面
【正文】 的原始管形火器，是近代槍炮的老祖宗。還有把火藥、毒藥，再加上一些瀝清、桐油等，搗在一起做成毒球，點(diǎn)著以后，用弓箭射出，殺傷敵人，是后來(lái)的“萬(wàn)人敵”。人們利用拋射石頭的拋石機(jī)，把火藥包點(diǎn)著以后，拋射出去，燒傷敵人，這是最原始的火炮。三國(guó)時(shí)有個(gè)聰明的技師馬鈞，用紙包火藥的方法做出了娛樂(lè)用的“爆仗”，開(kāi)創(chuàng)了火藥應(yīng)用的先河。教師：同學(xué)們說(shuō)，火藥可以用來(lái)制造武器，你知道中國(guó)古代的哪些火藥武器？ 學(xué)生：火箭、火炮、突火槍。那時(shí)正處在盛行“仙道”學(xué)說(shuō)的時(shí)代，由此火藥便因藥得名。又因?yàn)榛鹚幹械闹饕煞菹鹾土蚧窃谖鳚h時(shí)就被當(dāng)作藥品，用來(lái)治病，而且古代煉丹家為煉制“長(zhǎng)生不老藥”，終年隱居深山，精心選配各種藥物原料，反復(fù)提煉，多方試驗(yàn)，在他們的辛勤努力下，雖然沒(méi)有得到長(zhǎng)生不老的仙丹，卻發(fā)現(xiàn)了許多鮮為人知的東西。據(jù)此人們可想象出“火藥”這個(gè)名字，意思就是“著火的藥”。天色已晚，老人叫他歇息在煉丹的地方，并告訴他千萬(wàn)不可亂說(shuō)亂動(dòng)。揭開(kāi)了火藥的秘密，在現(xiàn)代人眼里或許不以為然，但當(dāng)科學(xué)尚處在蒙昧之中時(shí)，火藥卻是神秘之物。在看錄像的同時(shí)，同學(xué)們考慮：通過(guò)這段錄像，你都了解了關(guān)于火藥的哪些知識(shí)？學(xué)生：火藥是中國(guó)古代煉丹家在煉制丹藥的過(guò)程中無(wú)意發(fā)明的；火藥的配方是硝石、硫磺和木炭；火藥可以用來(lái)制造武器。我們已經(jīng)幫助玄奘完成心愿了，下面我們?cè)賮?lái)看一下我國(guó)人民的另一項(xiàng)發(fā)明——火藥。另外掃描儀、數(shù)碼相機(jī)也可與電腦相連，實(shí)現(xiàn)方便快捷的圖文印刷。從80年代中后期起，漢字的計(jì)算機(jī)處理成為現(xiàn)實(shí)，印刷出版業(yè)開(kāi)始了由鍵盤輸入漢子，經(jīng)電腦排版后，通過(guò)打印機(jī)(針式打印機(jī)、噴墨打印機(jī)，激光打印機(jī)等)打印出來(lái)，可黑白印刷，也可彩印。進(jìn)行電腦排板、機(jī)器印刷。教師：印刷術(shù)的出現(xiàn)對(duì)人類歷史的發(fā)展有什么貢獻(xiàn)？學(xué)生：印刷術(shù)的發(fā)明加快了文化的傳播，對(duì)我國(guó)文化和世界文化事業(yè)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。教師：印刷術(shù)發(fā)明后，不僅在我國(guó)廣泛使用，同時(shí)也逐步傳到了國(guó)外。教師：雕版印刷術(shù)有其不足之處，那你還知道我國(guó)古代哪種印刷術(shù)？ 學(xué)生：活字印刷術(shù)。教師：雕版印刷術(shù)是不是完美無(wú)缺的？學(xué)生：不是。如：玄奘法師增大量印造普賢菩薩像，散施四方。這樣，這部《金剛經(jīng)》是現(xiàn)存世界上最早的標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。請(qǐng)大家看最后一行字，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？教師念“咸通九年四月十五日王玠為二親警造普施”，并作進(jìn)一步的解釋。教師：這是優(yōu)美的版畫藝術(shù)。那么，當(dāng)時(shí)都有哪些雕版印刷品？ 學(xué)生：印紙、《金剛經(jīng)》。通過(guò)以上材料，你有何感想？(說(shuō)明當(dāng)時(shí)唐朝印刷業(yè)已經(jīng)很發(fā)達(dá)。這是唐朝節(jié)度使的上書，他說(shuō)在官歷沒(méi)下發(fā)之前，私歷已滿天下，并且歲歲如此。4．雕版印刷業(yè)的發(fā)展：出示資料：劍南、南川及淮南道皆版印歷日鬻于市。印版刷好油墨之后，就在刷好油墨的印版表面覆蓋上一張紙張用干凈的刷子輕輕地拍打整個(gè)紙面，揭下紙張之后便完成了一次印刷。先將雕刻的版(稱印版)固定在一個(gè)臺(tái)面上，用刷子沾上油墨均勻地涂布在印版的表面，從而完成刷墨的過(guò)程。校正無(wú)誤后就準(zhǔn)備進(jìn)入下一道工序。雕版印刷的工作流程分為以下三步：首先，是雕刻印刷版。3．雕版印刷術(shù)的過(guò)程：教師：同學(xué)們看屏幕，猜一猜屏幕上所給出的工具都是干什么用的？ 學(xué)生：猜測(cè)。同學(xué)們看到，拓片的文字?jǐn)?shù)量明顯增多了，但它與印章相比有什么缺點(diǎn)？ 學(xué)生：不太清晰。(教師演示)教師：同學(xué)們會(huì)注意到，印章有一個(gè)缺點(diǎn)，面積小，字?jǐn)?shù)少。教師：展示一枚印章。(那么，雕版印刷術(shù)是怎樣發(fā)明的？)2．雕版印刷術(shù)的發(fā)明：學(xué)生：唐朝初年，在印章和拓印刻石的基礎(chǔ)上發(fā)明了雕版印刷術(shù)。一、雕版印刷(學(xué)生閱讀后教師引導(dǎo)回答問(wèn)題：)1．雕版印刷術(shù)誕生的背景：造紙術(shù)的發(fā)明，大大促進(jìn)了文化的普及，但是一字一句地靠手來(lái)抄寫，很不利于文化快速?gòu)V泛的傳播與交流。(二)新課探究：首先讓我們一同幫助玄奘大使完成他的心愿。教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課：屏幕上給出三個(gè)生動(dòng)有趣的小問(wèn)題：(1)唐僧玄奘取經(jīng)歸來(lái)后，用什么方法可以把取得的真經(jīng)盡快地、大范圍的傳播出去？你能幫他想一個(gè)辦法嗎？(2)這幅圖反映的是中國(guó)古代的哪項(xiàng)發(fā)明？(關(guān)于火藥的發(fā)明)(3)傳說(shuō)張果老的毛驢在一座橋上留下了兩個(gè)蹄印，你知道這座橋的名字嗎？學(xué)生：趙州橋。教學(xué)手段：學(xué)生分組承擔(dān)學(xué)習(xí)題目，采用小組合作學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合的方法。 教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：本課內(nèi)容比較抽象，要充分使用教材中的插圖、史料等，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：由于七年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史學(xué)科的興趣較濃，對(duì)歷史知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲。通過(guò)對(duì)趙州橋的學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。觀察圖像資料，了解趙州橋的設(shè)計(jì)原理。過(guò)程與方法——由學(xué)生通過(guò)文字、圖像資料描述雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明，以及火箭的制造和使用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力雕版印刷術(shù)的發(fā)明和唐末印刷業(yè)的發(fā)展情況以及雕版印刷業(yè)對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)；火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運(yùn)用；趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處。第四篇：《重大發(fā)明與科技創(chuàng)新》教案07第7課 重大發(fā)明與科技創(chuàng)新內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，要求學(xué)生了解雕版印刷、火藥，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。余探究：古代橋梁主要有梁橋、拱橋和索橋三種（見(jiàn)每一得）。雕版印刷和火藥的發(fā)明，是唐代人民在前人的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己智慧的結(jié)果，他們的發(fā)明促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類文明的發(fā)展。探究唐末用于軍事上的火箭與現(xiàn)代航天發(fā)射的火箭有何異同？三、世界建筑史的奇跡——趙州橋閱讀教材，整理下列問(wèn)題的答案。、從視頻中可以知道火藥的發(fā)明和什么有關(guān)系？第一本記載火藥的書是何人所寫？（要求學(xué)生簡(jiǎn)單了解火藥的配方）火藥發(fā)明后
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