第7課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新[教學(xué)反思]-預(yù)覽頁
【正文】 過對趙州橋的學(xué)習(xí)，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力?！伴L征”系列火箭代表了我國現(xiàn)代火箭的水平，而火箭這個名詞在中國古代就有，那古代的火箭與現(xiàn)代的火箭有何區(qū)別呢？導(dǎo)入新。想象討論：你能想像一下雕版印刷術(shù)出現(xiàn)后會給社會和文化帶來哪些變化？二、火藥觀看圖像資料，從本中找出相應(yīng)的答案。、趙州橋的設(shè)計者是誰？是什么構(gòu)造？它的歷史地位如何？對世界建筑有什么貢獻(xiàn)？思考討論：（結(jié)合視頻）趙州橋的設(shè)計巧妙在哪里練一練（內(nèi)容見）歸納總結(jié)：本主要學(xué)習(xí)了雕版印刷、火藥和趙州橋三個內(nèi)容。請你找一找、畫一畫家鄉(xiāng)的橋梁。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，語言表達(dá)能力、想象力。情感態(tài)度與價值觀——認(rèn)識雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明對世界文明發(fā)展所起的積極作用，培養(yǎng)民族自信心和自豪感，激發(fā)科技精神和創(chuàng)新意識。所以在教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生自身的主動性、積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其創(chuàng)新思維得到充分的展示。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生通過信息搜集、整理、分析，把信息內(nèi)化成自己的知識，這樣的過程中，提高利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)知識及自主學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)們結(jié)合這樣幾個問題(誕生背景、發(fā)明過程、操作過程、發(fā)展進(jìn)步)閱讀課文第一個字目：雕版印刷。教師：什么是印章？ 學(xué)生：參照課下提示回答。教師：什么是拓印刻石？(學(xué)生參照課下提示回答)教師：拓石就是把一張堅韌的薄紙事先浸濕，再覆在石碑上面，用刷子輕輕敲打，使紙嵌入石碑刻字的凹陷部分，等紙張干燥后用刷子蘸墨，輕輕地，均勻地拍刷，使墨均勻地涂在紙上，由于凹下的文字部分刷不到墨，仍為白色，等把紙揭下來，一張黑底白字的拓片就復(fù)制完成了，這種復(fù)制文字的方法，稱之為“拓印”。教師：假如你是唐朝的一名工匠，給你這些工具，參照下面提示的流程，你能制作出一幅雕版印刷品嗎？學(xué)生：將輸入和制作雕版印刷品。其次，是刷油墨。然后重復(fù)第二、第三兩過程，從而完成大批量的印刷品。當(dāng)時白居易的詩也被雕印后在市場上賣。教師：出示《金剛經(jīng)》圖：現(xiàn)在所看到的就是《金剛經(jīng)》的殘片，通過這張《金剛經(jīng)》殘片你能看出唐朝雕版印刷術(shù)的技藝如何呢？學(xué)生：畫面精美，線條流暢，字體整齊，渾樸厚重，著墨均勻，刀法純熟。即這部《金剛經(jīng)》是一個叫王玠的人在咸通九年即公元868年為他父母祈福消災(zāi)而刻印的佛教經(jīng)書。終于實現(xiàn)了他廣傳佛法的心愿。教師：出示“活字印刷術(shù)圖片”關(guān)于活字印刷術(shù)我們將在宋元文化時詳細(xì)講到。教師：你知道我國印刷業(yè)近年來有什么變化嗎？已經(jīng)進(jìn)入到什么時代？學(xué)生：出現(xiàn)了打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、速印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等。由電腦程序控制的復(fù)印機(jī)、油印機(jī)可進(jìn)行大批量的高質(zhì)量的印刷。二、火藥教師：放錄像?！短綇V記》中記述了一則故事：有位名叫杜子春的年輕人，為尋求煉丹之術(shù)，去一個僻靜遙遠(yuǎn)的地方拜見一位煉丹老人。這是人們認(rèn)識火藥的第一種性能——燃燒。那是誰第一個將火藥的配方記錄在書的呢？ 學(xué)生：孫思邈。唐朝末年，火藥開始應(yīng)用到軍事上。到了宋朝，人們將火藥裝填在竹筒里，火藥背后扎有細(xì)小的“定向棒”，點燃火管上的火硝，引起筒里的火藥迅速燃燒，產(chǎn)生向前的推力，使之飛向敵陣爆炸，這是世界上第一種火藥火箭。盡管這是一次失敗的嘗試，但萬戶被譽(yù)為利用火箭飛行的第一人。到了元明之際，這種用竹筒制造的原始管狀火器改用銅或鐵，鑄成大炮，稱為“火銃”。教師：火藥武器的應(yīng)用有利也有弊，但是，雖然它的應(yīng)用殺死很多人，但人們也可以用這種先進(jìn)的武器去摧毀落后、腐朽的舊制度?！被鹚幍陌l(fā)明大大的推進(jìn)了歷史發(fā)展的進(jìn)程，是歐洲文藝復(fù)興的重要支柱之一。同學(xué)們通過趙州橋的經(jīng)歷能得出什么結(jié)論呢？ 學(xué)生：趙州橋非常堅固。出示“趙州橋全景圖”讓學(xué)生分析趙州橋的結(jié)構(gòu)。教師：出示圖片趙州橋部件圖。教師：趙州橋外觀雄偉、壯麗，整個橋型大小拱相配，輪廓清晰，線條柔和，在雄偉中顯出秀逸、輕盈、勻稱。正因為趙州橋是一座具有高度科學(xué)水平和藝術(shù)水準(zhǔn)的工程技術(shù)，是我國勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶，1961年趙州橋被列為全國重點文物保護(hù)單位。此后，隨著社會的發(fā)展，在前人研究的基礎(chǔ)上，我國的科學(xué)技術(shù)得到了不斷創(chuàng)新，下面，讓我們共同瀏覽幾組圖片，感受一下這三項發(fā)明從古至今所取得的成果，從這些發(fā)明創(chuàng)造和不斷進(jìn)步中你能得到怎樣的啟示？ 學(xué)生：暢所欲言。隋唐時期科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，這是國家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)繁榮、政治清明、制度創(chuàng)新的結(jié)果。③知道火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運用。(3)情感態(tài)度價值觀通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，樹立科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，并體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力?；鹚幍陌l(fā)明與應(yīng)用也促進(jìn)了人類歷史文明的進(jìn)程?！睆募ぐl(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參與到教學(xué)中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。3．建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動建構(gòu)的時間和空間，教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。4．根據(jù)學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的教學(xué)過程做了稍微調(diào)整：先講“趙州橋”，接下來再講“雕版印刷術(shù)”和“火藥”。這樣由近及遠(yuǎn)，環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)入新課教學(xué)。（通過這項活動既可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，又可以讓學(xué)生體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識雕版印刷業(yè)對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，但教科書正文部分并沒提及，為解決這一問題，組織學(xué)生開展一個活動，在相同的時間內(nèi)寫同樣的內(nèi)容，比較用筆寫的字?jǐn)?shù)多，還是印的字?jǐn)?shù)多，并談一談活動后的感受。第二環(huán)節(jié)：其次重點介紹火藥的作用主要體現(xiàn)在軍事運用上。這里可以采用串講的形式，在教師的引導(dǎo)下，整理本節(jié)課的基本線索，結(jié)合教學(xué)板書，鞏固知識。
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