瑤族舞曲反思-文庫吧資料
2024-11-05 01:17本頁面
【正文】 照”創(chuàng)設(shè)情境，聆聽感受，表現(xiàn)創(chuàng)造”的教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。4,作品簡析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數(shù)民族瑤族的民間歌曲為素材而寫的管弦樂曲。3,課標(biāo)分析：本課以課標(biāo)中聽辯，記住音樂主題和感受音樂情緒為教學(xué)重點(diǎn)。這個創(chuàng)編活動學(xué)生們還未接觸過，教師應(yīng)多給予鼓勵。教師在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的音樂思維。學(xué)生們喜歡發(fā)揮個性的創(chuàng)編活動，都能積極參與。對此，本課中設(shè)計了打節(jié)奏為音樂伴奏的體驗環(huán)節(jié)，以及用對比的方法分析音樂特點(diǎn)。但當(dāng)音樂情緒變化時，他們還不能立即找出是哪些音樂要素發(fā)生了怎樣的變化。學(xué)生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內(nèi)容詳實(shí)。六班的學(xué)生已經(jīng)能做到通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)。二，學(xué)情分析：本課的授課對象為八年六班的學(xué)生。為此，熟悉樂曲體會樂曲帶來的不同情感，并指導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng)，也是欣賞課的一大主要教學(xué)目的。只是整個課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。如能再加入簡單的打擊樂器，可以使音樂活動更藝術(shù)化?？梢栽诮窈蟮慕虒W(xué)中側(cè)重欣賞a、b兩個主題，或者將本課分為兩個課時，有待嘗試。因此，可以考慮把這個環(huán)節(jié)改為在欣賞每個主題后，學(xué)生用語言描述想象的音樂場景。第二，聆聽音樂想象音樂場景這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好。第一，在完整欣賞作品時，設(shè)計的學(xué)生活動太多，以至于學(xué)生不能集中精力聆聽音樂，破壞了音樂的完整性和美感。學(xué)生能積極參與創(chuàng)編，并有較好的成功展示，這有賴于平時音樂語匯的積累和音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力對音樂進(jìn)行個性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。二是，拓展部分。同時，新編版本具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設(shè)計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動，通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的課堂氛圍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了音樂熱身的方式，選擇了彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》（新唱版），請學(xué)生跟隨音樂律動起來。課堂中教有特色的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對比四個主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂情緒方面的異同。運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，有利于學(xué)生形成對音樂的深刻印象。在完整欣賞時也讓學(xué)生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂體驗。音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個人的音樂感受。課堂教學(xué)方法的運(yùn)用比較恰當(dāng)。如聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽。另外，我注重細(xì)節(jié)的設(shè)計，包括每個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教師的引導(dǎo)語言，音頻的效果，課件的設(shè)計等，這些細(xì)節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的。在設(shè)計這節(jié)課時，我對學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計了切實(shí)可行，符合實(shí)際且細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，因而獲得了良好、有效的教學(xué)效果。一、課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)收獲。本課以創(chuàng)設(shè)情境、聆聽感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以聆聽、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點(diǎn)為
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