【正文】 留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時，學(xué)生反復(fù)比較這幾個字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同。這樣，學(xué)生通過觀察后再寫就很容易把這類字寫好。另外讓學(xué)生通過自己的觀察總結(jié)出這三個字的異同點，在教學(xué)中也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也特別有成就感。出示生字：勁淡別，學(xué)生觀察生字，找出異同點。那么我們的任務(wù)：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字教學(xué)。在低年級語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。學(xué)生學(xué)會了方法，就學(xué)會了舉一反三，在以后的寫字過程中就能達到得心應(yīng)手的效果。寫前要認真觀察字形特點，觀察漢字在田字格里的位置，寫后也要和范字對比起來觀察。三、重視引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。寫字時教師要不停的行間巡視，用適當?shù)恼Z言和動作鼓勵學(xué)生把字寫好。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認真、細致、注意整潔的寫字習(xí)慣。正確的寫字姿勢,不但是寫好字的前提,也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強學(xué)生的自信心，所以我們教師要注意《語文課程標準》提的是在書寫過程中“感受”、“體會”漢字的形體美，不應(yīng)不切合實際地在審美方面拔高要求；而且不同的學(xué)段要求有所不同，應(yīng)該隨著年級的升高逐步加以落實。其實，作為小學(xué)寫字教學(xué)的一般要求來說，應(yīng)該重在正確和工整，對一般學(xué)生而言，可以在要求他們寫得正確、工整的基礎(chǔ)上，鼓勵他們努力寫得好看些；至于書法藝術(shù)方面的要求，可以作為有余力或有書法愛好的學(xué)生的個性化發(fā)展目標。在“階段目標”和“評價建議”里特別強調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。作為一名小學(xué)語文教師，我認為寫字教學(xué)成為了語文教學(xué)中很重要的組成部分，也是弘揚和傳承民族文化的重要途徑。我們應(yīng)該全面認識寫字教學(xué)的功能和意義，高度重視寫字教學(xué)。關(guān)鍵詞：要求；習(xí)慣；興趣；領(lǐng)悟；評價；有效寫字是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。初步感受漢字的形體美?！睂懽纸虒W(xué)是一項重要的語文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。孫村小學(xué)梁甲辰2011年5月24日第四篇：如何開展書寫漢字教學(xué)？讓一手好字伴隨孩子一生摘要：《語文課程標準》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。教師要常抓不懈，學(xué)生要勤學(xué)苦練，積極鉆研。教師自身要有個好習(xí)慣，以身作則，備課時對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字形結(jié)構(gòu)，教學(xué)時，當堂示范板書，個別輔導(dǎo)學(xué)生時，要握著學(xué)生的手去教，在學(xué)生面前就象一面鏡子，只有教師的寫字姿勢規(guī)范，寫字水平高，學(xué)生才能潛移默化地受到影響。因此只有在課堂上學(xué)生一邊練字，老師一邊耐心輔導(dǎo)并嚴格要求，學(xué)生才會有更扎實的基礎(chǔ)和更強硬的功夫。因此應(yīng)該留出更多的課堂時間在寫字教學(xué)上。（3）、重視課堂書寫教學(xué)，減輕學(xué)生課外寫字負擔練字本來是一項艱苦的勞動，要課課寫，天天練，需要一定的功夫?？茖W(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個人成才的重要心理條件之一。使學(xué)生保持正確的寫字姿勢。良好的寫字習(xí)慣也要從初學(xué)寫字抓起，小學(xué)生的寫字姿勢，特別是執(zhí)筆姿勢的正確與否是影響學(xué)生寫字質(zhì)量、寫字能力的重要因素?！币笇?dǎo)學(xué)生寫一手好字必須經(jīng)過長期、反復(fù)訓(xùn)練。只有遵循筆順規(guī)則，才能讓漢字的美得以充分體現(xiàn)。若寫為“禾 乘”或“北 乘”則中心難以掌控，易造成字形失衡。漢字是方塊文字，在二維平面展開，筆順規(guī)則得當，字形結(jié)構(gòu)合理，寫出的字就顯得清晰、整齊、勻稱、美觀，給人以美的感受。三、要學(xué)好漢字書寫，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律漢字的書寫是非常講究筆順的，不可隨心所欲，它有自身的規(guī)則。保持正確的書寫姿勢，有利于孩子的骨骼發(fā)育。相信長此以往，學(xué)生將“比翼齊飛”，乃至字如其人。教師想方設(shè)法讓孩子以快樂積極的態(tài)度對待寫字，就能“筆底生樂”。隨著電腦的普及，無紙化辦公室的盛行，人們越來越不重視寫字。它不僅能夠使學(xué)生體悟到中華文化之博大精深，感受到作為一個中國人值得驕傲與自豪的地方，還能訓(xùn)練人的品格素質(zhì)和培養(yǎng)良好習(xí)慣，從而工工整整寫字，堂堂正正做人。都能不斷進步?！睂W(xué)校通過定期展評，重大節(jié)日展覽，促進學(xué)生的寫字興趣，并在競賽中鼓勵。，我們一直認為練習(xí)寫毛筆字是一種藝術(shù)，是一種很好的體育運動，寫一手好毛筆字，不僅能表達我們的思想感情，還能豐富美化我們的生活，因此我們從三年級開始寫毛筆字，除教師示范、指導(dǎo)外，主要讓學(xué)生描摹字帖，完成規(guī)定的作業(yè)。使他們的書寫達到規(guī)范、端正、美觀。二、鋼筆字和毛筆字的教學(xué)應(yīng)從以下幾點做起，寫好鋼筆字，隨著年級的升高，學(xué)生開始用鋼筆寫字，對漢字的審美能力也進一步增強，教師除指導(dǎo)學(xué)生寫好作業(yè)﹙課堂作業(yè)、日記作文、手抄報等﹚外，還可通過班級文化欄目讓學(xué)生展示自己的作品，評比競賽，增強信心。通過班級作業(yè)展覽，將他們的作品上墻“公開表揚”，開展競賽，讓學(xué)生了解自己在班級中的位置，讓學(xué)生感受到寫字的樂趣。、鼓勵進取、開展競賽。培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。寫字前教師指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本，做到“頭正、身直、肩平、腳穩(wěn)，”握筆姿勢正確，練習(xí)時教師巡視，時時提醒，隨時提醒學(xué)生每一個字每一筆在田字格中的位置，筆畫間距、長短，整個字的結(jié)構(gòu)特點及各部分的比例，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！墩n程標準》對一、二年級學(xué)生明確提出。、發(fā)展個性美（1）寫字要嚴格要求。比較示范之后的書寫，效果令人滿意。但是對一、二年級的學(xué)生來說，受學(xué)生觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位，此時運用比較的方法效果更好。教師的書寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，在田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。如“撇象掃帚、傘象蘑菇??”不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，也讓學(xué)生對抽象的漢字頓生興趣。興趣識字，《課程標準》在總目標中提出：“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。觀察是認識事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會?！痹鯓硬拍茏龅健皶鴮懸?guī)范、端正、姿勢正確、端正、整潔，姿勢正確呢？”九年義務(wù)教育課程標準試驗教材從第一冊開始寫字部分的編排特點就是數(shù)量少，每冊編排的字都是筆畫簡單的獨體字。為教學(xué)服務(wù)做學(xué)生的表率，通過寫好漢字的教學(xué)，豐富師生文化生活，為學(xué)生將來工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。”作為一名教師更應(yīng)該為人師表，寫一手好粉筆字、一手好鋼筆字、一手好毛筆字。如果一個衣著華麗儀表堂堂、談吐文雅的人，寫出的字歪歪斜斜，潦草不堪，那將會令人缺憾；如果另一個人，衣著樸素，儀表平凡，卻能寫一手琉璃瀟灑的字，將會令人肅然起敬，刮目相看。第二篇：漢字書寫教學(xué)體會3“規(guī)范漢字書寫，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)”課題教師體會