【正文】 ”爽“先寫橫，再從左到右寫四個”“，最后寫”人“。注：① 中間突出的字，如“山”、“小”、“辦”、“水”、“承”等。四、促進學(xué)生的書寫熱情以多元評價為激發(fā)點筆者努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與學(xué)生書寫結(jié)果評價的新體系。重視示范作用，筆者在每堂課的示范書寫都一絲不茍，每個字的筆畫怎樣寫，一個字里各種筆畫是怎樣組成的，當(dāng)堂寫給學(xué)生看，讓學(xué)生模仿練習(xí)，這樣對學(xué)生長期培養(yǎng)，嚴格要求，具體指導(dǎo)，培養(yǎng)他們認真書寫的習(xí)慣。大樹是筆直的，因此豎要長且直；大樹的根很長才能讓大樹站得穩(wěn)，因此撇捺要開。因此，每當(dāng)一年級新生入學(xué)時，最初指導(dǎo)學(xué)生寫字課是教學(xué)生練習(xí)削鉛筆，以后就要他們在課前把鉛筆削好，教學(xué)生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，并使用掛圖說明，在課堂上反復(fù)練習(xí)怎樣握筆，怎樣寫字，同時教給學(xué)生寫字姿勢歌：學(xué)寫字，重姿勢。所以教師在寫字時一定要規(guī)范、認真。你發(fā)現(xiàn)這三個字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？又有什么不同點？交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄讓學(xué)生通過本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,以正確的坐姿和握筆姿勢書寫,不僅有利于書寫的規(guī)范,也有利于學(xué)生的健康成長。新課程標(biāo)準實施后，小學(xué)低年級的寫字教學(xué)已被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，課程標(biāo)準對寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。（2）、激發(fā)學(xué)生寫字興趣寫字教學(xué)是一項最苦澀無味的訓(xùn)練。二、要學(xué)好漢字書寫，要求學(xué)生注意形端坐正寫字姿勢的正確與否，不僅影響到寫字，而且影響到身體，甚至是一個人良好修養(yǎng)、氣質(zhì)的形成，所以不可小看。，教師可通過讓他們描摹字帖﹙規(guī)定作業(yè)量﹚配發(fā)書法作業(yè)紙加強校正。比較運筆方法教學(xué)“橫、豎 ??”讓學(xué)生觀察教師的運筆之后，找出自己的不足；比較間架結(jié)構(gòu)，教師除指導(dǎo)漢字筆畫外，還應(yīng)該指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，如“哥”上下部分相同應(yīng)上略小而下略大，“他”字應(yīng)左縮而右放。做到工整、準確、美觀、易認。在掌握一些瞥的基本寫法之后，再進一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“爬”，先讓學(xué)生仔細觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點，并說一說，做到心中有數(shù)，然后進行書寫訓(xùn)練。有周宗毅的、有年輕書法家朱濤的，也有鄒恭白的，他們的書法各有特色，有的秀麗、有的灑脫、有的鋼勁有力。第一篇：漢字書寫教學(xué)之我見漢字書寫教學(xué)之我見【摘 要】教學(xué)中要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。在欣賞中使他們獲得了美的享受，開拓了眼界，他們從別人書法成就中得到啟迪，樹立學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的信心和決心。四、先示范再練習(xí)示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。為教學(xué)服務(wù)做學(xué)生的表率，通過寫好漢字的教學(xué)，豐富師生文化生活，為學(xué)生將來工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。比較示范之后的書寫，效果令人滿意。使他們的書寫達到規(guī)范、端正、美觀。保持正確的書寫姿勢，有利于孩子的骨骼發(fā)育。科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個人成才的重要心理條件之一。初步感受漢字的形體美。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認真、細致、注意整潔的寫字習(xí)慣。另外讓學(xué)生通過自己的觀察總結(jié)出這三個字的異同點，在教學(xué)中也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也特別有成就感。在課堂上，教師要為學(xué)生做好示范，工工整整把字寫好。眼離書，約一尺，胸與桌，離一拳。（3）再如“大”字，一個孩子站起來，伸開兩臂叉開雙腿，說：“這就是‘大’字。本班學(xué)生無論是局面作業(yè)、家庭作業(yè)或試卷，都能做到字跡工整、卷面整潔，我認為只有這樣，才是認真嚴肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能把字寫好。如在對學(xué)生《生字抄寫本》的書寫評價中，我設(shè)計了這樣的評價方式：家長評價：書寫正確。② 上有點的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龍”、“成”等?！庇崱坝野氩糠值墓P順是：橫斜鉤（不是橫折彎鉤）、橫、豎（不是撇）?！皽p”先寫左邊的點和提，再右邊的“咸”字“。上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中①，右上有點后補②；上包下時先外③，下包上時先內(nèi)④；三框首橫末折⑤，大囗最后封底⑥；分歧遵照《規(guī)范》⑦，做到流暢美觀。雖然教師在這一過程中付出的時間勞動要多一些，但它的效果卻是相當(dāng)顯著的。如：左右結(jié)構(gòu)的字，有左窄右寬的，有左寬右窄的，左右相等的；上下結(jié)構(gòu)的字，有上小下大，有上大下小的，上下相等；字形長的左右要放開些；字形扁的，左右要縮；寫筆畫少的字要放開些，寫筆畫多的字要收縮些，使學(xué)生懂得怎樣把字寫正確、端正，又要整齊、美觀。（2）又如“木”，一個孩子認為“木”的“橫”象樹枝、樹葉，“豎”像樹干，“撇”、“捺”則像樹根。執(zhí)筆姿勢不對的主要有這幾種情形：一是大拇指關(guān)節(jié)和食指末端用力摳壓筆桿；二是筆桿靠食指第二個關(guān)節(jié)處，沒有一定的斜度；三是手腕內(nèi)彎，筆尖向內(nèi)，寫的筆畫有錯；寫錯了字，有的用手指擦抹，有的亂撕本子。五、規(guī)范寫字，潛移默化教師是學(xué)生識字與寫字的直接傳遞者，教師寫字習(xí)慣會直接影響到學(xué)生的寫字習(xí)慣。出示生字：勁淡別，學(xué)生觀察生字，找出異同點。正確的寫字姿勢,不但是寫好字的前提,也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵?！睂懽纸虒W(xué)是一項重要的語文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。使學(xué)生保持正確的寫字姿勢。相信長此以往，學(xué)生將“比翼齊飛”，乃至字如其人。二、鋼筆字和毛筆字的教學(xué)應(yīng)從以下幾點做起，寫好鋼筆字，隨著年級的升高，學(xué)生開始用鋼筆寫字，對漢字的審美能力也進一步增強，教師除指導(dǎo)學(xué)生寫好作業(yè)﹙課堂作業(yè)、日記作文、手抄報等﹚外，還可通過班級文化欄目讓學(xué)生展示自己的作品，評比競賽，增強信心。但是對一、二年級的學(xué)生來說，受學(xué)生觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位，此時運用比較的方法效果更好。”作為一名教師更應(yīng)該為人師表，寫一手好粉筆字、一手好鋼筆字、一手好毛筆字。如在教學(xué)帶撇的字時，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個字中瞥的特點，比較它們寫法上的的異同及寫時應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫。在學(xué)寫前，我們讓學(xué)生欣賞先輩的鋼筆書法佳作。學(xué)生對審美有了一定的認識，書寫時就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個更高的標(biāo)準。書法欣賞過程不僅僅是學(xué)生們的心靈的感受，更使他們通過書法的“形象”去認識、感悟作者的創(chuàng)作，對成功者的追崇。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，先在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。寫字是一項重要的語文基本功，寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語文教育的一個重點，要求學(xué)生一開始就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔，”同時要求學(xué)生寫字“姿勢正確。教師在教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，細心模仿筆