【正文】 ”母“字的最后三筆是點、橫、點”爽“先寫橫，再從左到右寫四個”“，最后寫”人?！必灐吧线吺窍葘懾Q折，再寫橫折，第三筆寫里面的豎，最后寫長橫?！卑肌暗谝还P先寫左邊的豎，接著寫橫豎折折，然后寫豎和橫折，最后寫下邊的長橫?！庇崱坝野氩糠值墓P順是：橫斜鉤（不是橫折彎鉤）、橫、豎（不是撇）?！皽p”先寫左邊的點和提，再右邊的“咸”字“?！盎稹毕葘懮厦鎯晒P，即點和撇，再寫人字?！澳恕毕葘憴M折折撇，再寫撇?！澳浮弊值淖詈笕P是點、橫、點?！柏啊毕葘懫玻髮懾Q彎鉤。⑥ “大囗”即大口框，如“四”、“回”、“園”、“國”等。④ 下包上的字，如“兇”、“畫”、“函”、“幽”等。② 上有點的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龍”、“成”等。上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中①，右上有點后補②；上包下時先外③，下包上時先內(nèi)④；三框首橫末折⑤，大囗最后封底⑥；分歧遵照《規(guī)范》⑦，做到流暢美觀。在我的努力下，我班寫字教學成績豐碩，我感受到了實踐出真知的力量，同時也更加增強了我探索寫字教學藝術(shù)，提高寫字教學質(zhì)量的信心。我實實在在的體會到學生寫字素養(yǎng)的提高對學好語文，做好中國人有著不如估量促進作用。孩子們愛寫字，認真寫字，便從中體會到成功的樂趣，身心得到陶冶。別小看這圈圈點點，寫完后他要學會認真審視自己的學習成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。為使學生家長樂于參與，采取簡單易行、可操作性強，在選項上打“√”的方式進行評價。好（）中（）加油（）書寫規(guī)范。如在對學生《生字抄寫本》的書寫評價中，我設(shè)計了這樣的評價方式：家長評價：書寫正確。雖然教師在這一過程中付出的時間勞動要多一些，但它的效果卻是相當顯著的。而后老師再復批，針對字不好的加以范寫，讓學生在教師面前練寫，直到寫好為止。寫完后先同桌互批用“。學生只能得到抽象的“優(yōu)”、“良”、“中”，卻不得好在哪兒，差在哪兒的要領(lǐng)。雖然沒有整篇作業(yè)得到表揚，但只要抄寫笨重一行字的最后幾個得到老師的紅圈超過3個（以行只有7個字要寫），就可以在這個欄目中上榜。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會低咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。我在教室中張貼了“比一比”作業(yè)展示欄，把每一次的優(yōu)秀作業(yè)展覽，并且比比誰上榜次數(shù)多。本班學生無論是局面作業(yè)、家庭作業(yè)或試卷，都能做到字跡工整、卷面整潔，我認為只有這樣，才是認真嚴肅的學習態(tài)度，才能把字寫好。如：左右結(jié)構(gòu)的字，有左窄右寬的，有左寬右窄的，左右相等的；上下結(jié)構(gòu)的字，有上小下大，有上大下小的，上下相等；字形長的左右要放開些；字形扁的，左右要縮；寫筆畫少的字要放開些，寫筆畫多的字要收縮些，使學生懂得怎樣把字寫正確、端正，又要整齊、美觀。根據(jù)不同的字形歸類，指出結(jié)構(gòu)搭配的比例，幫助學生記憶?！边@時指導學生觀察這一串“字鏈”，其實只要寫好其中一個字的間架結(jié)構(gòu)，就能把這一串字寫好。有些生字很有意思把它的里邊部分去掉換成新的部分就成為一個新字。進行比較，形近字容易混淆。看到孩子們這些奇特的指導自己把字寫好看的方法，筆者覺得既好記又有意思而且印象深刻?！芭弊郑粋€孩子張開胳膊，雙腳交叉站立就像一個“女”字。（3）再如“大”字，一個孩子站起來，伸開兩臂叉開雙腿，說：“這就是‘大’字。（2）又如“木”，一個孩子認為“木”的“橫”象樹枝、樹葉，“豎”像樹干，“撇”、“捺”則像樹根?！毖虻膬蓚€角為了能打敗敵人，必須是分開，向兩個方向的。教學中先出示實物圖片讓孩子通過實物展開聯(lián)想。因此，筆者在教學生寫字時，從筆畫、筆順著手，漢字的筆畫有二十四種，筆順規(guī)則有十一條，首先要學生學好六種基本筆畫和七條常用的筆順規(guī)則，先教獨體字，把有代表性的獨體字做拆件分析：如“弓”字拆開為三畫，“口”拆開為三畫，先要學生認識筆畫名稱，后教合體字，整體字形分析與部分結(jié)構(gòu)相結(jié)合，由簡到繁地進行指導，培養(yǎng)學生獨立地分析、記憶，辨別字形等方面的能力，為正確的書寫生字作好準備，具體做法是：仔細觀察，對獨體字，要求看清每個字有多少筆畫，弄清筆順和間架結(jié)構(gòu)，哪個筆畫長，哪個筆畫短，筆畫之間的距離怎樣，怎樣搭配，對合體字要求看清每個字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁部首，怎樣搭配，在田字格的什么位置上，對某些學生容易多寫或少寫筆畫的字，用彩色粉筆標示易錯部分，引起學生的注意，有的字筆畫較多，學生容易寫錯，放大在黑板上，讓學生觀察，培養(yǎng)學生的觀察力和注意力。提高寫字質(zhì)量，要從源頭抓起。這樣全班的寫字姿勢的正確率達98%以上，對個別學生認真做好耐心細致的指導，爭取近期達100%的正確率。講清為什么在這樣做的道理，培養(yǎng)學生的自覺性，在他們書寫時，經(jīng)常訓練，嚴格要求，使他們逐步養(yǎng)成認真寫字的好習慣。眼離書，約一尺，胸與桌，離一拳。執(zhí)筆姿勢不對的主要有這幾種情形：一是大拇指關(guān)節(jié)和食指末端用力摳壓筆桿；二是筆桿靠食指第二個關(guān)節(jié)處，沒有一定的斜度；三是手腕內(nèi)彎，筆尖向內(nèi)，寫的筆畫有錯；寫錯了字，有的用手指擦抹，有的亂撕本子。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，掌握一定的識字量對兒童讀寫能力的形成具有十分重要的意義，而新教材“認寫分開”的安排，既不加重學生的課業(yè)負但，又有利于促進兒童早期發(fā)展，較好地解決了低年級識字與讀寫的矛盾，在寫字教學方面，要想讓小學生把字練好，一定要從一年級抓起，因為剛?cè)雽W的孩子年齡小，不會使用各種文具，如果教師不細心地指導，學生很容易養(yǎng)成不良的寫字習慣。在寫字教學中，我們要不斷總結(jié)和思考，使寫字教學更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。總之，要讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事。對寫字作業(yè)的講評同樣很重要，通過講評肯定成績，指出存在的問題。在評價過程中，我充分尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展，這樣對學生起到非常大的鼓舞作用。這樣做，不僅對學生掌握執(zhí)筆方法和運筆方法很有啟發(fā)，而且有利于調(diào)動學生寫字的積極性，增強寫字指導的說服力，使學生潛移默化地受到了教育。在課堂上，教師要為學生做好示范，工工整整把字寫好。五、規(guī)范寫字，潛移默化教師是學生識字與寫字的直接傳遞者，教師寫字習慣會直接影響到學生的寫字習慣。我們教師要保證課堂中的書寫時間,立求在課堂中完成新授生字的指導,并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫,保證每節(jié)語文課都有五分鐘的書寫時間,讓書寫不再變成孩子的負擔。讓學生掌握方法，歸納出書寫要點，幫助他們準確把握書寫規(guī)律。在指導了木字旁的字，其他同偏旁部首的字學生領(lǐng)悟了方法也能寫好。學生在腦海中