校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 23:52本頁(yè)面
【正文】 、創(chuàng)新實(shí)踐，提高校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)校發(fā)展愿景是學(xué)校師生對(duì)本校發(fā)展的共同愿望和前景設(shè)想。實(shí)際上，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)關(guān)鍵因素就是善于激發(fā)、匯集和利用各個(gè)學(xué)校主體的智慧，而不僅僅是依靠個(gè)人努力。他應(yīng)在學(xué)校整體發(fā)展的方向、目標(biāo)、路徑、組織、制度等一系列全局的方面承擔(dān)主要責(zé)任。隨著將管理重心下移這一改革思路的逐步落實(shí)，作為第一負(fù)責(zé)人的校長(zhǎng)越來越多地承擔(dān)起培養(yǎng)和帶領(lǐng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。課程領(lǐng)導(dǎo)貫穿于學(xué)校各個(gè)層面，其組織是以“共同體”的形式存在的，因而，課程領(lǐng)導(dǎo)不是校長(zhǎng)個(gè)人的事，而是領(lǐng)導(dǎo)共同體的事情。因此，校長(zhǎng)必須要有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校全員進(jìn)行課程決策的能力，有指導(dǎo)教師實(shí)施課程改革的能力，幫助教師能夠以自己特有的方式積極地參與到課程領(lǐng)導(dǎo)共同體中來。，是指校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教師創(chuàng)造性地實(shí)施課程的綜合性能力，包括課程規(guī)劃、開發(fā)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)，聚焦有效教學(xué)，提升學(xué)校團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展等諸多方面。要構(gòu)筑“課程領(lǐng)導(dǎo)共同體”，首先要明確什么是課程領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升對(duì)學(xué)校變革與發(fā)展將會(huì)帶來怎樣的影響。領(lǐng)導(dǎo)需要確定目標(biāo)，并啟動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿景的進(jìn)程。二、構(gòu)筑課程領(lǐng)導(dǎo)共同體，提高課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)效。首先，課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施要了解學(xué)生的愿望和需求，要緊密結(jié)合學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)；其次，課程內(nèi)容的難易程度要與學(xué)生的智能水平相當(dāng)，還要考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。：一切課程與教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施都必須考慮學(xué)生能夠取得最佳的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在本真意義上，教師即課程。，教師是沒有智慧和能力進(jìn)行課程決策和開發(fā)的，他們只是既定課程的忠實(shí)實(shí)施者。然而作為校長(zhǎng)，該如何在實(shí)踐中不斷地超越自我，提升對(duì)學(xué)校課程教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力呢？一、刷新觀念，增強(qiáng)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制，學(xué)校是課程實(shí)施的真正主體。校長(zhǎng)的思想和做法，還有執(zhí)行的力度都是教師仿效的標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)的落實(shí)關(guān)鍵看校長(zhǎng)的執(zhí)行力。校長(zhǎng)，校長(zhǎng)。熟能生巧，只有教師教得越來越輕松，學(xué)生學(xué)得越來越有興趣，教學(xué)效果越來越 好，學(xué)生學(xué)習(xí)能力越來越高。一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，優(yōu)良傳統(tǒng)，良好氛圍的形成也要靠長(zhǎng)久的積淀。校長(zhǎng)調(diào)走了，做法不能改變；大方向定了，只能不斷地改進(jìn)、完善。然后對(duì)這些獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行表彰，樹為典型，立為骨干；優(yōu)先晉級(jí)，晉職；撥給其教研經(jīng)費(fèi)，選送其外出學(xué)習(xí)、考察；通過集會(huì)，板報(bào)展示精英風(fēng)采，介紹其成功經(jīng)驗(yàn)，推廣其做法，號(hào)召大家都來學(xué)習(xí)以點(diǎn)帶面，全面提高。二是新課程教學(xué)效果競(jìng)賽。一是新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。教師在課堂上解決問題，認(rèn)真寫好課后反饋，在課堂上解決問題，注重向四十五分鐘要效益。要求教師按設(shè)計(jì)步驟授課，教務(wù)不定時(shí)地進(jìn)行檢查。這就要求教師不僅要有廣博的知識(shí)，還要改變以往以“灌“為主的教學(xué)模式，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)嘴。四，落實(shí)常規(guī)，注重實(shí)效。在疑難問題的討論中一般都有爭(zhēng)論，我也只是讓學(xué)生去發(fā)揮。示范課嚴(yán)格按照集體備課時(shí)設(shè)置的統(tǒng)一模式上課。領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常檢查教學(xué)過程和教學(xué)效果。我校為實(shí)行新課改成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。轉(zhuǎn)變其觀念和努力的方向。把這些學(xué)生的業(yè)績(jī)，模仿名人字畫制成“校園風(fēng)云人物”條幅在校園內(nèi)予以張貼并贈(zèng)送給家長(zhǎng)。每學(xué)年，學(xué)校都要對(duì)上學(xué)年做一個(gè)小結(jié)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。在成功中體驗(yàn)真快樂。課堂上要求學(xué)生多思考，多動(dòng)手，多動(dòng)嘴。校長(zhǎng)在新課程推行的領(lǐng)導(dǎo)力就體現(xiàn)在否定原有的評(píng)價(jià)體系，建立新的評(píng)價(jià)制度。二：理解新課程內(nèi)涵，改革舊的評(píng)價(jià)制度。黨政擔(dān)心了，社會(huì)責(zé)怪了，家長(zhǎng)不理解了。比如我校在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面所做的工作就足以說明觀念轉(zhuǎn)變重要與艱難。作為管理者的校長(zhǎng)要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，充分的了解。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要解決幾個(gè)問題。不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的“社會(huì)人”，為此我從四個(gè)方向抓落實(shí)。一個(gè)有思想的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展會(huì)有一個(gè)科學(xué)的遠(yuǎn)景規(guī)劃，會(huì)帶領(lǐng)他的管理團(tuán)隊(duì)制定一套切實(shí)可行的措施和制度來實(shí)現(xiàn)它的規(guī)劃。校長(zhǎng)既是學(xué)校的一家之長(zhǎng)，又是學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師?！崩顛骨逋疽苍f“一個(gè)好校長(zhǎng)，帶領(lǐng)一批好教師，就能辦出一所好學(xué)?！?。校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的形成與發(fā)展取決于校長(zhǎng)的思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)與教育科研素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)的素質(zhì)以及學(xué)校行政管理和實(shí)踐決策能力的綜合素養(yǎng)。學(xué)校需要不斷總結(jié)，適應(yīng)時(shí)代的變遷，吸納有利于學(xué)校課程建設(shè)的各種積極因素，及時(shí)調(diào)整實(shí)施策略和方案，以期課程的不斷豐富和完善。它具有品牌價(jià)值和影響力，有推廣意義和示范作用。課程文化的形成需要艱辛的沉淀和積累，并在沉淀和積累的過程中形成鮮明的特色，這個(gè)過程的積累與沉淀必須是全體成員經(jīng)過認(rèn)同、實(shí)踐、創(chuàng)造、反思后的感性體悟和理性認(rèn)識(shí)。課程體系的建立首先要觀念先行，要改變長(zhǎng)期以來的教師中心、學(xué)科中心、課堂中心的弊端，要努力探索以學(xué)生的人性需要為出發(fā)點(diǎn)，以滿足、提升作為成長(zhǎng)中的人的需要的課程內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，以形成將教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一起來的新的教學(xué)方式為核心的學(xué)校課程體系。課程的基本要素主要涉及到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程方式、課程評(píng)價(jià)等因素。5．提升校長(zhǎng)對(duì)課程實(shí)施的
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