【正文】 活動欣賞作品。了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。(3)掌握保存文件的操作方法。(l)認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。4．掌握保存文件的操作方法。2．認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。六、歸納總結1．引導學生說一說，通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲？ 2．歸納本節(jié)課的內容。4．引導學生回答問題，再談談感受。(4)文章寫完后，取出復寫紙。(2)用夾子或回形針將白紙與復寫紙固定在一起，以免復寫紙滑落或移位。制版可分為文字版和圖像版，文字版是文字信息處理的過程，圖像 版是圖像信息處理過程，無論是哪一種，都是以電腦為主體，而制版之前的文字錄人、編排文章等也都是在 電腦中完成。6．歸納總結：(1)印刷廠按功能區(qū)間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包裝。3．展示印刷廠各功能區(qū)間圖片。3．引導學生比一比，誰的樹葉拼圖最有創(chuàng)拓印效果最好，交流拓印經驗。（二）拓印樹葉拼圖1．引導學生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟與方法。3．巡視指導，回答學生疑問。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結構打 拓在高溫導熱油泵紙上。(2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷，(3)應用這種印刷技術時，字模較多，排版耗費時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術也產生了徹底的變革。2．想一想：怎樣進行活字印刷？它與拓印、吸版印劇有什么不同？ 3．引導學生閱讀教材 P15 并思考及回答問題。（二）了解活字印刷技術：隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深人，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁．人們對這些信 息載體的攪拌站渣油泵需求量也越來越大：由于之前的雕版印刷技術存在諸多不利因索，它嚴重阻礙了信息載體的生產及 傳播。3．引導學生做一做，在準備的紙張上，蓋上印章就得到的文字或圖案。3 ．課件顯示課題：第 3 課書原來是這樣印出來的二、了解傳統(tǒng)印刷技術（一）了解印章、竹簡和帛書1．出示竹簡、帛書及部分印章圖片或實物。隨著信息時代的來臨，生活節(jié)奏越來越快，追求效率的人們可以快速地從互聯(lián) 網上獲取所需的信息，但作為之前人類獲取信息的主要載體― 書的作用并沒有被削弱，承擔著印刷書的主要 技術一一印刷技術也隨著信息技術的飛速發(fā)展而不斷推陳出新。2．引言：這是 2008 年北京奧運會開幕式上氣勢恢宏的字模表演場景，視頻畫面形象地再現了我國古代四大ZYBB型可調式渣油泵發(fā)明之一的活字印刷技術的字模形態(tài)，從場景中可以看到，每位表演人員都代表一個點陣。教學準備：1．教學環(huán)境：計算機網絡教室、互聯(lián)網環(huán)境、轉播控制系統(tǒng) 2．教學資源：(l)照片：胡錦濤與小學生拓印“自強不息”時的照片、謄印機照片；(2)圖片：教材圖例中的圖片；(3)硬幣、樹葉、紙、鉛筆、復寫紙，印章及印泥、字模；(4)視頻： 2008 年北京奧運會字模表演》 片斷。教學重難點：1．教學重點：了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術的本質和發(fā)展。2．拓印不同的圖案，體驗拓印過程?！? 3 ．教師巡視并給予適當幫助。4．觀察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果與圖中的文字顯示效果有什么相似之處？議一議：用點陣表示漢字的好處和不足。：用 Windows 畫圖軟件看文字的“點陣”。2．啟動 Word2003 中的語音識別系統(tǒng)，選擇聽寫模式，演示語音輸人的操作方法。2．提出問題：怎樣選擇不同ZYB系列增壓泵的漢字輸人法？你最喜歡哪一種輸人法？ 3．教師總結并示范操作。2．引導學生交流自己家里的電腦中安裝了哪些輸人法，與當前電腦中安裝的輸人法是否一樣？3．教師簡單介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。(3)通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術雖研發(fā)多年，但在技術上還不夠成熟，對語音的識別還有一定局限性，應用人員需經過專門的訓練，否則識別率低。3．說一說你還了解到哪些輸人方法或輸入設備？ 4．教師總結： 漢字輸人電腦有三種途徑：(l)通過漢字編碼輸人：這種方法應用范圍最廣、使用人數最多，應用技術最成熟，也無需附加其他設備。三、了解漢字輸人電腦的途徑（一）了解漢字輸人電腦的途徑1．引言：漢字是方塊字，它不僅結構復雜，而且數量多，不可能將之與鍵盤中各個鍵位一一對應，這給漢 字輸人電腌造成很大困難。這樣，人與電腦就能順利 進行交流。4．歸納總結 人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進行，而人機會話，要通過計算機指令。4．課件顯示課題：第 2 課漢字在電腦中原來是這樣表示的二、電腦處理漢字的過程1．提出問題：電腦是如何處理漢字的？2．引導學生閱讀學習教材中“導語部分”的內容（P7)，觀察開闊視野漢字輸人、存儲和輸出的圖片（圖 2 一 1），從中初步了解電腦處理漢字的主要過程。3．總結：(l)電腦只能識別“0 ”和“l(fā) ”兩種數字符號，但輸入到電腦的數據是由字母、數字、標點符號及各種專用符號等組成的．為了便于這些數據的表示、交換、處理和存儲，須對數據進行編碼，則有了輸人碼、存儲 碼和輸出碼。漢字編碼方法及漢字的點陣表示。教學重難點：1．教學重點。2．體驗漢字的點陣表示。3．引導學生說一說：這RYB系列燃油泵樣的創(chuàng)意圖會出現在什么場合，在學習、生活中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代表什 么？4．課件展示：出示謎面，引導學生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。四．創(chuàng)新實踐1．引導學生認一認教材 P5 中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進一步體會漢字的表意性。（四）看圖，輸人漢字1．引導學生回顧：用哪些動物表示十二生肖？2．引導學生看一看教材 P4 圖 1 一 4 , 辨認這些圖案代表十二生肖中的哪一種。2．說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？3．教師總結：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個 以七不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息； “尖”字是由“小”和“大”（三）比一比兩個漢字的結構，輸人漢字1．引導學生讀一讀 P4 漢字，認一認左右兩個漢字的結構并輸入。(3)我們現在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。5．教師總結：(1)漢字按出現的時間先后，歷經了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。3．說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。教師總結：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們 認識，促使越來越多的海外人士參與學習和使用漢字。教學準備：教學環(huán)境：計算機網絡教室、互聯(lián)網環(huán)境、轉播控制系統(tǒng)． 教學資源：書法作品、字、詞創(chuàng)意圖、字帖、謎面 教學過程： 一．導入新課：書法作品 。教學重難點：1．教學重點:透過漢字的演變，了解漢字的形與意。2．體會漢字會意性和表意性的特點。師：同學們，通過本kcb 300齒輪泵系列課的學習，我們掌握了在 Word 中進行數學公式編輯及編輯運算式的方法，我們可以用記 事本軟件很好地書寫數學文章，同學們可以利用課余時間來編輯各種各樣的數學公式和算式，不斷提高字處理的能力。小組長對本作品進行解答。任務2：回顧學過的其他數學算式，如帶括號的整數算式、豎式、分式等，再使用公式編輯器輸人這些算式教師巡視指導。― 創(chuàng)建分式1．課件出示創(chuàng)建分式的操作步驟，教師演示輸人分式 2/5 打開公式編輯器，單擊分式與根式模板，選擇分式模板， 2，在下插槽中插人分母2．學生自主學習書本 P3334 所示的方法，自主完成創(chuàng)建上述分式。3．同學們試著做一做： 創(chuàng)建長方形的面積公式。2．教師演示編輯該公式的方法。指名讓學生回答。2．編輯器工具欄的功能可強大了，它是編輯器窗口的核心，沒有它我們也就無法進行公式的創(chuàng)建與編輯．工具欄又被分為多個模板欄，現在請同學們通過小組合作，學習每個模板欄按鈕的名稱以及認識模板中隱藏的 數學符號。三．編輯數學式子——認識公式編輯器窗口1．學生認真觀察書本 P33 圖 6 一 3 中的公式編輯器窗口，指名讓學生說說它由嘟幾部分組成。3．教師邊演示邊講授?！安迦耍?)”菜單，選擇“對象??”命令，彈出如書本 P32 圖 6 一 1 所示。2．課件出示打開公式編輯器的操作要點，指名讓學生朗讀。出示課題。2．提問：同學們認識這些圖形嗎？說說它們分別是什么圖形？3．師：同學們認識的圖形可真多?。≡谖覀兊纳钪薪洺＝佑|到這些圖形，同學們下學期會學習到用字母表示數，以后還會學習到用字母來表示這些圖形面積計算的公式（課件出示 L 述圖形的計算公式），公式中常 用的字KCB系列齒輪油泵母意義：a、b 表示邊長，h 表示高，S 表示面積。使用公式編輯器創(chuàng)建數學公式、分式。打開公式編輯器的方法以及了解公式編輯器中的各模板欄。3．通過數學公式2CY齒輪油泵系列、分式的創(chuàng)建，體驗 Word 公式編輯器的功能。教學反思：，編排數字公式 教學目標：1．學會打開公式編輯器，了解公式編輯器中的各模板欄。8．展示活動成果，引導其他學生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。6．提出問題：說一說怎樣調整圖片的位置，引導學生交流、討論。(2）調整圖片的位置。4．出示任務：在已編排好的作文《羅星塔》 中插入“羅星塔”圖片。1．引言：在一些文章中，有時為了配合文字說明，或為了修飾文章版面，經常會插人一些圖形或圖片，怎樣才能在 Word 中插人圖片呢？ 2．引導學生回憶，找一找哪項菜單具有插人圖片的功能。（4）展示活動成果，引導其他學生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。3）保存文件。③ 正文格式，段落首行縮進兩個字；字體：宋體；字號：四號。2）按如下格式設置① 題目格式，位置：居中；字體：黑體；字號：三號。2）用漢字表示時，號數越大，字越??；用數字表示時，數字越大，字越大。（3）交流、討論并說一說。、字號（1）引導學生閱讀教材 P28，打開并觀察字體、字號下拉列表框。（2）引導學生觀察文檔格式。6．說一說，輸入速度快的秘訣是什么？7．評價、總結。(4）取消塊：單擊編輯區(qū)的任一位置。(2）字塊：一個字符或多個連續(xù)的字符組成的一個操作區(qū)。2．引導學生讀一讀，交流、討論童謠中的文字有什么特點。青青看星星，星星亮晶晶。(2）刪除文字：將插人點光標定位到要刪除文字的前面，按“Delete＂鍵；或將插入點光標定位在要刪除文 字的后面，按“ Backspace”鍵。4．提出問題：” Delete ”鍵和“backspace ”鍵都可以刪除文字，說一說：二者有何不同？還有其他的方法可以刪除文字嗎？5．評價、總結。(2）仔細閱讀，比照原文（見教材 P25 《 羅星塔》），找出其中的錯誤之處（有三處出錯，分別為：多輸 了ZYB齒輪油泵文字、漏輸了文字和錯字），按原文修改之。2．出示任務，嘗試刪除、插入、修改文字。5．總結并課件顯示：一般要經過輸人、修改、修飾（設置格式）、編排等步驟。2．出示課件：展示已按格式要求編排并插人圖片的作文― 《 羅星塔》（橫排和豎排）。教學準備： 教學環(huán)境：計算機網絡教室、轉播控制系統(tǒng)．教學資源： 羅星塔》 作文、教學課件、《 “羅星塔”圖片》教學過程：1．引言：四年級的同學都有寫作文（或寫日記）的經歷，在寫作文過程中，出錯時要進行修改，這樣就會 留下修改的印跡，為了追求版面的整潔，無奈之下只得重寫，這樣既費時間，又耗精力。(3)掌握插人圖片的方法，體驗圖文混排的過程。教學重難點：：(l)了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。3．了解設置文字過程，掌握設置文字格式的操作方法。教學反思：，編排我的作文教學目標：1．了解常用的作文編排格式。4．引導學生闡述建立和保存文件的操作過程。2．任務說明及要求：(1)啟動 Word 軟件，在新建文件中輸人文字：老師，教師節(jié)快樂！(2)以自己的姓名為文件名，將文件保存到“我的文檔”中。3．引導學生閱讀教材文字說明，交流、討論菜單中各種符號的含義。(5)表格菜單的主要功能有：插人表格、刪除表格、合并單元格、拆分單元格和繪制斜線表頭等。(2)圖標品劫洛分別表示：剪切、復制和粘貼。5．單擊表格菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。3 ．單擊格式菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。2．單擊編輯菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些 功能；認一認按鈕圖標。 Word 軟件菜單(15 分鐘）1．引言：Word 軟件中，將所有的功能歸類后，用人們熟瀝青拌合站增壓泵悉的菜單形式歸集在一起，便于人們使用。(5)設置文檔頁面：頁邊距、紙張大小，方向等。(3)修飾文檔：設置文檔的對齊方式、字間距、行間距、插入圖片、藝術字、自選圖形等，實現圖文混排。2．課件顯示 Word 軟件的主要功能并講解：(l)編輯文檔：輸人、改寫、插人、刪除、選中、復制、剪切和粘貼。4．教師總結窗口的組成：由標題欄、菜單欄、工具欄、編輯伏等組成。2．引導學生將其與教材 P22 圖 4 一 5 聯(lián)系起來觀察。4．提出問題：啟動 Word 軟件有哪幾種方法？你認為哪種方法更方便、快捷？各種方法有何不同？5．引導學生發(fā)表圓弧齒輪泵自己的看法并總結．啟動 Word 軟件有三種途徑：分別為從開始菜單啟動、從桌面快捷方式啟動和從打開 Word 文檔啟動。2．簡要介紹啟動 Word 軟件的方法并示范操作。4．簡單介紹 WPs 字處理軟件的背景及發(fā)展過程。明確任務并思考。教學準備教學環(huán)境：計算機RYB電動內嚙合齒輪泵網絡教室、轉播控制系統(tǒng) 教學資源：教學課件、WordZO03 窗口、菜單抓圖教學過程：一、導人新課1．出示課件：展示一份圖文并茂的電子小報，引導學生欣賞。2．教學難點。(2)了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。教學重點和難點1．教學重點。3．了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。教學反思： 教學目標：1．了解字處理軟件的主要功能。