【正文】 ，但是經(jīng)過課程與教學(xué)改革給識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教師希望通過抄寫讓學(xué)生記字，但往往學(xué)生在抄寫中容易寫錯(cuò)字，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。識(shí)字的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，比如：加部首、去部首、換部首。（三）針對(duì)生字的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意識(shí)不強(qiáng)“音、形、義”是構(gòu)成一個(gè)字的3個(gè)因素，但在教學(xué)時(shí)，平均使用力量，面面俱到的現(xiàn)象多，使重點(diǎn)很難實(shí)現(xiàn)，難點(diǎn)更不易化解。識(shí)字原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識(shí)字的興趣。研究識(shí)字教學(xué)，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童接受能力的識(shí)字教學(xué)途徑，實(shí)在很有必要。如何教給孩子正確、快速、高效的識(shí)字方法，是小學(xué)識(shí)字教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題。要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書寫運(yùn)用?！皾h字難認(rèn)，漢字難學(xué)”，而低年級(jí)孩子年齡小，思維能力不成熟，教材要求的識(shí)字量又大。廣大教育工作者為解決這個(gè)問題進(jìn)行了不懈的探索，以期建構(gòu)符合少年兒童思維發(fā)展水平的科學(xué)識(shí)字教學(xué)方法，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。最后教師鼓勵(lì)，使學(xué)生感到一種成功感，從而激發(fā)他們主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字、寫出好字，讓學(xué)生在規(guī)范中準(zhǔn)確識(shí)字。（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)首先引導(dǎo)學(xué)生自我比較，看看自己的哪些地方已經(jīng)達(dá)到要求，哪些地方還不夠，及時(shí)糾正。（四）學(xué)生練寫學(xué)生練寫，一般采用“學(xué)一字，寫一字”的方法，每個(gè)字三遍左右為宜。（二）描紅感悟如教學(xué)“?！弊郑茸寣W(xué)生描一描，使學(xué)生試寫感悟：寫這個(gè)字要注意什么；說一說，發(fā)現(xiàn)了什么。二是觀察間架分布，主要是指漢字的多種基本結(jié)構(gòu)在田字格中的分布。而良好的寫字習(xí)慣必須從一年級(jí)開始培養(yǎng)，讓學(xué)生從小將字寫得堂堂正正。盡管學(xué)生的識(shí)字方法還不成熟，有時(shí)甚至幼稚可笑，但它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了識(shí)字的主動(dòng)性。如“二人從，三人眾”，“又”加“見”是“觀”，“樹”減“又”是“村”等。這樣快樂的情景教學(xué)，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，喚起了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣。如；一條白毛巾掛在木頭上（棉）；家中人一口（合）；一只狗，張大口，打個(gè)呵欠摔跟頭，又張口，眼淚流，主人心痛抱著走（哭）。猜謎語(yǔ)融知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)腦。方法是根據(jù)漢字字形特點(diǎn)，把漢字編成謎語(yǔ)，在新字教學(xué)中，以猜謎的方法教學(xué)生字。兒歌：“天晴晴，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行！”如此一編，易學(xué)易記，孩子又特別的喜歡?！逼饺战虒W(xué)中可抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“坐”字的時(shí)候，編出“二人坐在土堆上；又如教“壞”字，編成“地”的“也”字被“不”趕跑了”?！边@樣的順口溜，學(xué)生一下子就記住了這個(gè)生字。如：“編順口溜”是根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)，分析部件或筆畫特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶的一種記識(shí)方法。在每一課的識(shí)字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉難點(diǎn)，克服主次不分，平均用力的弊端。在漢字音、形、義中，字形是難點(diǎn)。根據(jù)我地地方方言的特點(diǎn)，在讀音方面的重點(diǎn)應(yīng)該是聲調(diào)、前后鼻韻母的區(qū)別以及聲母“n”和“l(fā)”的區(qū)別。在識(shí)字教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自主識(shí)字，才能提高識(shí)字教學(xué)的效率。這樣，幫助學(xué)生建立起漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系，架起了漢字教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架，教學(xué)一個(gè)，學(xué)習(xí)一串。如教學(xué)“底――低”，告訴學(xué)生“氐”是它們的聲旁，“廣、亻”分別表義。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察：清、情、睛、晴。一種是“基本字”帶“字”（或加偏旁），如教學(xué)“青――晴――清”，借助拼音讀準(zhǔn)字音后，讓學(xué)生辨析三個(gè)字的異同，告訴學(xué)生“青”是基本字，是后兩個(gè)字的聲旁，“日、氵”分別表義。（二）形聲識(shí)字漢字中絕大多數(shù)是形聲字。用“手”放在“目”上向遠(yuǎn)處看就是“看”，用手在樹上摘就是“采”。而“杲”，日在木（樹）上，則表示明亮的意思?！拌谩保耗?，樹木；日，太陽(yáng)。例如“安”字：宀，房屋；女，女子。這樣按“圖畫――象形字――楷體字”的順序進(jìn)行教學(xué)，既形象，又減輕了記憶強(qiáng)度，還使學(xué)生了解了漢字的起源。（一）象形識(shí)字一年級(jí)課本中的“禾、山、石、田、土、鳥”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識(shí)記，輕而易舉。它以形表義、因義而音，其中蘊(yùn)藏著許多造字的規(guī)律。如何讓學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，主動(dòng)讓學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)呢？我認(rèn)為，尋找規(guī)律，注重識(shí)字方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)漢字，是提高識(shí)字教學(xué)的終極捷徑?！薄白寣W(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的快樂?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。這樣，我們一定能完成《課標(biāo)》限定的識(shí)字量，開創(chuàng)識(shí)字教學(xué)的新局面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。再如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自編識(shí)字課本，不光自已可以經(jīng)常拿出來(lái)看，還可以和其他同學(xué)互相交換，共同學(xué)習(xí)、共同提高。實(shí)踐證明，這樣引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)漢字的做法，能獲得令人滿意的教學(xué)效果?！薄皭畚遥o(hù)我，天天來(lái)看我。而四周的警示名言，一幅幅圖文輝 映的宣傳畫，更是識(shí)字教學(xué)極為寶貴的資源。如有一次課間休息時(shí)，我就和同學(xué)們玩了一個(gè)“摘蘋果”的游戲，把最近學(xué)的字寫好并粘貼到蘋果樹上，讓學(xué)生用去摘這些蘋果，學(xué)生摘這 些蘋果，就認(rèn)蘋果上的字，這樣一方面學(xué)習(xí)新字，另一方面對(duì)學(xué)過的字進(jìn)行鞏固，學(xué)生非常喜歡。這樣，學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于擁有了識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過程中，學(xué)生們就會(huì) 選擇自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。在實(shí)驗(yàn)教材中，每組的基礎(chǔ)練習(xí)中都通過不同的練習(xí)來(lái)不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一 些帶有規(guī)律性的東西。二、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看 哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰(shuí)組得多；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說話，看 誰(shuí)用的詞多。這 樣，始終讓學(xué)生的興奮點(diǎn)保持在一定高度，就可以達(dá)到了高效率識(shí)字的目的。例如，教學(xué)“海鷗，沙灘，軍艦，帆船??”韻歌時(shí)，不光讓學(xué)生看，還可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，這樣學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出很濃的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中要想方設(shè)法地使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，在不覺負(fù)擔(dān)中認(rèn)識(shí)生字，就會(huì)使識(shí)字教學(xué)的效率大幅度地提 高。使教學(xué)效率得到提高。其中，“三字經(jīng)”、“兒 歌”、“字謎”、“諺語(yǔ)”等是我國(guó)傳統(tǒng)文化中燦爛