【正文】 西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)。(8)紀(jì)傳體：編年體；國(guó)別體。(6)史漢：《史記》、《漢書(shū)》。(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說(shuō)儒家經(jīng)典著作的文字。(學(xué)問(wèn)和技能)②五經(jīng)十《樂(lè)》。寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，以敘述為輔。寫(xiě)張衡為人，詳寫(xiě)他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫(xiě)他“上書(shū)氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象“候風(fēng)地動(dòng)儀”那樣大的成果。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當(dāng)世”的品德。做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無(wú)所謂，他還“不好交接俗人”，不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”風(fēng)氣，經(jīng)過(guò)十年苦思而寫(xiě)成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。介紹張衡杰出的政治才干。(2)、張衡的不慕名利。(1自然段)介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。注意: 傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。傳記的種類(lèi): 自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性?！?12)以耕織為業(yè)，詠《詩(shī)》、《書(shū)》，彈琴以自?shī)省?10)肅宗特詔公車(chē)征，病不行。(8)后遷玄武司馬。(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。(4)后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守。(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。課堂綜合拓展練習(xí)?！爸瓮?yán)，整法度”，高度概括。③逝世時(shí)間。②政績(jī)卓著。①政治才能。此段像一篇小型的說(shuō)明文，從制作時(shí)間、名稱(chēng)、外形、內(nèi)部構(gòu)造、功能、效果和應(yīng)用等方面，對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作了介紹，說(shuō)明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個(gè)說(shuō)明來(lái)復(fù)制候風(fēng)地動(dòng)儀。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對(duì)這新儀器的認(rèn)識(shí)過(guò)程。④覺(jué)知地震的道理，從內(nèi)外結(jié)合上說(shuō)明動(dòng)儀的作用。③儀器的機(jī)關(guān)構(gòu)造。②儀器的材料、大小、形狀、雕飾?！?4)著重介紹張衡制作的候風(fēng)地動(dòng)儀。簡(jiǎn)要敘述官職變遷情況。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)?遂乃研核陰陽(yáng)?”文中兩個(gè)“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長(zhǎng)。他應(yīng)如入仕途，為的是有方便條件從事科學(xué)研究。大將軍鄧騭奇其才 累如不應(yīng)（側(cè)寫(xiě)其才之奇）（正寫(xiě)其品之高）此段有概括，有實(shí)例，敘事簡(jiǎn)明而不空泛。從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、辟公府不就（概括敘述）（列舉事例）⑤關(guān)心國(guó)事，文學(xué)才華杰出。雖才高于世，而無(wú)驕尚之情雖然 然而（轉(zhuǎn)折復(fù)句）④不慕榮利的高貴品格。游三輔、觀太學(xué) 通五經(jīng)、貫六藝因── ── ── ── ──→果③謙虛、踏實(shí) 治學(xué)精神。②博通經(jīng)典，才學(xué)非凡。①姓氏，醫(yī)藉貫。全文包括五個(gè)自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重?！北疚墓?jié)選自《后漢書(shū)?張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對(duì)原文有大量的刪節(jié)。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國(guó)古代的科學(xué)家。張衡(78139)東漢著名文學(xué)家。此書(shū)內(nèi)容充實(shí)，對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)步驟: 第 一 課 時(shí)一、作者簡(jiǎn)介: 范曄(398445)，南朝宋代的史學(xué)家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn): 本文詳略的剪裁。理解和掌握文言虛詞“于”，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是這樣安排的，目標(biāo)清晰，注重落實(shí)，同學(xué)們可以切實(shí)掌握本課的文言知識(shí)和內(nèi)容，從而提高文言文閱讀能力。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。七、作業(yè)梳理歸納本課的文言知識(shí) 反思：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文閱讀的要求是“能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。人只有具有高尚的品格，才能不被外界干擾，潛心鉆研，有一番成就。這也是同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的地方，寫(xiě)人敘事不一定非要事無(wú)巨細(xì)、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。六、結(jié)束語(yǔ)這篇傳記僅以700余字就概括了張衡62年中在文學(xué)、科學(xué)，政治三方面的成就，寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)、偉大的人。C、張衡淡泊名利，不好交接俗人，對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之，這是一種正確的生活態(tài)度，對(duì)他的仕途和學(xué)術(shù)研究都沒(méi)有影響的。⑵常從容淡靜 ⑶舉孝廉不行 ⑷連辟公府不就 ⑸擬班固《兩都》作《二京賦》 ⑹精思傅會(huì)，十年乃成 ⑺大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)A、⑴⑵⑶ B、⑷⑸⑺ C、⑵⑷⑺ D、⑶⑸⑹對(duì)本文內(nèi)容分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、文章一開(kāi)始介紹張衡的姓名、籍貫，這是紀(jì)傳體史書(shū)的通例，接著介紹他的經(jīng)歷、廣博的學(xué)識(shí)、非凡的才學(xué)，這是科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的重要前提。概括的很好，老師這有副根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)的對(duì)聯(lián)與同學(xué)們分享：（ppt展示）觀一物 可知八方之震 唯地動(dòng)儀可為此 識(shí)一人 能通五經(jīng)六藝 只張平子能論之 俗話(huà)說(shuō)“光說(shuō)不練假把式”，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的真諦，老師依據(jù)文言文考試內(nèi)容給同學(xué)們出了四道選擇題，請(qǐng)同學(xué)們練一練。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實(shí)的品格，他才能全身心的投入到科研工作上，兩次擔(dān)任太史令，有機(jī)會(huì)觀察天象博覽群書(shū)，之后，渾天儀、《靈憲》《算罔論》、候風(fēng)地動(dòng)儀才得以相繼問(wèn)世。無(wú)“驕尚之情”。不僅如此，他還“不好結(jié)交俗人”，不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”的風(fēng)氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫(xiě)成《二京賦》用以諷諫；一任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時(shí)收禽”，反映了他對(duì)當(dāng)時(shí)奢靡庸俗風(fēng)尚的不滿(mǎn)和對(duì)不軌行動(dòng)的斗爭(zhēng)。??品味張衡高尚品德“從容淡靜”“不慕名利”。本文在敘述張衡成就的同時(shí)，也進(jìn)行了評(píng)價(jià)，有的是直接評(píng)價(jià)，有的是間接評(píng)價(jià)。文章這樣處理材料，就使重點(diǎn)突出，主次分明。四、文本解讀從題目可知，這是一篇傳記。同學(xué)們?cè)谧衷~方面還有沒(méi)有疑問(wèn)？ ??文言文的學(xué)習(xí)有兩個(gè)方面，一方面是“文”，就是對(duì)文本的理解和探究；一方面是“言”，就是解釋字詞，疏通文意。問(wèn)題預(yù)設(shè)：“權(quán)移于下”中的“于”是介詞“到”還是表被動(dòng)？ 因?yàn)橛械姆g資料把這句話(huà)翻譯成“大權(quán)被宦官控制”，可以引導(dǎo)同學(xué)們把“移”換成“控”來(lái)判斷“于”用法。（4）、時(shí)政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。（3）、嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。用事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)地震的方向，完全相符，靈驗(yàn)如神。（2）、驗(yàn)之以事，合契若神。同學(xué)們說(shuō)的比較全面了，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，這個(gè)句子翻譯時(shí)除了準(zhǔn)確解釋“從容”“好”的意義，“雖”“而”“之”的用法，還要補(bǔ)出省略的主語(yǔ)，調(diào)整介詞結(jié)構(gòu)后置的語(yǔ)序，請(qǐng)看老師給出的準(zhǔn)確翻譯：張衡雖然才能比一般人高（出許多），卻沒(méi)有驕傲自大的神情。??（停頓 等同學(xué)翻譯）哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的翻譯？??（記錄）請(qǐng)坐，同學(xué)們覺(jué)得xx翻譯的怎么樣？??請(qǐng)說(shuō)。請(qǐng)看第一句：雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。翻譯句子老師在文中選了4個(gè)句子供同學(xué)們翻譯。問(wèn)題預(yù)設(shè)：“因入京師”中的“因”解釋成“趁機(jī)”還是“于是”？如果是“于是”的話(huà)，表示一種承接關(guān)系，給人一種“水到渠成”的感覺(jué)，想一下張衡在三輔游學(xué)時(shí)，還不具備直接進(jìn)入京師的能力，需要找到合適的機(jī)會(huì)，因此“趁機(jī)”比較符合他當(dāng)時(shí)的身份。請(qǐng)看多媒體，重點(diǎn)看紅色和藍(lán)色字的意義和用法。三、檢測(cè)預(yù)習(xí)齊讀課文??同學(xué)們讀的很流暢，字音把握的很準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們很認(rèn)真的預(yù)習(xí)了。上節(jié)課已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇課文了，同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎么樣呢，老師要檢測(cè)一下，先請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課文。今天我們學(xué)習(xí)《張衡傳》，進(jìn)一步走近張衡。從觸目驚心的圖片也可以看出地震的危害特別大，因此人們想了解地震，預(yù)防地震?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一：導(dǎo)入新課（Ppt展示汶川大地震的圖片）同學(xué)們剛才看到的是汶川大地震時(shí)的圖片。【教學(xué)方法】：自主誦讀，合作疏通，探究文本 【課時(shí)安排】：兩課時(shí)【教學(xué)設(shè)想】：第一課時(shí)預(yù)習(xí)，以誦讀為主，同學(xué)們自己借助工具書(shū)初步疏通文本，了解作者及張衡等文學(xué)常識(shí)，有疑問(wèn)的地方先探究，并做標(biāo)記。【教學(xué)重點(diǎn)】：疏通文本，翻譯句子。六、布置作業(yè) 熟讀課文。②自古及今，未之嘗聞。⑸公①公私之積，猶可哀痛（與私相對(duì)，屬于國(guó)家的）②邪曲之害公也（公正、公正的人）③殘賊公行（公然、公開(kāi)地）④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）⑤腳著謝公屐（對(duì)人的尊稱(chēng)）⑥便可白公姥（稱(chēng)丈夫的父親）⑹辟①連辟公府不就（征召）②其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（通“避”）③唇吻翕辟（開(kāi)，打開(kāi)）④辟病梅之館以貯之（開(kāi)辟，開(kāi)設(shè)）⑤辟邪說(shuō)（排除，駁斥）⑥“疆土之新辟者”（開(kāi)墾）⑺制①其牙機(jī)巧制（制作，構(gòu)造）②秦有余力而制其弊（制服，控制）③吳起……趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）④乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制（規(guī)模）總結(jié)下列句式⑴被動(dòng)句（①—③無(wú)被動(dòng)詞，④—⑧有被動(dòng)詞）。五、作業(yè)結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語(yǔ)。從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無(wú)驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事。句式：帝引在帷幄，諷議左右。七、作業(yè)以“人性與才華”為題寫(xiě)一段議論性文字八、板書(shū)設(shè)計(jì)張衡傳一、品格、文學(xué)（1節(jié)）虛詞：