【正文】 示圖片小朋友你么說(shuō)一說(shuō)在美麗的大草原上我們可以做什么？我們還可以吃到什么好吃的東西呢？（幼兒自由發(fā)言）小松鼠有了這會(huì)動(dòng)的房子真好，可以帶小松鼠到許多許多好玩的地方。播放馬蹄聲。我的房子會(huì)動(dòng)。小朋友你們聽這是什么聲音？小松鼠被這“嘩嘩嘩”的海浪聲給吵醒了，怎么會(huì)有海浪聲呢？真奇怪，小朋友你們知道是怎么回事嗎？小松鼠也特別想知道于是它急忙推開窗一看，小松鼠這次又看到了什么呢？小朋友你們猜一猜小松鼠它推開窗它看到了什么呢？（幼兒自由發(fā)言）出示圖片小松鼠推開窗一看，自己來(lái)到了美麗的大海邊。 2。還有好多好玩的。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來(lái)到了山腳下。出示圖片播放風(fēng)聲。小朋友這只小松鼠在樹洞里住膩了，它想到地面上重新建造一座新房子。活動(dòng)過(guò)程：一、出示小松鼠圖片。讓幼兒懂得做事情不能粗心，要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。幼兒園公開課教學(xué)反思13活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感受故事的新奇有趣?；顒?dòng)中教師要眼中有幼兒，心中有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體?！薄昂茫谴龝?huì)兒我們一起來(lái)為這些漂亮的熱帶魚布置一個(gè)熱帶魚海洋。案網(wǎng)，（幼兒印畫時(shí)播放音樂(lè)）幼兒印畫，啟發(fā)幼兒用雙手印畫出往不同方向游的熱帶魚——教師巡回指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒，觀察幼兒在印畫活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)4。教案來(lái)。”3。師：“怎么樣，我把熱帶魚變出了哦。用裝飾性花紋表現(xiàn)美麗的熱帶魚。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)?；顒?dòng)反思：幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。(2)幼兒做，教師指導(dǎo)。師：剛才我們玩了水果店游戲，玩的時(shí)候我們小朋友了9的八種分法，小朋友真聰明。師：哦，原來(lái)9有這么多的`分法呢，讓我們一起來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)吧。展示個(gè)別幼兒的記錄卡，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。大班數(shù)學(xué)公開課教案《學(xué)習(xí)9的組成》含PPT課件顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰(shuí)買的多。師：(出示PPT)今天，小兔水果店開業(yè)了，這個(gè)水果店里的水果都賣9元錢。指名口答。學(xué)具：購(gòu)物券、水果卡片，記錄卡。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。會(huì)用較完整的語(yǔ)言講述操作過(guò)程。幼兒園公開課教學(xué)反思11活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果?；顒?dòng)后，我也進(jìn)行了反思，也發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)中存在的問(wèn)題，比如可以讓孩子根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容配上相應(yīng)的動(dòng)作；在引導(dǎo)孩子學(xué)念詩(shī)歌的部分，由于自己引導(dǎo)語(yǔ)不夠夸張，孩子在表達(dá)過(guò)程中也缺乏趣味性；在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些孩子一再重復(fù)別人的答案，創(chuàng)編的思路沒(méi)有打開；此外，孩子在沒(méi)有圖片的幫助下可能還不能很難熟練地完整念出《下雨詩(shī)》，在活動(dòng)延伸部分還需加強(qiáng)鞏固。最后我還設(shè)計(jì)了創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)，我抓住孩子喜歡游戲的心理，幫助孩子創(chuàng)設(shè)了小雨滴的情景，讓孩子們隨我的口令變成小雨滴，大家在我夸張的“變、變、變”聲中，顯得異常的興奮開心，他們仿佛覺(jué)得自己真的變成了小雨滴，和同伴一起愉快地進(jìn)行游戲。我用“老師把大家發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容編成了一首好聽的詩(shī)歌，名字叫《下雨詩(shī)》，我們一起來(lái)聽聽吧”，自然的引出了詩(shī)歌?！焙⒆觽?cè)谖业膭?dòng)作和語(yǔ)言引導(dǎo)下，很快就融入到了情境中，興奮的把自己當(dāng)成了正在躲雨的人?；顒?dòng)開始，我創(chuàng)設(shè)了《去郊游》的音樂(lè)情境，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)游玩的游戲場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子自由討論游戲的快樂(lè)心情。通過(guò)活動(dòng)營(yíng)造的氛圍讓孩子體驗(yàn)、感受雨帶來(lái)的樂(lè)趣，《下雨詩(shī)》內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，適于小班幼兒年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)單句式“小雨落在??上”孩子易于學(xué)習(xí)理解，同時(shí)也適合孩子進(jìn)行創(chuàng)編想象。下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎？為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見，有些傳統(tǒng)的教學(xué)思想需稍作改進(jìn)，才能化解此矛盾。三、此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識(shí)不強(qiáng)了，當(dāng)我問(wèn)到下雨了，如果看到別人沒(méi)有帶傘怎么辦？只有個(gè)別幾個(gè)幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。二、此堂課最大的失誤也是課堂中最不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題就是掛圖，圖片的貼放的位置，課前應(yīng)該設(shè)計(jì)好版面的貼放位置，所以這個(gè)失誤也讓我明白了一個(gè)道理：一個(gè)出色的教師之所以出色，課之所以上的精彩，是因?yàn)樗趭^認(rèn)真的把課前準(zhǔn)備工作做得周到。這個(gè)難點(diǎn)倒是突破得很好，孩子們對(duì)表演很感興趣。孩子們能夠通過(guò)表演去感受去理解，但是在語(yǔ)言表達(dá)上有些欠缺，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中也沒(méi)有做出強(qiáng)調(diào)。反思：本節(jié)課由我組織教學(xué)，幼兒的上課積極性很高，對(duì)故事情節(jié)比較感興趣。（出示掛圖三）：原來(lái)小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕為小熊做了一把手帕傘，大家高高興興地回家了。（3）教師：小象是頂著什么回家的呢？教師出示芭蕉葉圖片：哦，原來(lái)小象有一把芭蕉傘，他可以頂著芭蕉傘回家。4.（出示掛圖二）（1）.請(qǐng)小朋友們，想一想，小白兔是頂著什么回家的？教師出示蘑菇圖片：哦，原來(lái)小白兔有一把蘑菇傘，他可以頂著蘑菇傘回家。（此環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出為主）教師：森林幼兒園放學(xué)了，我們來(lái)看一看森林幼兒園有哪些小朋友。，教學(xué)音帶，錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程：(出示雨滴的圖片)教師:小朋友們，今天天氣怎么了，那如果放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，又沒(méi)帶雨傘，可怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論）。教學(xué)難點(diǎn)：能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。，體驗(yàn)互相團(tuán)結(jié)、互相幫助帶來(lái)的快樂(lè)。故事情境有趣，想象合理豐富，非常適合小班幼兒掌握。學(xué)習(xí)了正確的用眼常識(shí)，了解了不良的用眼習(xí)慣對(duì)眼睛的損壞，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)反思：通過(guò)給幼兒的猜謎語(yǔ)、討論、說(shuō)、看、親身體驗(yàn)等教學(xué)手段，使學(xué)生由感受到體驗(yàn)，由理論到實(shí)踐；由淺入深；由理解、認(rèn)同、到實(shí)踐。再跟著音樂(lè)做一做。按著相同的動(dòng)作要領(lǐng)，頭部左右上下晃動(dòng)，前后左右旋轉(zhuǎn)。（教師喊口令示范，學(xué)生跟）在看書、打電腦、看電視，弄得兩眼發(fā)酸、疲勞的眼睛時(shí)，可以做《眼球操》抬起頭，呼氣，眼球向上看五秒，然后吸氣，頭回到原來(lái)位置。通過(guò)交流感受帶眼鏡的麻煩三、眼球操原來(lái)，戴眼鏡是一件這么麻煩的事情。）挑選幾份進(jìn)行展示、交流：看到小朋友寫的兩次完全不同的字，你有什么想說(shuō)的嗎？二、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)眼睛的作用眼睛可真了不起，但他也是非常脆弱的，很容易受到傷害。是什么？（課件：眼睛）說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的：你怎么知道的？引導(dǎo)認(rèn)識(shí)眼睛的重要性：我們的眼睛重要嗎？為什么重要？（講到寫字時(shí)）是呀，他能幫助我們寫字?；顒?dòng)準(zhǔn)備：錄像活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入用一則生動(dòng)的謎語(yǔ)引入活動(dòng)主題：有趣有趣真有趣，小小兩顆黑葡萄?；顒?dòng)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。中班語(yǔ)言公開課教案《會(huì)動(dòng)的房子》含反思這篇文章共2667字。教學(xué)反思：《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì)動(dòng)？怎會(huì)到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。討論：如果你是小烏龜，你還會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？在那里它們還會(huì)聽到什么好聽的聲音呢？小松鼠的心情又會(huì)怎樣？它會(huì)說(shuō)些什么？個(gè)別幼兒講述。三、游戲：會(huì)動(dòng)的房子教師布置場(chǎng)景和幼兒聽著故事玩游戲，幫助幼兒更好的體驗(yàn)故事情節(jié)。引導(dǎo)幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜?huì)怎么想？怎么說(shuō)？教師第二次播放視頻，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)。教師出示相應(yīng)的圖片，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。教師播放故事視頻，幼兒欣賞。案；讓我們一起來(lái)看一看，聽一聽。房子，會(huì)動(dòng)的房子還帶小松鼠去了很多好玩的地方，這是怎么回事呢？來(lái)；自?；顒?dòng)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事視頻、故事圖片。激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。幼兒園公開課教學(xué)反思8活動(dòng)目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。④吸取教訓(xùn)，努力提高。最開始的內(nèi)容設(shè)置有點(diǎn)難，不適合幼兒，經(jīng)過(guò)幾次的磨課才慢慢降低授課難度。③教學(xué)設(shè)計(jì)。雖然我及時(shí)安撫了孩子的情緒，但是事后想起來(lái)，認(rèn)為自己安排座位時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，才導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)。②備學(xué)生。課堂語(yǔ)言不適合講授對(duì)象。我自知我的講課存在著許多問(wèn)題，課后進(jìn)行了深刻反思，具體如下：①教態(tài)和語(yǔ)言方面。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。教學(xué)反思：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。這時(shí)有一個(gè)叫大禹的人，面對(duì)滔滔洪水，從別人治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了堵的辦法，對(duì)洪水進(jìn)行疏導(dǎo)，體現(xiàn)出他具有帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝困難的聰明才智；大禹為了治理洪水，長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn)。有一次，黃河流域發(fā)生了特大的水災(zāi)，洪水橫流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡。與爺爺奶奶一起玩輕松的小游戲?？磮D片，教師初步講解禹跡橋的39。禹跡橋建于康熙五十四年（17），這個(gè)禹跡橋就是為了紀(jì)念大禹治水而建起了這座橋。◆大禹治水的故事?；顒?dòng)過(guò)程：《愛(ài)家鄉(xiāng)》音樂(lè)引入，爺爺奶奶與孩子共同欣賞。幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。幼兒園公開課教學(xué)反思6活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)爺爺奶奶的講解，初步了解禹跡橋建造的由來(lái)，知道大禹治水的偉大成就，感受故事內(nèi)容的豐富性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。那時(shí)，人們已懂得在衣服上開扣眼，這種做法大大提高了紐扣的實(shí)用價(jià)值。小百科：紐扣，在古羅馬，最初的紐扣是用來(lái)做裝飾品的，而系衣服用的是飾針。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的`環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。——你們幫媽媽找到紐扣了，她可真高興！愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎？從哪里開始釘？怎樣訂紐扣呢？媽媽說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會(huì)知道。手口一致點(diǎn)數(shù)?！變簩⑿∨枳幽煤梅诺揭巫酉旅?，然后開始集中交流：你找到了幾顆什么樣的紐扣？怎樣找才不會(huì)錯(cuò)不會(huì)遺漏？（仔細(xì)地看看……）個(gè)別關(guān)注：你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。第一次操作：按兩個(gè)特征找紐扣?；顒?dòng)過(guò)程：（一）圖片導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣——媽媽做了許多的衣服，想開一個(gè)服裝店，但是她一個(gè)人還來(lái)不及完成，想和你們合作完成，愿意嗎？（二）幫媽媽找紐扣（按兩個(gè)特征標(biāo)記分類）鞏固按2個(gè)特征辨別圖形。有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。能夠遵守操作規(guī)則，正確使用操作材料，清楚講述操作過(guò)程與結(jié)果。還有在畫完了光芒后，帶幼兒一起問(wèn)太陽(yáng)喜不喜歡這樣的光芒，然后邊畫笑臉邊說(shuō)“彎彎眼，嘻嘻笑，小小嘴兒往上翹”，使繪畫過(guò)程賦有情趣，符合小班幼兒的特點(diǎn)，激發(fā)他們繪畫的興趣。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師賦予情境動(dòng)態(tài)的特征，青蛙送水滴光芒后，又來(lái)了喜羊羊送冰激凌光芒，接著，又請(qǐng)幼兒來(lái)送光芒，使情境在動(dòng)態(tài)的變化中充滿了趣味性，幼兒的注意和興趣才會(huì)更持久。教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用了經(jīng)驗(yàn)遷移策略，發(fā)揮語(yǔ)言、情境、暗示及啟發(fā)聯(lián)想等方法、技巧，引發(fā)幼兒對(duì)生活中涼快物品的回憶，有效的激發(fā)他們繪畫的積極性，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，適應(yīng)了幼兒的發(fā)展要求。如何支持他們圍著太陽(yáng)畫 出好看的圖形呢？這