【正文】 原因，便于未來能更好的工作，對自己的師德師風作出更高的要求：不停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關(guān)心學生的身心健康。通過師德師風的學習,我認為素質(zhì)教育事實上是應(yīng)該提高教師自身的素質(zhì),因此更要不斷的完善自己,要實現(xiàn)這個目標首先是要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,在過去一年里，本人在教育教學中還存在很多不足，如：工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。教師必須有崇高的職業(yè)道德，良好的教風，嚴明的教紀。本人始終以人為本、尊重、關(guān)心、愛護全體學生，對學生嚴格要求，耐心引導，因材施教循循善誘，認真貫徹教育方針，積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量，出盡學生全面發(fā)展。老師自己在學生中的一言一行,自己在社會上的一舉一動,也都關(guān)乎著教育的質(zhì)量與學校的聲譽?！敖處熥鳛槿祟愳`魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”，這是黨和國家對人民教師的基本要求。做合格的“教師”，僅是最基本的一種職業(yè)境界；做“能師”則是一種較高的專業(yè)境界；而做“人師”才是最高的事業(yè)境界。平時對教學以外的工作敷衍了事。教師中普遍存在重視業(yè)務(wù)能力的提高、忽視思想修養(yǎng)的提高的現(xiàn)象。在家校聯(lián)系上，強調(diào)學習加壓，忽略學生興趣需求。教師對學生的教育重智輕德，重行為輕世界觀和人生觀的培養(yǎng)，與學生的談話較多的是關(guān)于“學習”和“了解情況”?，F(xiàn)行的一些關(guān)于教師評價體系，還未能較好的產(chǎn)生客觀、公平、公開、公正的綜合評價每一位教師的工作業(yè)績，傳統(tǒng)的教學質(zhì)量觀仍以十分重要的位置制約著對教師工作的評價。針對教師中出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，我覺得學校加強師德建設(shè)，首先必須大力弘揚敬業(yè)奉獻精神。第二，加強師德建設(shè)，必須貫徹為人師表的師德原則忠誠黨的教育事業(yè)，歷來是教師的重要規(guī)范，是每個教師做好教育工作的強大動力。如果教師不能以身作則、言行一致，甚至口是心非，那就會給學生造成惡劣的影響，其結(jié)果必然是身雖存而教已廢。只有身體力行，以身作則，言行一致，才能贏得學生的信任、尊敬和愛戴，才能成為學生的榜樣，從而對學生形成良好的影響。其次，必須要求教師身體力行，以身作則。在語言上要文明禮貌，文雅得體；在儀表上要端正莊重，整潔大方；在儀容上應(yīng)樸素自然；在待人接物上應(yīng)熱情誠懇，嚴己寬人。教師僅具備了良好的道德品質(zhì)和道德水平還不夠，還必須注意自己的外在行為表現(xiàn)使其符合教師職業(yè)道德的規(guī)范。第三、加強師德建設(shè)，必須抓好教師業(yè)務(wù)建設(shè)。必須要求教師做到誨人不倦、學而不厭，在培養(yǎng)學生的同時不斷加強自身學習，不斷更新知識，與時俱進，完善自己，努力做到業(yè)務(wù)精湛。要加強和提高教師的文化素質(zhì)。作為教育系統(tǒng)的一員，我一定努力提高自身的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，爭取把各項工作做得更好。雖然教師有《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》作為準繩，但在師德培養(yǎng)方面也還有很多不如意的地方。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為備受關(guān)注的焦點。教師的成長應(yīng)按“教師—能師—人師”的模式，不斷促進全體教師的自主學習與自我超越，這才是學校師德教育的最終目的。第三篇：師德自評總結(jié)師德自評總結(jié)師德教育是教師隊伍建設(shè)的核心，是立師之本。全面育人，獲得了全面的豐收。讓室外標語、宣傳欄體現(xiàn)育人特色學校外觀文化；讓班級班訓、名言警句體現(xiàn)育人特色班級文化；讓辦公室標語體現(xiàn)育人特色辦公室文化。學校一直努力構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，做到人文環(huán)境和育人一起抓，使學校管理整體化和系統(tǒng)化，形成符合青少年成長規(guī)律的育人環(huán)境。每周一課間舉行升旗儀式，切實加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，繼續(xù)對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育、民族文化傳統(tǒng)教育。這些活動極大地豐富了學生的文化娛樂生活，培養(yǎng)了他們正確的人生觀和世界觀。突出校園人文建設(shè)，開展系列化文化活動。我們還要求班主任上好開學后的第一堂課，以學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為主入手，以環(huán)境衛(wèi)生為突破口，大力推進學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。新學年開始前，我們對表現(xiàn)較差的學生，及時制定出切實有效的幫教措施。養(yǎng)成教育經(jīng)?；捍筇幹郏√幹?，落到實處。三、激活德育主體——“活動育人”“以人為本，一切為了學生發(fā)展”一直是我校德育工作最為核心的理念。特別把“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的辦學宗旨貫穿到學校德育工作之中。班主任作為德育工作的主力軍和排頭兵，每天對學生的學習、紀律、儀表、語言行為的規(guī)范進行檢查。是制定了《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》，規(guī)范學生行為。領(lǐng)導小組負責制定德育工作規(guī)劃，德育部門有學年、學期工作計劃、總結(jié)。組建德育領(lǐng)導機構(gòu)：組建由校長任組長，副校級任副組長、各辦公室負責人、班主任為成員的德育領(lǐng)