學習生本教育心得-文庫吧資料
2024-11-04 22:24本頁面
【正文】 學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。二、老師的角色得到翻天覆地的變化郭教授指出：“教育的本質是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。一、學生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。生本教育使我受益匪淺，茅塞頓開。所謂教學，應該是教師支持下的學生的自主學習。爭取把教學工作搞得更好?？傊ㄟ^本次學習，我對郭教授的“生本教育”有了進一步的了解。教師怎樣引導學生學，教師在什么時候幫，教師在引導的同時還應該做什么，所有這些問題都值得我們思考。這需要教師有較深的心理學、教育學知識，了解學生，這需要教師有駕馭課堂的教學藝術，讓學生在不知不覺中走上正確的道路。也只有這樣，學生才能激揚生命，真正做到以學生為本，以生命為本。可實際上，要想上好生本課，是很不容易的。全班討論。四、生本課堂看似簡單:布置前置性作業(yè)。學生真正成為了課堂的主人。每組選出組長，負責本組的紀律、任務分配等事務，組內成員有不明白的問題時，先在小組內進行交流，確實無法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學交流，展開全班性的討論，這樣做真正調動了學生探索的積極性，也讓教師得到了解放。因此如何設計布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。通過“前置性作業(yè)”的形式，提前布置給學生，讓學生先學。這“有備”就是指提前做好預習作業(yè)，做好上課的準備。一是不要太難，二是要有啟發(fā)性。在生本教學中，教師要做好下面兩點：設置好前置性作業(yè)，放手讓學生預習。生本課堂主張教師不要給學生過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。總之，在生本的課堂上，所見到的學生，個個都處于一種積極主動學習的狀態(tài)，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探索精神。作為教師，我們要相信，學生完全擁有自學的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學習掌握很多的知識，并能在自學的過程中體驗到成功與快樂。以前的師本教育，教師猛灌，學生被動接受。利用“先做后學、先會后學、先學后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學，教師教得輕松，學生學得愉快。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。特別是這次晏校長親自帶隊到廣州學習，我收獲很多，受益匪淺。于是我校通過請廣州的專家到校執(zhí)教，交流。但沒有實際操作經(jīng)驗。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！第二篇：學習生本教育心得赴廣外附小學習生本教育心得體會郭思樂教授提倡的“生本教育”那就是以人為本，一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習
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