【正文】 辦手抄報、才藝大比拼、脫口秀、英語作文比賽，讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強參與意識。：據(jù)學(xué)情調(diào)查資料，在班級中把學(xué)生按興趣強弱搭配編入各學(xué)習(xí)興趣小組。：借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動和談話，對教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行考察，通過對收集到的各種事實資料進行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。學(xué)生在師生關(guān)系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學(xué)習(xí)興趣得以保持。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（五）重視情感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣新課程理念下教師應(yīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進者指導(dǎo)者。學(xué)生一旦體驗到學(xué)生的成功，其動力就會越來越大，學(xué)生的點滴進步有時自己是覺察不到的，這就需要老師及時給予肯定、鼓勵、表揚。（四）讓學(xué)生體驗成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實踐活動，人們在實踐活動中對客觀規(guī)律的認識和情感會逐步加深。開展多種課外活動，課余時間盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍，學(xué)生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵。同時，提高我校英語教師的課堂教學(xué)水平。平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)基本上靠上課完成。初學(xué)英語的同學(xué)，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會收到事半功倍的效果。四、課題研究目標（一）樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。（3）促進英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識的弊端（4）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，開展英語課外活動有其獨特的意義：（1）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。如果英語學(xué)習(xí)通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學(xué)生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內(nèi)活動的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。新課程改革強調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力?！睂嵺`證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其它形式教學(xué)，效果較好，而長時間地采用一種形式教學(xué)，會給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。學(xué)生們對英語感興趣與否與課堂上教師預(yù)設(shè)的一些任務(wù)，設(shè)計的一些活動是有著密切關(guān)系的。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語言交際能力的訓(xùn)練。另外，我們學(xué)校英語教學(xué)的實際情況決定了：課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語成績的主陣地。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力, 應(yīng)該是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點。學(xué)習(xí)需要興趣。初中生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。心理學(xué)家認為，“興趣能產(chǎn)生動力，情感能激發(fā)興趣。綜合語言運用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。因此，無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會如何說英語，進而學(xué)會使用英語，這是我們課題的研究意義。 “外語是學(xué)會的，而不是教會的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會隨之而來。二、課題研究的目的和意義（一）課題研究的目的 通過課題的研究和實施，我校的英語教師能找到更多的有效途徑，和同學(xué)們一起進行參與，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，能提高自己學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高同學(xué)們使用英語的頻率和效果；同時，在參與活動的過程中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系和學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，從而提升學(xué)生的精神品質(zhì)，為學(xué)生今后成功步入社會做好鋪墊和積累。我們所在的學(xué)校是一處農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生都是住宿生，因此只依靠學(xué)生們自己平時搜集，開創(chuàng)一些活動形式就是不現(xiàn)實的了，因此就要求在教師的引導(dǎo)下，和同學(xué)們一起利用絕大部分的在校時間，通過課上和課下創(chuàng)設(shè)的多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生享受參與和成功的快樂。但在我們的日常教學(xué)之中，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低，因此，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了他們的積極性，才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。在新課程標準下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的一種積極的情感表現(xiàn)，一種內(nèi)在的動力。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強烈的興趣。”這句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。可見，英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣、活動形式一、課題的提出興趣是一種驅(qū)動力，在學(xué)習(xí)過程中，它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定、自發(fā)、持久的興趣,是一項有意義的工作,有待于在今后的學(xué)習(xí)工作中進一步完善、改進和提高。盡量讓學(xué)生每天都能夠保持二十分鐘讀英語的時間，可以利用早讀課，讓學(xué)生反復(fù)的讀，讀到能隨口能說出的水平。對于三年級剛學(xué)英語的小學(xué)生，要讓學(xué)生多聽錄音，感受英語發(fā)音的升調(diào)、降調(diào)。”。Pk看誰沒有做錯，就是優(yōu)勝者。比如在講fat、thin、tall、short、big、small這幾個單詞時，讓學(xué)生站起來，加上動作，記憶。有利于增強學(xué)生記單詞的記憶能力。老師提前收起來放入抽獎盒，根據(jù)同學(xué)做的是否端正就有機會抽獎的規(guī)則進行。一周，可以進行各種單詞，短語，背誦的小游戲。唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍在課堂中，教師可以結(jié)合課后的音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌，感受外語的語感，體會英語歌曲的特點，孩子們在動感的音樂中盡情的享受，感受著英語帶來的樂趣。結(jié)合教材中的插圖，告訴學(xué)生從三年級開始我們將認識和了解外國的小朋友和中國小朋友的很多有趣的故事，他們叫Sam、Amy、Daming、Lingling這幾個小朋友之間的各種故事，通過認識他們我們將會學(xué)習(xí)到很多有用的問候語，你就可以坐飛機去外國和外國人對話了。學(xué)生的這一心理特點和認知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)。剛開始我問同學(xué)們，你們知道學(xué)習(xí)英語的好處有哪些嗎？很多孩子的回答讓我很驚奇。以前孩子們只是在幼兒園接觸過簡單的英語字母。例如，教師首先面帶微笑并親切的說：“很高興與你們一起學(xué)習(xí)，我很喜歡教師這個職業(yè)，但更喜歡你們，你們愿意與我成為朋友嗎?我可隨時歡迎你們哦。參數(shù)書目： ，陳佑林 編著外語教學(xué)法 高等教育出版社 教育科研之光 上?？茖W(xué)普及出版社 3．胡春洞 英語教學(xué)法 北京：高等教育出版社，4．應(yīng)云天 外語教學(xué)法 北京：高等教育出版社 5．束定芳，莊智象 現(xiàn)代外語教學(xué) 上海：上海外語教育出版社第二篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很多種，但對于英語這門學(xué)科的特殊性，我總結(jié)了以下幾方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，開發(fā)學(xué)生智力，有效提高高中生英語能力，使其成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提也是關(guān)鍵所在。興趣是最好的老師。進入高中后，由于學(xué)習(xí)還有個適應(yīng)階段，再加上教材內(nèi)容的加深，詞匯量的增大，閱讀能力高的要求，很多英語基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語就已經(jīng)感到力不從心，就有了對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，班上也就出現(xiàn)了一些后進生。中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)能夠挖掘歌曲的文化內(nèi)涵，而這無疑對他們的深層次提高大有裨益。此外，歌曲的課前播放對于學(xué)生迅速帶領(lǐng)學(xué)生進入英語的課堂學(xué)習(xí)起到很好的促進作用。對于那些歌詞較長，內(nèi)容較豐富的歌曲，可以規(guī)定時間讓學(xué)生做限時閱讀，配以相應(yīng)的題目檢測學(xué)生的理解情況。有了這份材料，教師可以對學(xué)生進行聽、說、讀、寫各項技能的訓(xùn)練。整堂課在大家大膽交流中結(jié)束。我覺得這是一個非常好的討論話題，于是我就即興設(shè)計了以下的活動：In your opinion, which do you think is more important, protecting the cultural relics or developing our science technology? Let’s have a discussion ，忘記了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的緊張感，而實際上已經(jīng)走進了“圈套”、進入狀態(tài)。在課堂上，我向?qū)W生提到保護文物是一 項極其重要的工作有的同學(xué)提出了自己對于這一問題的看法：他說我承認保護文物是重要有意義的，但如果我們花了大量的時間、人力與金錢去保護一座即將倒閉的破舊房屋是否值得？他的問題引起了許多同學(xué)的議論，也完全打亂了我的備課內(nèi)容。因此，我還盡可能地設(shè)計出豐富多彩、趣味性濃的言語活動等來增強課堂的趣味性。它已經(jīng)不僅僅是一個純粹語言知識操練，而是一個完全真實的情景貼切的信息交流。3）讓校園生活情景成為語言教學(xué)的活水源頭。為了能讓輸入的內(nèi)容有合理的輸出，我又設(shè)計了以下的任務(wù)： After the discussion, can you try to make a speech about friendship, using some of the phrases and structures in the passage?通過這樣學(xué)，讓學(xué)生為言為心聲感到情趣然，亦學(xué)亦用，互為強化，相益得彰。如高一第一單元有一篇講述友誼重要性的閱讀文章Chuck’s Friend。2）活化教材，挖撅、處理教材本身的情境，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。如：在Nature的會話中（一 些年青人為野生動物保護工程籌款）學(xué)到了collect money for…的短語。1）讓