【正文】 樣的描寫，其作用是有規(guī)律可循的：人物描寫是為表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象服務(wù)的；環(huán)境描寫作用于交待背景，渲染氣氛，烘托心情等。舉一反三的能力實(shí)際上是能夠在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，把握規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)思考的遷移能力，它是自學(xué)能力不可缺少的部分。學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)聽講是學(xué)生學(xué)好習(xí)的最基本的工夫。此時(shí)學(xué)生的思維和情緒都非常活躍。錄音一聽完，學(xué)生議論紛紛，互相校對(duì)“竄改”的情況。又如：在教《說勤》這一課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我讓大家聽全文錄音，還沒聽完一段，學(xué)生就發(fā)覺課文已被“竄改”了好幾處，頓時(shí)引起了“警覺”。學(xué)生有談當(dāng)時(shí)背景的，有談革命人物事跡的，有談故事的驚險(xiǎn)情節(jié)的。如我在教學(xué)《最后一次講演》一課前，布置導(dǎo)向性閱讀任務(wù)：選擇以解放戰(zhàn)爭中地下工作者斗爭為題材的讀物泛讀。⑵ 幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)接受、質(zhì)疑和摒棄的思維習(xí)慣，掌握聽的科學(xué)方法：在聽的過程中，要求學(xué)生集中精力于說話人和所述的話題，注意喚起相關(guān)的知識(shí)，形成有關(guān)這個(gè)聽題說些什么，為什么這樣說的認(rèn)識(shí)；對(duì)聽到的詞句及中心問題都要有心理反應(yīng)以及認(rèn)知上的反饋；并在聽的過程中能夠快速地總結(jié)、評(píng)價(jià)所聽到的內(nèi)容，區(qū)分主、次，自覺形成整體觀念，并牢記需要記憶的內(nèi)容。雪》這首詩歌時(shí)，放配樂詩朗誦兩次，讓同學(xué)們體會(huì)這首詩表達(dá)出來的雄偉瑰麗的景物描寫，詩人深厚的愛國主義感情和議論百代評(píng)說帝王的氣魄。⑴ 培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，從培養(yǎng)學(xué)生的語感入手：從培養(yǎng)學(xué)生的語感入手，讓學(xué)生聽出感受來，聽出味道來，在聽覺感受中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)寫作，在聽的過程中真正深切地領(lǐng)悟文學(xué)的魅力、語言的美麗，從而收到潛移默化、潤物無聲的良好效果。例如《枯葉蝴蝶》一文，找準(zhǔn)“真”“假”的突破口，讓學(xué)生就具體的問題詳細(xì)的感知課文，《故鄉(xiāng)》一文找準(zhǔn)“變”的突破口，就故鄉(xiāng)、人物是如何變化的，并從文中找出原因，從課堂的根本入手，挖掘出課文的深意，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，能力有了提高，學(xué)習(xí)成績有了提高，從課本中找到了成功感，興趣就會(huì)產(chǎn)生。中學(xué)生對(duì)周圍事物充滿新鮮感，好奇感，總以成年人無法比擬的熱情觀察周圍世界。教《中國人失掉自信力了嗎》一文，讓學(xué)生搜集當(dāng)時(shí)的史料，將學(xué)生分成兩派，展開針鋒相對(duì)的辯論，學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)熱烈，結(jié)果國民黨反動(dòng)派一派辯敗，文章學(xué)會(huì)了，駁論文的常識(shí)、寫法學(xué)會(huì)了，愛國情緒高漲了，起到一石數(shù)鳥的效果。我在教學(xué)《最后一次講演》一文時(shí)，安排學(xué)生上臺(tái)，以聞一多先生的身份作一次演講，學(xué)生勁頭十足，以主人翁態(tài)度全身心投入，研究一般演講的特點(diǎn)與本文的特色，考慮朗讀與情感的表達(dá)，學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。要使學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)知識(shí)，就必須講究教學(xué)設(shè)計(jì)。我翻閱資料，精心構(gòu)思，講究教學(xué)設(shè)計(jì)。３、講究教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)興趣：在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生的同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位也是十分重要的，我在備課中深挖教材的深度和寬度，力求做到“清”、“透”、“化”。這樣學(xué)生感覺到人格受到了重視，主動(dòng)性發(fā)揮出來，課堂就不在枯燥。那么 我走進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振。一但教學(xué)中出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力，興趣自然產(chǎn)生了。上課時(shí)我請學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句，再加上恰當(dāng)?shù)恼n件，文圖并茂，于是春景就象一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前，通過詩句的意境的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進(jìn)入了春天的意境中。那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我在課堂上有以下的實(shí)踐：１、注重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：語文本身的人文性較強(qiáng)，一個(gè)好的導(dǎo)語，能把學(xué)生的思維很快拉到課堂上來，進(jìn)入角色，一開課就要把學(xué)生牢牢吸引住。教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高。第三篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣“興趣是最好的老師。其次，我還讓學(xué)生在生活中識(shí)字，如到超市去認(rèn)字，看馬路招牌認(rèn)字，自己自主認(rèn)字，然后課堂上交流認(rèn)字方法，學(xué)生興趣也特別大，收到比較好的效果。開始，讓他們與父母合作做，慢慢的讓學(xué)生自己動(dòng)手做，且做出來的卡片可以鼓勵(lì)孩子盡量做得美觀，但只要是他自己動(dòng)手做的，我一定要多加表揚(yáng)，其實(shí)孩子的能力還是很強(qiáng) 的，做卡片也不是很復(fù)雜的事情！班上出了兩個(gè)優(yōu)秀作業(yè)展覽，我把學(xué)生好的作業(yè)張貼上去，并獎(jiǎng)給優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生一顆五角星，學(xué)生興趣濃厚，做的卡片也越來越精致。“小學(xué)語文教學(xué)必須打開教室的門窗，走出校門，讓孩子們呼吸新鮮的空氣，看到寬闊的閃動(dòng)著奇光異彩的生活。二、在生活實(shí)踐中取樂引趣，延伸語文教學(xué)的“興趣觀”。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。我覺得可以用除此以外，我還在識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)們聽了豁然開朗。③聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)編兒歌記字形。引導(dǎo)跟學(xué)過的哪個(gè)字母很像,你能不能編一句兒歌記住t。②聯(lián)系已學(xué)字母編兒歌記字形。臉上露出會(huì)心的笑容。如四季的教學(xué)，課文內(nèi)容學(xué)完后，我馬上出示了一幅春天的桃花圖，讓學(xué)生學(xué)著編，學(xué)生興趣比較高，他們編出了很多，最精彩的是蔣婷雯的，她是這樣編的：桃花朵朵，他對(duì)大地說：我是春天。等等。小魚跳躍ttt。學(xué)生思維活躍,有的說:小魚跳舞ttt。引導(dǎo)學(xué)生看圖上的魚,跟t有什么相同的地方。聯(lián)系圖畫編兒歌記字形。拼音教學(xué)和生字教學(xué)需要我們老師去開發(fā)，使教學(xué)趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會(huì)到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求。相拼的規(guī)則。小弟弟，他最懂道理，見了哥哥jqx，脫去帽子敬個(gè)禮。為孩子們創(chuàng)設(shè)情景，如在教學(xué)jqx和 252。孩子們在愉悅、高漲的情節(jié)中正確掌握了發(fā)音的方法?！被蛘呤墙毯⒆映鲱}，讓老師或同學(xué)來猜。”這樣輕松的學(xué)習(xí)，孩子們練習(xí)了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活，使韻母富有了實(shí)際的含義，這不比枯燥的拼讀好玩嗎？猜一猜，猜出興趣猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，我在拼音教學(xué)中進(jìn)行了猜一猜的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音。如，學(xué)習(xí)ai，我們一邊拍手一邊讀“好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。孩子們爭相模仿，我校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個(gè)教學(xué)過程是主動(dòng)、輕松愉快的。例如：仿一仿，仿形仿聲一年級(jí)的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)