【正文】 5月19日——5月24日：自主學(xué)習(xí)5月25日：上交感悟或反思，組長做活動(dòng)總結(jié)。我們教研組也以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為研究課題，開展了研究活動(dòng)，以提高了師生素質(zhì)及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣方面，方法不一，廣大同仁，可以獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，博眾家之長，方能盡善盡美，方能引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)習(xí)語文知識(shí)的殿堂，方能激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能和創(chuàng)造力。有時(shí)學(xué)生在上課鈴響之前，就拿書讀背，應(yīng)付老師上課檢查，我一進(jìn)教室看到這種情形，就會(huì)非常高興地說“真是感動(dòng)中國！”諸如此類做法還有很多很多。如：課堂上學(xué)生開小差時(shí)，教師哼唱一句“對(duì)面的男孩（女孩）看過來”，很體面地拉回學(xué)生的注意力。以上的激勵(lì)措施，在語文教學(xué)中確實(shí)行之有效，能夠很好地點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣之火。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲，激勵(lì)他們積極進(jìn)取，我從不吝嗇自己對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與激勵(lì)，而是多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂。也可以舉一些能夠激揚(yáng)文字的偉人的例子，如曹操、毛澤東等一些英雄人物，他們的文韜武略，讓多少人為之傾倒。五、成功激勵(lì)蘇霍姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的力量，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都無濟(jì)于事的。還有讓學(xué)生寫讀書筆記，看誰寫的形式美、內(nèi)容豐富、實(shí)用性高。在學(xué)習(xí)《回憶我的母親》、《藤野先生》之后，就讓學(xué)生開展寫作“我愛我媽（我爸）”、“我愛我?guī)煛边@一競賽活動(dòng)。要想刺激學(xué)生努力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，必須建立一套完善的競爭機(jī)制。這樣學(xué)生在這種寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就會(huì)越學(xué)越有興趣，從而產(chǎn)生學(xué)好語文的愿望。這是交流平臺(tái)的預(yù)設(shè)。因此也有調(diào)侃：中國人最具創(chuàng)造性的時(shí)刻是在酒桌上。這一互動(dòng)過程必須是寬松和諧的。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文中，有學(xué)生問“皇帝自己沒穿衣服怎么會(huì)不知道呢，哪有這樣的愚蠢皇帝？”而討論的結(jié)果又讓學(xué)生明白童話的夸張藝術(shù)手法，增強(qiáng)諷刺效果。語文教學(xué)的終極目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 的形式，而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力不失為使學(xué)生獲得這種能力的主要方法之一，質(zhì)疑是打開智慧寶庫的金鑰匙，質(zhì)疑是使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)的舵手。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。切不可讓辛辛苦苦培養(yǎng)起來的語文學(xué)習(xí)興趣被一張考卷“毀于一旦”。在初中語文試卷中的閱讀文章的題型中，老師們?cè)谠嚲砻}一定要考慮到命題的科學(xué)性，多設(shè)想一些答案；在批改和評(píng)講時(shí)，也要對(duì)合理的想法和觀點(diǎn)予以充分的肯定，對(duì)有創(chuàng)造性的想法甚至要予以高度的表揚(yáng)。如果說，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)小火星，那么這種評(píng)價(jià)就是助燃的氧氣，其作用是相當(dāng)大的。通過這樣的激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將得到發(fā)展。新課程要求評(píng)價(jià)要“立足過程”，通過評(píng)價(jià)發(fā)展語文學(xué)習(xí)興趣，主要還是靠語文教學(xué)中的一些過程性評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，是語文學(xué)科評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。只有熱愛學(xué)生，才能摘下“有色眼鏡”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，密切和他們的交往，取得他們的信任，才能鼓勵(lì)他們不斷地進(jìn)取，也才能培養(yǎng)起他們健全的人格。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要注重培養(yǎng)師生間的感情。反之對(duì)老師產(chǎn)生厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學(xué)科。而其“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的滿腔熱情，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。㈡ 優(yōu)化師生關(guān)系在無數(shù)老師的教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和老師之間相處得好，關(guān)系親密，學(xué)生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學(xué)科。對(duì)于中學(xué)生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。學(xué)生在閱讀作品前本身已存在一種期待，即趣味、預(yù)期、目的等，當(dāng)學(xué)生帶著期待走進(jìn)作品空間時(shí)，會(huì)自然而然地產(chǎn)生豐富的心理體驗(yàn)，而當(dāng)這種體驗(yàn)與作者產(chǎn)生共鳴時(shí)，就會(huì)達(dá)到一種至純至美的審美境界。這是我激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣的第一步，為學(xué)好語文奠定一個(gè)思想基礎(chǔ)。接著再追問他們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好語文，學(xué)生就會(huì)從多讀、多寫、多說，還有從主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等方面各抒已見。學(xué)生就會(huì)情緒高漲，各言其志。讀文學(xué)作品是這樣，讀其它文章也是這樣。語文學(xué)習(xí)不同于的文學(xué)鑒賞，它要求我們不滿足于對(duì)思想內(nèi)容和人物形象的感知，還要求通過“語言的藝術(shù)”學(xué)好語言。但是，從語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)來看，這只是一個(gè)方面，除了增長知識(shí)，豐富感情，我們還需要語言的積累，還需要增長理解和表達(dá)能力。打開這些門，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。我們需要通過語文學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)五彩繽紛的社會(huì)和人生，需要在語文學(xué)習(xí)中積累豐富的詞匯，提高理解和運(yùn)用語言的能力。那么，作為語文教師，我們?cè)趺醇ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？本人近十多年的語文教學(xué)摸索出一點(diǎn)門路，在這拿出來以便拋磚引玉，那就是在教學(xué)中采取了一系列激勵(lì)措施。的確，興趣是最好的老師。第四篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣題目：《淺談學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)》作者：劉夫珍單位：江蘇贛榆縣青口第五中學(xué)地址：贛榆縣青口鎮(zhèn)黃海路木器廠綜合宿舍樓1單元302室郵編：222100聯(lián)系電話：051882620297淺談學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)【內(nèi)容摘要】本文主要從以下幾個(gè)方面闡述了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣：一、目標(biāo)激勵(lì)，二、情感激勵(lì)，三、質(zhì)疑激勵(lì)，四、競爭激勵(lì)，五，成功激勵(lì)。語文自學(xué)能力包括的內(nèi)容很多，但我覺得其中最為重要的是閱讀能力和表達(dá)能力，它應(yīng)該成為教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)。比如，要求學(xué)生查資料，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為了激勵(lì)學(xué)生，可選取好的日記在班級(jí)展出，或推薦發(fā)表。日記的內(nèi)容、形式不限，但必須是健康的，真實(shí)的。規(guī)定每個(gè)學(xué)生至少要訂一份報(bào)紙，養(yǎng)成每天看報(bào)的習(xí)慣，也可定期交流讀報(bào)體會(huì)。然而這種習(xí)慣和能力不是與生俱來的，需要教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練。⑷ 語文的知識(shí)面太寬泛，僅僅掌握課堂上、教科書上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和督促學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，吸收各種有益的課外知識(shí)，做到博學(xué)精思、融會(huì)貫通。通過“精講”、“精練”，學(xué)生能從中摸出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)學(xué)習(xí)，便達(dá)到了目的?！熬v”、“精練”是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的好辦法。就描寫而言，有人物描寫和環(huán)境描寫，無論是什么