【正文】 極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚肯定。進一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。，了解地球儀、地圖的重要標(biāo)識和公用。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第十八課 地球上有什么一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、整理資料和看地圖、觀察地球儀等，了解地球地貌狀況；能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生進行交流討論，進而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認知。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進行下一步另外一種液體的實驗學(xué)習(xí)活動。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進行合作學(xué)習(xí)活動。并加以鞏固了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進行課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進行探究活動，豐富自身。學(xué)生進行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。選擇合適的儀器進行小組實驗學(xué)習(xí)活動。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。三、拓展延伸：教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚肯定。進一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點：學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。、大小，了解人類對地球形狀認識的歷史。板書設(shè)計 光與我們的生活 益處 害處課后記：第十七課 航海家的發(fā)現(xiàn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、整理資料，了解地球的形狀及人們對地球形狀的認識過程；能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實解釋假設(shè)。為使活動落到實處，教師要組織學(xué)生對活動過程和成果進行交流和總結(jié)，通過交流，達到資源共享、拓寬學(xué)生的知識面的目的，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、獲取信息的能力以及關(guān)注社會新科技的意識。首先讓學(xué)生明確偏振片的性能，可通過閱讀資料卡或搜集的相關(guān)資料完成，這是學(xué)生制作護眼眼睛的理論基礎(chǔ)；然后讓學(xué)生動手制做護眼眼鏡，可以采取小組合作的形式完成，在制作之前，也可以組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己制作的方法，教師要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計，并讓學(xué)生在全班交流自己的獨特見解；最后對制作的護眼眼鏡進行作品展示 學(xué)生動手做 本環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是通過學(xué)生的制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計的興趣及動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活的情感態(tài)度。小組研討 本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生把各自搜集到的有關(guān)光污染治理方面的資料進行交流，充分發(fā)表各自的見解，整理出一些有效的防止光污染的方法，如合理選擇光源、燈具，盡量使用光束發(fā)散角小的燈具，在燈具上采取加蓋遮光罩等，從而使學(xué)生認識到交流與研討可以引發(fā)新的想法，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作交流的情感態(tài)度。以上三幅圖主要反映了光給我們的生活帶來的負面影響。第一組主要反映了光給我們的生活帶來的好處、方便。如果學(xué)生沒有想到，我們可以直接談話切入。教學(xué)準備 教師準備學(xué)生準備 兩片偏振片、卡紙、剪刀、膠水，搜集有關(guān)光與我們生活的資料 課時安排 一課時 教 學(xué) 活 動 過程 教學(xué)活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖引入 “陽光與我們的生活有什么關(guān)系？”“如果利用不當(dāng)，也會對人類造成危害呢!”從而導(dǎo)入新課。教學(xué)重點能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對光污染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源。想知道，愛提問；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。進行重點反思，總結(jié)得失，以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)。小結(jié)反思 學(xué)生和教師一起，對本課的探究活動進行評價，尤其是對小組的合作水平、制作的完成情況等進行重點反思，總結(jié)得失，以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教材為學(xué)生的記錄留下了大幅空白，方便學(xué)生把自己所創(chuàng)造的斑斕色光一一記錄下來。在這個環(huán)節(jié)中，教材為學(xué)生提供了多種色光疊加模式，并且把疊加的結(jié)果留作空白（教材插圖中的“？”所指），意在讓學(xué)生創(chuàng)造性地組合光，激活學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地進行探究活動。以三種不同的光的組合形式為例子，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計更多的實驗來研究，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律并記錄下來。教學(xué)時，教師只可對看到的現(xiàn)象及“視覺暫留”的生理特征作簡單的介紹，但對愿意做進一步探索的同學(xué)，教師要鼓勵他們利用課余時間，或查閱資料或走訪專家，作更深入的探究。學(xué)生玩陀螺學(xué)生將制作、玩陀螺過程中的發(fā)現(xiàn)進行表達與交流，并將發(fā)現(xiàn)記錄下來。另外，應(yīng)對每個涂不同顏色的陀螺都要反復(fù)實驗，仔細觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈現(xiàn)出什么顏色，并指導(dǎo)學(xué)生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，以便匯報和交流。學(xué)生玩陀螺學(xué)生將制作、玩陀螺過程中的發(fā)現(xiàn)進行表達與交流，并將發(fā)現(xiàn)記錄下來。給陀螺涂上顏色，玩陀螺。另外，每個實驗小組最好能多做幾個，這樣，在給陀螺涂色時，選擇的余地就大了。也可以讓幾個不同方法的同學(xué)做一下演示，做到小組之間相互借鑒，以豐富制作的方法，避免制作上的千篇一律。教學(xué)準備 教師 準備學(xué)生 準備 卡紙、水彩、火柴、膠水、剪刀、透明膠帶、雙面膠 課時安排 一課時 教 學(xué) 活 動 過程 教學(xué)活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖導(dǎo)入 聰明的孩子都愛玩，今天咱們做一個陀螺玩一玩。教學(xué)重點通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。匯報實驗結(jié)果。（與上面的活動可以合二為一）探究認識人眼為什么能看到物體的多種顏色。（4）匯報實驗結(jié)果。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。探究認識彩虹的形成。（4）匯報實驗結(jié)果。白色的陽光變成了七種顏色的光。你會觀察到什么現(xiàn)象？（5）出示學(xué)具 空心三棱鏡（6）小結(jié)：陽光照射在空心三棱鏡，平面鏡對面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。（1）談話：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？（2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個實驗。教學(xué)過程設(shè)計 課時安排 一課時 教 學(xué) 活 動 過程 教學(xué)活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖引入談話：（1）（出示彩虹掛圖或投影片）你們認識它嗎？說一說彩虹是什么樣的？（2）彩虹一般在什么時候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個方向？（3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？講述：這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問題?？吹轿矬w顏色的材料──幾張不同顏色的紙片。教學(xué)難點 認識光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各種不同的色光。培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和在實踐獲取知識的能力。（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認識。觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)習(xí)改進自己的成果作品。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽等。二、學(xué)習(xí)新課：。四、學(xué)習(xí)準備：教師與學(xué)生一起做好每小組準備實驗儀器、活動材料準備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。二、學(xué)習(xí)重點：學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。愛提問；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認識。觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)習(xí)改進自己的成果作品。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽等。二、學(xué)習(xí)新課：。四、學(xué)習(xí)準備：教師與學(xué)生一起做好每小組準備實驗儀器、活動材料準備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。二、學(xué)習(xí)重點：學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第十五課 飛旋的陀螺一