【正文】 教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對(duì)常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類。、危害和防止方法，會(huì)做簡(jiǎn)易護(hù)眼鏡。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第十六課 光與我們的生活一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對(duì)光污染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。在實(shí)驗(yàn)一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。并加以鞏固了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時(shí)間查閱資料或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，豐富自身。學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)討論，提出猜想假設(shè)。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報(bào)告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時(shí)給予表揚(yáng)肯定。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對(duì)常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類。，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。有所發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)記錄表述自己的研究結(jié)果。（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歸納的單一個(gè)體越多，歸納越科學(xué)。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解教師出示的實(shí)驗(yàn)材料，小組討論交流制定探究方案。學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)。觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號(hào)—作標(biāo)簽等。二、學(xué)習(xí)新課：。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。第十四課 彩虹的秘密一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：“是什么”、“為什么”等角度針對(duì)彩虹現(xiàn)象提出問題，能提出研究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，愛提問；愿意合作交流；能用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。，愿意合作與交流；想知道并愛提出有關(guān)光的折射方面的問題。（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歸納的單一個(gè)體越多，歸納越科學(xué)。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解教師出示的實(shí)驗(yàn)材料，小組討論交流制定探究方案。學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)。觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號(hào)—作標(biāo)簽等。二、學(xué)習(xí)新課：。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歸納的單一個(gè)體越多，歸納越科學(xué)。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解教師出示的實(shí)驗(yàn)材料，小組討論交流制定探究方案。學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)。觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號(hào)—作標(biāo)簽等。二、學(xué)習(xí)新課：。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。第四篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第十一課第十一課 認(rèn)識(shí)光一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：；知道要利用實(shí)驗(yàn)的方法探究光的傳播方式；知道光的實(shí)現(xiàn)傳播現(xiàn)象是可以通過實(shí)驗(yàn)重復(fù)驗(yàn)證的，不迷信權(quán)威；樂于用光沿直線傳播解釋的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。 復(fù)習(xí)第十一課；看圖寫比較句。二、三、1． 2． 3． 復(fù)習(xí)舊知識(shí)：讓同學(xué)們讀他們?cè)斓木渥樱m正錯(cuò)誤 導(dǎo)入新課：語音，閱讀短文，并回答問題。 用兼語句，比較句造句子。 做課后練習(xí)。這件衣服不如那件漂亮。公司沒派我去廣州。朋友 請(qǐng) 我去上海。第78課時(shí)一、組織教學(xué)：考勤、師生問候。 按角色背誦對(duì)話； 按角色讀課文，糾正發(fā)音； 給學(xué)生們講一下他們不懂的地方 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：課文講完后讓同學(xué)們讀課文。 第56課時(shí)一、組織教學(xué)：考勤、師生問候二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：檢查課文復(fù)述（15分鐘）讓同學(xué)們用生詞造句（10分鐘）三、導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)對(duì)話（60分鐘） 復(fù)述課文； 老師領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生跟著老師讀； 預(yù)習(xí)課文。 抄寫所有的生詞。生詞講完后對(duì)學(xué)生不理解的詞匯進(jìn)行練習(xí)。三、導(dǎo)入新課 ：講解生詞（共32個(gè)）“特別”“特殊”的用法（70分鐘）先領(lǐng)讀生詞，然后10個(gè)生詞為一組，分別由學(xué)生朗讀。通過具體的事例，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握本課所學(xué)生詞、語法規(guī)則和課文內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：1． “特別”“特殊”的用法 2． 語法：一、兼語句（1）句型：N1+（讓/叫??）+N2+V二、比較句（6）基本句式：A不如B??教學(xué)方法：：10 課時(shí)教學(xué)時(shí)間：2011年1月31日——2011年2月4日教學(xué)步驟：第12課時(shí)一、組織教學(xué)：考勤，師生問候（23分鐘）二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：復(fù)習(xí)比較句（5）（15分鐘）采用啟發(fā)式的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。通過講解，讓學(xué)生了解本課的語言點(diǎn)，能夠根據(jù)具體情況使用這些結(jié)構(gòu)。發(fā)展?jié)h語187。該班學(xué)生們的水平為初級(jí)班。四、布置作業(yè)：選擇正確的句子。他肯定是大學(xué)老師，_____教授，_____副教授。2 他_____在網(wǎng)吧，____在游樂場(chǎng)。你喜歡____彈，就____彈吧。2 我渴了，想喝點(diǎn)____。4 我這次考試____及格____沒考到。2 這次___媽媽____也說我做錯(cuò)了。他在學(xué)校很有名，因?yàn)樗芟矚g______。第一天上課就遲到，他感到____不好意思的。她為了準(zhǔn)備考試，_______都在圖書館看書。2 ______的想法往往會(huì)限制孩子的成長(zhǎng)。練習(xí)：閱讀課后第六題，練習(xí)表示困難的對(duì)話。講解短文承接學(xué)生的發(fā)言，可以講此短文作為一片范文講解?！斑@還沒完呢”意思是還沒說完，也有加強(qiáng)語氣的作用。“看來”是承接別人的話，作出一個(gè)總結(jié)式的評(píng)價(jià)。（4）結(jié)合課文，說說一下口語詞“那當(dāng)然、你是說、可不是、看來、玩兒什么、這還沒完呢”的意思及作用。（要中等速度，不要搶讀）2． 分段講解（采用提問法，借助課文提供的語言背景，對(duì)重點(diǎn)的口語詞、句型、語法點(diǎn)進(jìn)行操練）（1）提問課文內(nèi)容* 安妮到中國(guó)朋友家做客發(fā)現(xiàn)了什么問題？ * 什么叫做“望子成龍”？* 為了“望子成龍”，這位中國(guó)朋友是怎么做的？ * 他的孩子對(duì)爸爸媽媽的做法有怎樣的想法？ * 丁麗和安妮對(duì)這樣的做法是怎么看的？（2）找出課文中有疑問代詞活用的句子，并解釋這些句子的意思。（二）課文部分的處理和語法點(diǎn)的操練總結(jié) 課文1． 朗讀課文：老師先帶讀一遍，然后由學(xué)生輪流念，教師注意糾正學(xué)生發(fā)音。媽媽很忙，不是在做飯，就是在洗衣服。就是看書。我病了，他連問都不問一聲。（說明別人也都不同意，而小強(qiáng)可能平時(shí)都會(huì)同意父親的意見，而這一次卻也不同意）（2）不讓我看小說（強(qiáng)調(diào)賓語時(shí)，賓語要提到動(dòng)詞謂語的前邊）連小說都不讓我看。講解時(shí)可用對(duì)比的方法讓學(xué)生體 會(huì)這一句型的強(qiáng)調(diào)作用.（1）小強(qiáng)不同意他父親的意見。這么晚還沒回家，會(huì)不會(huì)出什么事情了？ 完成課后練習(xí)三、五，四、布置作業(yè)：朗讀生詞3遍、復(fù)習(xí)上課講過的生詞和語法點(diǎn)，完成課后練習(xí)一、二第4課時(shí)一、組織教學(xué)：?jiǎn)柡?、寒暄、鈴響后盡快進(jìn)入實(shí)際教學(xué)二、通過提問檢查學(xué)生對(duì)生詞和語法點(diǎn)的掌握，并講解課后練習(xí)一、二三、繼續(xù)講解新課（語法點(diǎn)和課文）（一）繼續(xù)講解語法點(diǎn)“連??都（也）”連??都（也）這一結(jié)構(gòu)表示強(qiáng)調(diào)，有“甚至”的意思?？荚囈院?，我總想去哪兒玩兒玩兒。(3)表示虛指，疑問代詞表示虛指，也就是疑問代詞代替說不出來、不必說出來的人或事物。哪天有空兒，我就哪天去你家做客。，就跟誰交朋友。（副詞“也”一般用在否定句中）(2)表示特指，疑問代詞表示特指時(shí)，同一疑問代詞出現(xiàn)在前后兩個(gè)分句中，相互呼應(yīng)，表示特指的人、事物、性狀等。他們什么也不讓我干。具體講解如下：： 提問：“大家剛才覺得那個(gè)小孩子怎么樣？——怪可憐的。輪流請(qǐng)學(xué)生回答，并進(jìn)行糾錯(cuò)。提問：你認(rèn)為一個(gè)人幾歲應(yīng)該開始獨(dú)立生活？ 放（開）手形容不過分干涉別人，讓別人按照自己的想法去做父母不應(yīng)該對(duì)孩子抓得過分緊，要放開手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。分心反義詞：專心不要分心，專心讀書/工作浪費(fèi)（動(dòng)詞）浪費(fèi)時(shí)間/錢/食物/水/電 反義：節(jié)約網(wǎng)（名詞）一張網(wǎng)/上網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng) 限制（動(dòng)詞/名詞）動(dòng)詞：作文的字?jǐn)?shù)不限制名詞：下雨天的時(shí)候，車速有一定的限制。同義詞有“挺、蠻” 怪可憐的/這箱子太重，提著怪費(fèi)勁的。介紹相應(yīng)“望女成鳳”，并簡(jiǎn)單講解“龍”、“鳳”在中國(guó)文化里的寓意。重點(diǎn)講解“望子成龍、怪、過分、甚至、獲得、眼里、放（開）手、分心”。二、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)： : 望子成龍、怪、過分、甚至、獲得、眼里、放（開）手、分心、可不是、玩兒什么、那當(dāng)然、你是說、看來、這還沒完呢、” : 疑問代詞“誰、哪、什么、怎么”的活用用法、“連??都（也）”、“不是??就是??”三、教學(xué)方法：演繹、歸納、串講、講——練、練——講、聽說、回答、對(duì)話、做練習(xí)四、課時(shí)：6課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 第2課時(shí)一、組織教學(xué)：?jiǎn)柡?、寒暄、鈴響后盡快進(jìn)入實(shí)際教學(xué)二、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)（上一課詞語、語法點(diǎn)或