【正文】 。教學(xué)重難點：拼讀音節(jié)練習(xí)和同類連線課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。五、小結(jié)今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！教后感：第9課 復(fù)習(xí)二的教案教學(xué)目標(biāo)：按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。（6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。可以提出讀不準的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。教師強調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。開火車讀。指名讀。學(xué)生自己試讀。；ch225。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！附：板書第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師個別輔導(dǎo)。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。讀的時候要注意輕短。三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。帶調(diào)的單韻母。第一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)順序背誦學(xué)過的17個聲母。學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。教后感：第8課zh ch sh r的教案教學(xué)重點：學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。出示生字做游戲認字三、小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。（6）、指名表演。提問：說說你在家里做哪些事？表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？（1）自由打開書本說兒歌（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀（3）、指名讀兒歌（4）、誰來當(dāng)小老師。四、小結(jié)今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！第三課時一、復(fù)習(xí)出示zi ci si指名讀、齊讀讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。指名讀。能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。比如：z z同學(xué)在滋水。同桌同學(xué)互拼，相互糾正。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)抽讀學(xué)過的聲母卡片。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。自己試一試？（3）教師范讀“c”。（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。自己試試？（４）教師范讀“z”。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。教學(xué)難點：區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。第7課z c s的教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)學(xué)會zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲認識5個生字，會讀兒歌 教學(xué)重點：１、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。游戲：找朋友。（3）看圖理解詞義。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞h出示：x（2）指名連起來讀詞。指名拼讀。有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。小結(jié)：小—qu、x（相機板書j相拼的書寫規(guī)則出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。 n抄寫j q x。（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。x：一個大叉xxx。q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法你有什么好的方法記住這三個娃娃？引導(dǎo)編順口溜： j：i 字加彎j j j。相機指導(dǎo)發(fā)音。今天我們要學(xué)的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。學(xué)語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔?。第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母j q x的發(fā)音及書寫。教學(xué)準備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。教學(xué)重、難點：j q x的正確發(fā)音。組成音節(jié)時能準確拼讀j q x與i 跟錄音讀課文。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？（四）鞏固練習(xí)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？（三）看圖拼音節(jié)，認生字。出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）做找朋友的游戲。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。第三課時課時目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。今天，我們學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。ku238。hu239。hu252。ku252。gu252。練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。 ku238。拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）卡片認讀音節(jié)：ku252。六）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku252。（指名拼讀，火車讀，齊讀）（五）課中操?；貞浄椒ā＃ㄋ模┙虒W(xué)三拼音節(jié)gu239。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三個字母組成的。它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？（gu252。（三）教學(xué)三拼音節(jié)gu252。（二）導(dǎo)入新課。 l237。 gū、bǔ k226。 uō uǒ。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。第二課時課時目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固g k h三個聲母。今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學(xué)會了書寫。（指名讀，齊讀）找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（七）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。）板書：h教學(xué)h的發(fā)音，記清形。（邊做動作邊念）（六）、教學(xué)聲母h。（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。（四）教學(xué)聲母k。（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認。我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）（二）引出新課，提出要求。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。課前準備：拼音、生字卡片。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。第５課 g k h 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。游戲：找朋友。（指名讀、開火車、齊讀）給生字擴詞，看誰找的朋友多。（三）第五題：我會認。（指名讀、開小火車、齊讀）（二）第四題：我會連。 b249。、y255?？纯磮D上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、m249。能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語。第二課時課時目標(biāo)：能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。（二）第二題：我會寫。打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。比較并抄寫形近的聲韻母。能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語。能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。）復(fù)習(xí)1一、教學(xué)目標(biāo)：掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。（設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。）“摘蘋果”游戲。（設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。）六、鞏固練習(xí)學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、看誰用上的音節(jié)多。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。l 和i）（設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思 維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。n 和u、m。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l 及直觀圖。復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。學(xué)會d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。信息資料：d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。三、重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。教師思考：如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。三、復(fù)習(xí)今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（3）教師范寫。3．指導(dǎo)書寫“f”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。（3）學(xué)生體會讀。（四）學(xué)習(xí)“f”的音形1．學(xué)習(xí)“f”的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（2）學(xué)生書空。（5）開火車讀。教師示范讀。教師巡視，個別輔導(dǎo)。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆