【正文】 ；1．化學(xué)式可以表示一種物質(zhì)。[板書]2．只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成，一種物質(zhì)只能用一個化學(xué)式來表示。[設(shè)問]我們知道，物質(zhì)有混合物和純凈物之分，是否它們都能用化學(xué)式表示其組成呢?[講解]純凈物有固定的組成，可以用化學(xué)式表示，而混合物就沒有固定的組成，故不能用化學(xué)式來表示。如水的化學(xué)式為H2O，氧氣的化學(xué)式為O2，二氧化硫的化學(xué)式為SO2。[師]元素符號不僅可以表示元素，還可以表示由元素組成的物質(zhì)，這種用元素符號表示物質(zhì)組成的39?；瘜W(xué)式和元素符號一樣，是國際通用的，為學(xué)習(xí)和研究化學(xué)帶來了方便。本課題我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)式的知識。教學(xué)過程第一課時[小測驗]書寫下列元素的符號(教師口述元素名稱，由學(xué)生板演)H、O、N、S、P、C、Cl、Na、Mg、Al、Cu、Zn、Ar、Hc、Ne、Ag、Hg、K、Ca[引入新課]我們已經(jīng)知道，元素可用元素符號來表示。課時安排2課時第一課時：化學(xué)式和一些常見元素及根的化合價。教具準備教師用具：投影儀，一些物質(zhì)的化學(xué)式的投影片，相關(guān)練習(xí)題，化合價記憶順口溜和歌訣，化學(xué)式書寫口訣。4．根據(jù)相對分子質(zhì)量的有關(guān)計算。2．化學(xué)式的書寫。3．利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。教學(xué)重點1．一些常見元素和根的化合價。(2)充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計算技能。(2)學(xué)習(xí)運用練習(xí)糾錯的方法，邊自學(xué)、邊討論，形成良好的思維習(xí)慣。(5)能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。(3)能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式。教學(xué)目標1．知識與技能(1)了解化學(xué)式的涵義。4．為學(xué)生提供更多的實驗探究的機會。2．認真組織好“活動與探究”，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中去。教師在教學(xué)過程中，可從以下幾個方面來突破重點和難點。本課題內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。同時以推求五氧化二磷的化學(xué)式為例，講述應(yīng)用化合價推求化學(xué)式的步驟和方法。重點指出形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，所以化學(xué)上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。首先講述化學(xué)式的概念，然后指出每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時說明物質(zhì)的組成是通過實驗測定的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，而不能主觀臆斷，隨心所欲。謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束!《化學(xué)式與化合價》說課稿2從容說課本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)化合價與化學(xué)式的互求。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在這一環(huán)節(jié)中，我會出示幾道關(guān)于化學(xué)式的讀寫的問題，來檢驗學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。形式來方便學(xué)生記憶。三鋁四硅五價磷，銅一二，鐵二三。對于元素的化合價的標記方法，我會進行示范講解。④同種元素在不同物質(zhì)中所顯示的化合價可能會不同等結(jié)論，之后向?qū)W生補充介紹根及其化合價。②氫元素通常顯+1價。對于化合價，我會首先提出問題H2O與H2O2是否表示同種物質(zhì)?同一化合物的原子個數(shù)比是否會發(fā)生變化?在得出答案之后進一步發(fā)問，同種化合物中各原子個數(shù)比為什么固定不變?由于這一問題較難，我可以從最外層電子結(jié)構(gòu)的角度進行簡單的解釋，讓學(xué)生認識到原子個數(shù)比與化合價的關(guān)系。對于化學(xué)式的寫法，由于用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成時，原子的個數(shù)比需要通過實驗進行測定，但是正確書寫是由規(guī)律可尋的，其規(guī)律，我會通過圖片游戲，提問學(xué)生從卡片中找出哪些是由一種元素組成的單質(zhì)，哪些是由兩種或兩種以上元素組成的化合物，并進行分類，之后引導(dǎo)學(xué)生分析各類化學(xué)式在書寫時所具有的規(guī)律，并向?qū)W生補充介紹在書寫化合物的方程式時的其它注意事項。像是水、氧氣等這些物質(zhì)都是由分子組成的，所以其化學(xué)式還可以表示一個分子，但是對于像是一些由離子、原子夠成的物質(zhì)，化學(xué)式代表的意義又有什么不同?可以讓學(xué)生以Fe、NaCl為例來進行討論分析，由于這一問題復(fù)雜度較大，所以可以在學(xué)生討論的結(jié)果上進行完善。②表示物質(zhì)的分子構(gòu)成：一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。②表示該物質(zhì)的元素組成：由氫元素、氧元素組成。環(huán)節(jié)二：新課講授我運用投影展示生活中常見的帶有化學(xué)式的物品圖片，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)式子的共同點，根據(jù)學(xué)生的回答，順勢介紹化學(xué)式的概念及其重要性，之后結(jié)合水、氧氣、氧化鎂等例子讓學(xué)生進一步認識到化學(xué)式可以代表物質(zhì)，并向其介紹化學(xué)式的特點：每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式。)六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，我會利用多媒體展示水分子的圖片，給出學(xué)生必要的信息，兩個圓圈所代表的含義，讓學(xué)生說出圖片所表示的意思，在學(xué)生很快的回答出是水之后，繼續(xù)提出，我們根據(jù)圖片直接能夠?qū)懗龅氖荋2O這一化學(xué)符號，從而進入本節(jié)新課——化學(xué)式的學(xué)習(xí)。(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學(xué)方法：)五、說教學(xué)方法講授法、多媒體教學(xué)法、討論探究法等。簡單化合物化學(xué)式書寫和命名規(guī)律。、活動探究，發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成。(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標：)三、說教學(xué)目標。(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進行分析。)一、說教材《化學(xué)式與化合價》節(jié)選自人教版九年級化學(xué)第四單元課題4，本節(jié)課分為兩個課時，本次說課是第一課時，內(nèi)容主要有化學(xué)式、化合價兩部分。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個方面開始我的說課。謝謝大家。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達到六年級上冊語文試卷了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。“化合價口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。九：教學(xué)理念，極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。尤其是教學(xué)設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。八：課后反思《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。三、化合價的表示方法和讀法：四、化合價規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見元素及原子團化合價的記憶：這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。結(jié)論：元素的化合價由正、負和七年級上冊數(shù)學(xué)試卷數(shù)值的兩個方面來表示。二、元素化合價的確定：離子化合物中，元素化合價的數(shù)值，就是這種元素的一個原子得失電子的數(shù)目。（五）師生共同回顧總結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子教學(xué)方法有哪些團口訣記憶。依據(jù)化合物中，元素正負化合價的代數(shù)和為零。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：ＦeＣl3（Fe 3價）氯化鐵 ＦeＣl2（Fe 2價）氯化亞鐵。銅有二價的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷也有一價的時候。（3）可以用分類法記憶。（四）利用集體的智慧，尋求適英語翻譯器合學(xué)生自己的記憶方法：這時讓學(xué)生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：在學(xué)生了小學(xué)英語教學(xué)反思解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價的一些規(guī)律。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學(xué)生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進行探究。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點什么，從而學(xué)一些新的知識，好不好？全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。由于初中同學(xué)的知識和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)回高中化學(xué)元素周期表憶學(xué)過的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。五、說教具準備： 多媒體課件、實物投影六、重、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程： 為了實現(xiàn)教學(xué)目標，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。、^lt。、^lt。、^lt。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，^lt。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。教學(xué)難點： “化小學(xué)語文教學(xué)新論文合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。對學(xué)生進行實事求是的教育。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。因此對九年級學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合中國傳統(tǒng)文化論文價來推求。謝謝大家。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。九：教學(xué)理念，極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。尤其是教學(xué)設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。八：課后反思《化學(xué)式》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。金屬，固態(tài)非金屬，稀有氣體，化學(xué)式用元素符號表示。這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。、化合物金屬與非金屬元素組成的化合物：金屬寫左非金屬寫右。右下角數(shù)字表示：一個分子中含有的某原子數(shù)。（4）微觀：表示構(gòu)成原子的種類及個數(shù)。（2）宏觀：表示組成物質(zhì)的各元素。七、說板書設(shè)計：一、化學(xué)式定義：元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)的式子。（五）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：這時讓學(xué)生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：可以用分類法記憶特殊物質(zhì)的化學(xué)式。學(xué)生閱讀課本，觀看課件，總結(jié)化學(xué)式周圍數(shù)字的意義。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化學(xué)式的一些規(guī)律歸納了出來。如何使學(xué)生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找書寫的一些規(guī)律。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 讓學(xué)生進行探究活動：學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，討論交流，歸納總結(jié)化學(xué)式的意義，通過學(xué)生說一說鞏固達到掌握。（一）依舊帶新，引入概念復(fù)習(xí)提問一些常用元素的符號?！币罁?jù)新的教育理念我認真分析本課教材特點和學(xué)生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化學(xué)式的意義,寫法,，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法四、說學(xué)法：依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實施“六字方針”聽、思、說、議、記、闖：聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、議――學(xué)會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會知識，而且能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。二、學(xué)生情況分析： 對已進入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。教學(xué)難點： 化學(xué)符號中個數(shù)字表示的意義學(xué)生容易混淆，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：學(xué)會化學(xué)式的意義,寫法,讀法。對學(xué)生進行實事求是的教育。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價來推求。謝謝大家。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達到六年級上冊語文試卷了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并