【正文】 意觀察的現(xiàn)象：①緩慢加熱過程中，觀察錐形瓶底部樟腦丸粉的狀態(tài)變化；觀察瓶內(nèi)有何現(xiàn)象發(fā)生?②停止加熱冷卻時，仔細觀察錐形瓶壁及松枝上有何現(xiàn)象發(fā)生? 學(xué)生實驗：學(xué)生分小組實驗，教師巡視指導(dǎo)。(2)實驗器材：樟腦丸粉、錐形瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、小松枝、火柴、三角架、放大鏡等。(師生共同討論實驗方案)師：請大家根據(jù)桌上提供的實驗器材，以小組為單位選擇實驗器材，設(shè)計實驗方案，然后進行交流學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位設(shè)計實驗方案，老師巡視指導(dǎo)。一、升華和凝華師：可以通過什么方法來證實我們的猜想是否正確呢? 生：用實驗探究。提出猜想(教師引導(dǎo)學(xué)生猜想)師：那么，固態(tài)和氣態(tài)之間能否不經(jīng)過液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化呢?不妨可以猜想一下。（五）、教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入(教師引導(dǎo)學(xué)生回顧)師：從前面的學(xué)習(xí)知道，物質(zhì)一般以哪3種狀態(tài)存在? 生：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。通過聯(lián)系實際，感知升華和凝華是十分重要的物理現(xiàn)象和有廣泛的應(yīng)用，體會研究升華和凝華的重要價值。過程與方法：通過學(xué)生自主參與實驗探究和分析論證的過程，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)探究能力，根據(jù)實驗事實分析物理過程及其原理的思維方法，滲透事物間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了汽化和液化、熔解和凝固，有了一定的知識基礎(chǔ)，但需注意辨析各種物態(tài)變化間的區(qū)別及研究方法的相似性。（二）、學(xué)生分析七年級學(xué)生，對學(xué)習(xí)物理有濃厚的好奇心，在教學(xué)中應(yīng)注意將其不斷上升為學(xué)習(xí)的興趣和志趣。教學(xué)的重點：對升華和凝華現(xiàn)象的認識，對規(guī)律的理解和應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生去探究、觀察、分析實驗，讓學(xué)生親自領(lǐng)悟到固態(tài)與氣態(tài)之間可以直接轉(zhuǎn)變，從而得出升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。升華和凝華現(xiàn)象雖然在生活中普遍存在，但是這些現(xiàn)象比較緩慢，難以被學(xué)生直接看到，看到的只是結(jié)果。五、作業(yè)布置：炎熱的夏天，小亮從冰箱里取出一根冰棒，發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶，打開包裝之后，看到冰棒在冒“白氣”，一會兒冰棒便成了冰水，根據(jù)此情景請你提出一個關(guān)于物態(tài)變化的問題并回答。（1）播撒干冰人工降雨（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲三、教學(xué)小結(jié)：（7分鐘）四、堂練習(xí)：（10分鐘）、學(xué)生歸納總結(jié)本內(nèi)容。嚴寒的冬天，一直冰凍的衣服也能晾干。它是一個放熱過程。（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？吸熱過程。（1）碘是怎樣變成氣體的？由固態(tài)直接變成氣態(tài)。移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。教學(xué)程序：一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。教法與學(xué)法：教法：實驗法、例舉法。解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。教學(xué)準備：、學(xué)具：收集的文字資料。通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日?，F(xiàn)象實驗的觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。學(xué)情分析：升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但同學(xué)們對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實際教學(xué)中把學(xué)生對本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。五、板書設(shè)計 升華和凝華 ：：第二篇：《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計教材分析：教材通過加熱碘的實驗讓學(xué)生認識升華和凝華現(xiàn)象，從而得出升華和凝華的概念。教學(xué)目標達標檢測，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。學(xué)生檢查自己的知識掌握情況,做導(dǎo)學(xué)案檢測題部分。哈爾濱寒冷的冬天，公園里冰雕作品會一天天減小，這是什么現(xiàn)象。四、反饋練習(xí)今天你到底學(xué)的怎么樣呢？讓我們一起完成導(dǎo)學(xué)案中的課堂檢測部分： 物質(zhì)由 態(tài)直接變?yōu)?態(tài)的過程叫升華，升華時要 熱。梳理物態(tài)變化知識形成一個完整的知識體系。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了兩種物態(tài)變化，升華和凝華，我們一起來回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物態(tài)變化。生活中處處有物理，而且一些現(xiàn)象用目前所學(xué)知識已經(jīng)可以解釋，在此設(shè)問也提高了學(xué)生的激情，會試著解釋。（4）問：冬天，冰凍的衣服變干是怎么回事呢？學(xué)生：冬天冰凍的衣服上的冰直接升華成了水蒸氣，所以久了也能變干。學(xué)生解釋：是在內(nèi)部，因為凝華需要放熱，室外的水蒸氣溫度本來就低，遇到窗玻璃不會放熱，所以不能在外表面形成窗花。學(xué)生：室內(nèi)的水蒸氣遇到低溫的窗玻璃直接凝華成冰花。提醒：形成過程中有沒有液體的水出現(xiàn)，是直接從什么狀態(tài)轉(zhuǎn)化為什么狀態(tài)？ 問：冰花是在窗玻璃的內(nèi)表面形成的還是在外表面形成？為什么？學(xué)生試著進行分析，說出物質(zhì)原來的狀態(tài)和現(xiàn)在的狀態(tài)，再判斷發(fā)生了哪種物態(tài)變化。（2）教師：放在衣柜里的樟腦丸一段時間后變小了，（PPT展示樟腦球圖片）這是怎么回事呢？ 提醒：樟腦球變化之前是什么狀態(tài)的，后來不見了是因為變成了什么狀態(tài)？ 學(xué)生：樟腦球變小了其實是它發(fā)生了升華現(xiàn)象，變