【正文】 路；體會(huì)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的思路。請(qǐng)你幫助他分析產(chǎn)生氣泡的原因（寫出一條即可）反思與評(píng)價(jià)】（1）請(qǐng)你幫迎迎想一想，要想證明她得出的“恰好完全反應(yīng)”的結(jié)論是否完全正確，應(yīng)選擇的試劑是。（3）妮妮同學(xué)先向試管中加入約2ml的氫氧化鈉溶液，又滴入幾滴酚酞試液，溶液變紅，然后慢慢滴入稀鹽酸，邊滴邊震蕩，直至溶液恰好變?yōu)闊o色。(2)迎迎同學(xué)先向試管中加入約2ml的氫氧化鈉溶液，又傾倒了一些稀鹽酸之后，她想起還沒有加指示劑，于是又補(bǔ)加了幾滴酚酞溶液，發(fā)現(xiàn)溶液仍呈現(xiàn)無色，于是他認(rèn)為此時(shí)恰好完全反應(yīng)。【活動(dòng)與探究】（1）歡歡同學(xué)先按如有圖所示的方法向試管中加入約2ml的氫氧化鈉溶液，又滴入幾滴酚酞試液，溶液變紅，然后慢慢滴入稀鹽酸，遍地邊震蕩，直至溶液恰好變?yōu)闊o色。（寫一條）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，老師讓同學(xué)們完成分組實(shí)驗(yàn)：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)?！就卣箲?yīng)用】（1）若實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是正確的，想要處理廢液只得到CaCl2溶液，應(yīng)向廢液中加入過量的，反應(yīng)完全后過濾。（2）你認(rèn)為小紅的實(shí)驗(yàn)(填“能”或“不能”)證明他的猜想是正確的，理由是?！静殚嗁Y料】CaCl2溶液呈中性。某學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的廢液缸中收集了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳后殘留的廢液。其理由是。其共同原理是。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：甲——軟塑料瓶變癟，乙——“瓶吞雞蛋”。(2)該興趣小組同學(xué)將制得的CO2分別通人澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象。某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來探究CO2的制取和性質(zhì)：(1)該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計(jì)裝配了一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w的裝置，如右圖所示。這是因?yàn)?。制氨鹽水的過程中要先通入氨氣，再通入二氧化碳。下圖是海水“制堿”的部分簡(jiǎn)單流程。(用序號(hào)填一種合理組合)。將海水進(jìn)行可得到粗鹽；為除去粗鹽中含有的SO4Ca2+、Mg2+等雜質(zhì)，有如下操作：①溶解；②加過量的Na2CO3溶液； ③加過量的BaCl2溶液；④加適量的鹽酸；⑤加過量NaOH溶液；⑥蒸發(fā)結(jié)晶；⑦過濾。常用的操作方法是。（2）從海水中制得的氯化鈉除食用外，還常用作工業(yè)原料生產(chǎn)相應(yīng)的化工產(chǎn)品，如工業(yè)上利用氯化鈉和水在通電條件下生成燒堿、氫氣和氯氣，試寫出上述化學(xué)方程式：。②分離出Mg(OH)2后的NaCl溶液中還含有CaClNa2SO4等雜質(zhì)，為了獲得NaCl溶液，在分離后的溶液中依次加入過量的BaCl2溶液、Na2CO3溶液，過濾，再向?yàn)V液中加入適量鹽酸。（1）目前世界上60%的鎂是從海水中提取的。（2）小華同學(xué)認(rèn)為在小剛設(shè)計(jì)的方案中，只要補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就可得出Al＞Fe＞H＞Cu的結(jié)論。（2）借助于可判斷鹽酸和氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)同學(xué)們一起探究鋁、鐵、銅三種金屬的活動(dòng)性，小剛同學(xué)設(shè)計(jì)了用銅絲、鐵絲、鋁絲和稀鹽酸，只用一只試管，取一次鹽酸的探究方案。【進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)】該小組同學(xué)用變質(zhì)的溶液制取不含雜質(zhì)的氫氧化鈉溶液，繼續(xù)完成中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?！咎岢鰡栴}】該氫氧化鈉溶液是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)？【查閱資料】①已知反應(yīng)：BaCl2+Na2CO3==2NaCl+BaCO3↓（白色）②氯化鋇溶液呈中性。【拓展遷移】小組同學(xué)反思了生石灰干燥劑變質(zhì)的原因，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室保存氧化鈣應(yīng)注意化學(xué)興趣小組的同學(xué)做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，看到有氣泡產(chǎn)生，是不是拿錯(cuò)了藥品？經(jīng)檢驗(yàn)確認(rèn)沒有拿錯(cuò)藥品，而是氫氧化鈉溶液變質(zhì)了。另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌，靜置后取上層清液于3支試管中?！咎岢鰡栴}】這包干燥劑是否變質(zhì)，成分是什么?【猜想假設(shè)】猜想一：全部是CaO；猜想二：是CaO和Ca(OH)2的混合物；猜想三：全部是Ca(OH)2；猜想四：【實(shí)驗(yàn)探究】(1)取部分該干燥劑于試管中，加水后無放熱現(xiàn)象，說明這包干燥劑中不含。你認(rèn)為Na2CO3溶液中存在OH的原因是。堿溶液可以使酚酞試液變紅，是因?yàn)閴A在水中解離出了OH，那么Na2CO3溶液中究竟是哪種粒子可以使酚酞試液變紅呢？他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖三個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你和他們一起探究并完成下列問題：（1）實(shí)驗(yàn)Ⅰ是為了；（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ加入蒸餾水的目的是，小組內(nèi)有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)Ⅱ沒必要做，你認(rèn)為他們的理由是；（3）實(shí)驗(yàn)Ⅲ滴入K2CO3溶液，振蕩，酚酞試液變紅，向變紅后的溶液中再逐滴滴入過量的CaCl2溶液，紅色逐漸消失，同時(shí)還觀察到生成。小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應(yīng)選擇的反應(yīng)發(fā)生裝置是，收集裝置是（填字母編號(hào)）；（4）小芳將收集滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無色酚酞的水中，觀察到的現(xiàn)象是，；（5）請(qǐng)寫出氨氣和氧化銅在加熱條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式。的一些實(shí)驗(yàn)裝置。試回答：（1）當(dāng)裝置B中的澄清石灰水變渾濁時(shí)，說明____________________________________(2)為了保證安全，在通入CO氣體之前應(yīng)該______________________________。并說出它的一個(gè)重要用途。其中，C裝置的作用是：；寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。（4）該同學(xué)想要收集一瓶純凈的該氣體，進(jìn)一步驗(yàn)證它的性質(zhì)。（2）描述A中發(fā)生的現(xiàn)象：。第三篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究試題實(shí)驗(yàn)探究某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實(shí)驗(yàn)。由于分層評(píng)價(jià)是建立在尊重和激勵(lì)基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)方式，使得基層學(xué)生消除自卑感，通過自己的努力獲得成功，對(duì)未來充滿信心；中層學(xué)生興趣盎然，穩(wěn)中求進(jìn)；高層學(xué)生目標(biāo)明確，勁頭更足，不斷挑戰(zhàn)新的高度。因此，要在承認(rèn)學(xué)生差異的原則下給不同學(xué)生以不同的評(píng)價(jià)，徹底改變?cè)械膯我辉u(píng)價(jià)方式，同時(shí)采取動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)自己既有信心，又能看到不足，既有壓力，又有動(dòng)力。應(yīng)按難易程度分層展開探究，切忌直接讓學(xué)生面對(duì)非常困難的命題，那樣學(xué)生會(huì)很難適應(yīng)。 對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層在教學(xué)內(nèi)容的組織上除了遵循思想性、啟發(fā)性、靈活性、系統(tǒng)性等原則外，更應(yīng)把分層思想貫穿交織于探究學(xué)習(xí)的過程中。通過分層學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W到符合自身能力的化學(xué)知識(shí)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)不同層次學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而使化學(xué)教學(xué)更有針對(duì)性。結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，主要包括后進(jìn)生、中等生、優(yōu)等生。這樣，在取得一定學(xué)習(xí)成果之后，學(xué)生的信心將會(huì)增加，對(duì)日后的學(xué)習(xí)非常有幫助。 提高信心由于化學(xué)知識(shí)對(duì)于大部分初中生來說具有較大的難度，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中很容易失去信心，在課堂中不能積極主動(dòng)