【正文】 哈！還是我的記憶好。二、了解事件，體會品質(zhì)㈠談《水滸傳》。⑵出示文章中心句（即課文最后一個(gè)自然段），齊讀。3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．抄寫生字新詞。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。⑵引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。）⑶學(xué)生有感情地朗讀句子，體會“我”的悲痛之情。（原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣?！雹抛プ　按舸舻亍薄皽I珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。4．過渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。⑶來吊唁的人悲痛——失聲痛哭。）2．交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？⑴來吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。②指名反饋，全班交流。①教師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語作小標(biāo)題。⑶按順序逐個(gè)部分再讀課文。第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯了對象。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。追悼：對死者表示沉痛的懷念。②理解詞語。①教師出示文中的生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。2．自學(xué)反饋，全班交流。⑵遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。二、初讀課文，把握內(nèi)容1．教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。周曄，是魯迅先生的侄女。（明確：魯迅是我國著名的文學(xué)家、思想家和革命家。學(xué)生讀課題。第二篇：魯迅先生魯迅先生一、介紹人物，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)語：我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。解放后，魯迅遺體移葬虹口公園，毛主席親書“魯迅先生之墓”六個(gè)大字，出版了《魯迅全集》二十卷，《魯迅書信集》和《魯迅日記》各兩卷。中共中央從延安發(fā)來唁電，謹(jǐn)表哀悼。魯迅的“治喪委員會”由毛澤東、蔡元培、宋慶齡、茅盾等人組成?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，堅(jiān)持在中國戰(zhàn)斗到最后一息。1935年10月，中國工農(nóng)紅軍經(jīng)過二萬五千里長征，勝利到達(dá)陜北，魯迅懷著極大的喜悅，向中共中央和毛主席發(fā)了賀電，表達(dá)了對黨和毛主席的崇敬和熱愛。他還主編和與人合編過《語絲》、《奔流》、《前哨》等革命刊物，倡導(dǎo)過文藝大眾化運(yùn)動和新興木刻運(yùn)動，培養(yǎng)了不少革命作家。魯迅最后的十年，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在新文學(xué)的戰(zhàn)場上，沖鋒陷陣，浴血奮戰(zhàn)。在1928年文學(xué)論爭中，魯迅比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義，深刻地進(jìn)行自我解剖，確信“惟新興的無產(chǎn)者才有將來”。1927年9月底，魯迅到上海定居。一二”反革命政變，血腥屠殺共產(chǎn)黨員和進(jìn)步學(xué)生，魯迅因營救中山大學(xué)學(xué)生無效，憤而辭去該校一切職務(wù)。1927年1月到廣州中山大學(xué)任教，發(fā)表了著名文章《慶祝滬寧克服的那一邊》，熱烈贊頌革命，發(fā)出“永遠(yuǎn)進(jìn)擊”的號召?！蓖臧嗽?，因受反動軍閥的迫害，魯迅離開北京到廈門大學(xué)執(zhí)教，著有《漢文學(xué)史綱要》和優(yōu)秀散文集《朝花夕拾》中的五篇。在“三1925年，圍繞“女師大風(fēng)潮”，魯迅同封建勢力和資產(chǎn)階級自由派進(jìn)行尖銳的斗爭。1923年和1926年相繼出版了短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，展示了辛亥革命和第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期廣闊的生活畫面。作品通過雇農(nóng)阿Q這個(gè)典型，鞭撻封建制度對農(nóng)民的殘酷壓迫和精神奴役，深刻批判了辛亥革命的不徹底性?！吨袊≌f史略》就是根據(jù)教課講義整理成的文學(xué)史專著。從此，魯迅“一發(fā)而不可收”，接連發(fā)表了《孔乙己》、《藥》等優(yōu)秀短篇小說和大量匕首投槍式的雜文，以徹底反封建的思想和犀利冷峻的藝術(shù)風(fēng)格，顯示文學(xué)革命的實(shí)績。這一年四月，魯迅發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》，揭露封建制度和孔孟之道的吃人本質(zhì)，發(fā)出“救救孩子”和推翻這個(gè)社會的號召?！拔逅摹睈蹏\(yùn)動的爆發(fā)，使魯迅的革命精神更加振奮。《唐宋傳奇集》和《嵇康集》等大多是這個(gè)時(shí)期輯錄整理的。他親眼看到袁世凱稱帝和張勛復(fù)辟的丑劇，中國資產(chǎn)階級的軟弱和妥協(xié)，“看來看去，就看得懷疑起來，于是失望、頹唐得很了”。1911年辛亥革命爆發(fā)，魯迅非常興奮，熱情地歡迎、支持這一革命。1907年，他寫了《摩羅詩力說》、《文化偏至論》等文章，站在革命民主主義的立場，以進(jìn)化論為主要武器，對形形色色的反動思潮進(jìn)行猛烈的批判，提出改革中國社會的政治主張。于是棄醫(yī)從文，立志以文藝來喚起民眾。1904年魯迅到仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，以為“日本維新大半發(fā)端于西方醫(yī)學(xué)”，想借此走“科學(xué)救國”的道路。次年1月入東京弘文書院學(xué)習(xí)。嚴(yán)復(fù)翻譯的《天演論》，使他接受了達(dá)爾文的進(jìn)化論，相信“將來必勝于過去，青年必勝于老人”的社會發(fā)展觀。1898年5月魯迅入南京江南水師學(xué)堂，后轉(zhuǎn)