【正文】 小學(xué)英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓(xùn)會學(xué)習(xí)，培訓(xùn)時間雖短，但組織十分緊湊，內(nèi)容安排十分豐富，在這三天的時間里共聽了六節(jié)公開課和李和張連仲專家的講座。14）我們的鞋子采用的是歐碼。在一堆字母中找出所學(xué)的單詞如：abderaserf 10）English is is ，然后用紅筆標(biāo)出其中的it , is , a讓學(xué)生認(rèn)識到English is not so )教復(fù)數(shù)時，可以讓學(xué)生看到由單數(shù)到復(fù)數(shù)的一個變化過程，如：先呈現(xiàn)一個西紅柿，出現(xiàn)單數(shù)tomato，再突然跳出一個西紅柿，）在sharp eyes的練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生應(yīng)該是越看不清楚，注意力越集中。、做判斷和選擇題可以用動作表示答案 動腦筋可以變廢為寶，利用廢品做教具。原來英語老師也可以按照自己的意愿給學(xué)生排位。2）3）4）5）6）7）8）9）在課堂上一定要讓孩子體面地坐下去。一些我認(rèn)為會對我的教學(xué)有幫助的小金子。知規(guī)律嗎？我的教學(xué)設(shè)計有一條主線嗎？顯然我沒有思考過這些問題，今后我一定得注意了。聽著張老師對幾堂課的毫無留情的深度剖析，讓我感到了自己的膚淺。如：I like apples, I like and like bananas, I like and like peaches , I like and like oranges, l like and ）我小的時候一直認(rèn)為：西紅柿和黃瓜是水果，我想學(xué)生們可能也會混淆吧？能不能在課上體現(xiàn)出來呢? 車?yán)ダ蠋?)warmup環(huán)節(jié)，問:Where are the vegetables from?的問題時,能不能在課件上出現(xiàn)supermarket（超市）和farm（農(nóng)場）的選項，如果僅僅是說出來，讓學(xué)生選的話，難度很大，因為supermarket和farm都是學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)過的。Production環(huán)節(jié)：小小設(shè)計家（設(shè)計出自己理想的農(nóng)場）要求不夠具體。如果不刪的話，學(xué)生可能不用聽錄音就知道了答案。僅作參考： 孫超老師 1）Warmup的let’s sing 換掉或者只讓孩子們欣賞，唱歌和做動作好像不是孫老師所擅長的。當(dāng)然對于吳老師的課我也有很多困惑： 1）本節(jié)課能稱得上是節(jié)完整的對let’s learn 和let’s talk的整合課嗎？他的課符合尹老師的要求了嗎？課堂氣氛看起來很好，很熱鬧，孩子們真得學(xué)會了單詞嗎？ 2）音、義先行，然后再出示“形”的方法，我們應(yīng)該提倡嗎？這樣做對單詞的認(rèn)讀有利嗎？ 3）吳老師的對let’s do的部分的教學(xué)就像是敷衍，蜻蜓點水般就過去了，學(xué)生們會有印象嗎？恐怕他們連能聽懂的能力目標(biāo)都沒有達(dá)到吧？ 4）吳老師的課似乎過于重視語音和語用，而忽略了對基礎(chǔ)知識的操練。5）自編chant,押韻很好，讀起來瑯瑯上口，可以看出其作者的功底。3）自制教學(xué)用具簡單實用，利用廢舊物品，不浪費資源。吳老師悅耳的嗓音，讓我們覺得舒服，他賣力的表演讓我們佩服。吳老師的課給我們眼前一亮的感覺，為什么？是因為他的課非常好嗎？我不以為然，我想也許是因為大家已經(jīng)習(xí)慣了我們平時的教學(xué)模式，突然看到一節(jié)擺脫了我們司空見慣的教學(xué)模式的課，覺得很新奇而。讓我們看到了被實踐了的理論。李老師的老小孩風(fēng)格讓我覺得震撼，做一名幸?？鞓返男W(xué)英語教師，關(guān)鍵是一種心態(tài)。4月8日下午來自廣東省東莞城中心小學(xué)的專家李老師無私地分享了她的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理念以及她對小學(xué)英語新課標(biāo)的一些理解。那么本次的活動讓我有所收獲了嗎？答案是肯定的。市小學(xué)英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓(xùn)會心得體會4月8日下午至4月10日上午，我有幸參加了市小學(xué)英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓(xùn)會。總之，我們教師是課程的開發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，是教學(xué)理論的實踐者。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動有趣的同時，還應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動有趣的教學(xué)活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)整體設(shè)計分級目標(biāo)，這就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機遇，我們就要抓住這份機遇。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“用教材教，而不是教教材”。因此，我們可適當(dāng)變通一下教材，把教材定位得稍高些?；顒庸倘恢匾?，但我們不能被教材所束縛，讓學(xué)生盡玩些變形不離本的游戲。如今仔細(xì)想想，才發(fā)覺這么多活動只是在圍繞著6個詞匯或是4個字母打轉(zhuǎn)。而且，這類活動還能增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，我們每一位教師都應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計教法，把英語課與活動課相融合，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師，我們有責(zé)任、有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這個興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點的。一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師。聽 課 反 思在聽完“市高效課堂成果展示會”之后，我感觸頗深，每一位老師在課堂教學(xué)中，充分挖掘課堂資源，采用豐富多彩的教學(xué)方法，設(shè)計不同層面的教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。教師授課：每位老師的課堂都展現(xiàn)了授課教師對所給課題的思考，和對高效課堂的思考。無論是課堂還是教案的設(shè)計，都應(yīng)該是圍繞學(xué)生展開的。三、全面關(guān)注學(xué)生。郭老師是覺得這張底圖比較的漂亮或者出于學(xué)生可能喜歡這樣的圖片的考慮。二、教案和課件的設(shè)計，要達(dá)到給學(xué)生在認(rèn)知上搭橋的效果。在教案的設(shè)計中，我們往往只考慮了這個活動的趣味性或其他的某一種我們想要達(dá)到的效果，卻忽略了，這一活動在這一位置是否有必要或者它的出現(xiàn)是否符合學(xué)生的認(rèn)識邏輯。張連仲教授的講座：張教授細(xì)致的分析了孫超老師和郭曉燕老師的課。很多東西都有很強的實踐意義。這一句“PLEASE”，讓我們學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)注課堂中的小細(xì)節(jié)。當(dāng)李老師講到please的時候，讓我想到了我在課堂中所忽略的東西。直拼式的音標(biāo)教學(xué)更容易讓學(xué)生接受，也更易于單詞音形義的叫教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。第三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第二、用多種方式牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師如何能在學(xué)術(shù)上能學(xué)生感到由衷的敬佩，我想就是老師在專業(yè)上的能力。李老師說她花了兩年的時間又在夜校重新學(xué)習(xí)英語。她和Jason老師的大方和純正的英語口語給我留下了深刻的印象。李老師的講座：從初見李老師的那一刻開始，李老師英派的氣質(zhì)就讓我對她的講座充滿了期待。在他們的身上，無論是在教學(xué)中還是教育中，我都學(xué)到了很多。在這次的研討會上，所邀請的專家、教授和授課的老師們都圍繞著“高效”這一主題，進行交流和研討。通過本次的學(xué)習(xí)，感覺自己好渺小，就想一棵秧苗，剛剛開始發(fā)芽，以后的路還很漫長，長成植株，結(jié)出果實的過程需要自己不斷提升自己。比如植株和果實的對應(yīng)。也反思了自己課堂教學(xué)中的不足和缺點。四年級的對話內(nèi)容，我個人的感覺是比較零散，平時的教學(xué)中很少將詞匯和對話整合上。二、觀賞高效課堂，學(xué)習(xí)如何上好課。由于自己的經(jīng)驗淺薄，知識水平的限制，有時候教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的設(shè)計都是草草完成，才造成了教學(xué)效果的低效率。張老師對兩節(jié)課從頭到尾具體環(huán)節(jié)的梳理，讓我深感佩服。除了愛他們，課上課外的一些交流和教育策略還可以讓他們提高和進步，從而提升整個班級的實力。尤其記憶深刻的是她說的那句“英語教師不要批評差生，差生需要夸獎鼓勵和愛護”。唯有學(xué)習(xí)才能彌補知識的欠缺，李老師自我學(xué)習(xí)的精神值得我學(xué)習(xí)。自己也是英語專業(yè)本科的畢業(yè)生，可是現(xiàn)在好像是個英語盲了，聽說的能力退化到了低谷。報告更是精彩不斷。一、聆聽專家精彩報告，領(lǐng)悟教學(xué)策略。聆聽了兩位專家的報告，觀賞